期中考试反思总结
时光飞逝，转眼学期过半了，通过期中考试，很有必要静下心来重新审视一下自己一些教学方式，下面小编给大家准备了老师的期中考试的反思总结范文，一起来看一下吧!
期中考试反思总结【1】
一、考试情况分析：本次月考八(3)(4)班共有82人参考，优生8人;及格69人;不及格13人(其中3班3人;4班10人。);低分：3人。与去年期末考试相比优生、及格人数都有所减少，学生的阅读、写作能力有待进一步培养和提高、基础知识有待进一步夯实。在后一阶段须师生共同努力奋进。
二、试卷基本情况
全卷满分120分，考试时间120分钟。分三个部分：第一部分积累和运用，考查语文基础知识;第二部分考查阅读，两篇现代阅读、一篇文言文阅读;第三部分考查作文。
三、答题情况分析：
(一)基础知识运用
主要失分点：第1—6、8小题。
主要原因:学生不会做选择题、基础知识掌握的不够牢固且不会实际运用、不会做语文综合性学习活动题;
建议:平时教学要有意识地加强这方面的训练。
(二)阅读
1、课外现代文阅读
主要失分点：第12、13、14、15 题，大多数学生做的不够好。
建议：加强学生揣摩探究阅读能力的培养，大部分学生阅读浮泛粗糙，回答问题生硬、简单。 平时要多开展课外阅读，以扩大学生的视野。
总优点：①结构合理，题量适中 ;②所选文章思想性艺术性兼顾，可读性强。
2、课内文言文阅读
主要失分点：本题得分率较高，主要失分在第20、21题。
建议：要强化课内的积累，要记熟才能实现迁移。
经验教训：教学中教师应把重要文言字词句意思的串讲落到实处。
3、诗词赏析
答题情况较好。
建议：平时要注重学生诗词赏析方法、技巧的培养，让学生从思想感情、艺术特色等方面去着手，要学会组织语言。
经验教训：平时要求学生务必注意书写的工整与规范;学生答题时，别字较多，说明学生在积累名篇名句时，动口多而动手少，能说而不能写，白白丢了分。
(三)写作
这次考试要求学生以“中国梦，我的梦”为主题进行作文，大多数学生能做到文从字顺，结构完整，但缺乏选材意识和扣题意识，语言不生动、优美。
存在的问题：
1、平铺直叙，缺乏感染力;为文造情，没有鲜活的生活气息。
2、写作已被学生“束之高阁”，应该把它下放到生活中来，要真实写作、有心写作、快乐写作。
3、部分学生书写马虎、篇幅不够。
四、语文教学的体会：
这次期中考试，目的在于了解在这一阶段学生的语文学习情况，起着衡量、诊断的作用，它们为后一阶段的教学实施提供参考。平时的考试应该多着眼于引导和激励，应设法使考试成为调动学生学习积极性的'杠杆，成为学生进一步寻找努力方向的路标。因此平时教学应做到“四重”。
1、重积累。认真进行语言积累，加强语言运用能力的培养。语言积累不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累、名言警句、俗语、谚语的积累。解答这类试题，其前提要具备一定的语文知识，需要学生有充分的累积。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。
2、重应用。语言运用的考查，它的涉及范围广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读等等。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字，常用字是考查的范围;汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写;语法和修辞根据大纲和课标的要求，不列入考试范围，但是应该明白，从运用的角度考查则是可以的，比如修改病句，它考查的是语法的规律，而不是名词术语;修辞的考查更为普遍，自然也不是考查对修辞格的辨析，而是考查句子的仿写、对仗，以及消极修辞中的简明、连贯、得体在语言教学中。常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其内容，给报纸设计相关栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容等等。这些题型都非常灵活，训练时不得偏废。另外，值得一提的还有，涉及到其他学科知识的综合性试题，因为其具有内容的包容性，知识的综合性，符合新课标的要求，可能在试题中不断出现，很值得我们关注。
3、重能力。现代文阅读学生得分最低，在现代文阅读教学中要牢固树立整体意识，着重培养审察题目，筛选信息，语言表达三种能力。因此，一要注重整体理解感知。对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确把握，要理解其形象的意义。这是阅读文章的要点，因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。二是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者谋篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。三是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。四是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法。这类题，一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的，但必须有道理，有一定说服力。文言文阅读材料都是浅易的，好理解的。题目的设计不仅有文言文考查特有的实此、虚词、句子翻译，还有重点词句的理解，文章内容的把握，还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。文言文难度不大，但平时的重视程度不够，也可能会对答题产生影响。
4、重体验。语文考试中，作文的分值最高，千万不要忽视作文训练，好的作文，应该是有自己的思想观点，有自己的思想情感，写出自己对生活，对社会，对人生的体验和感悟。语文教学和学习要注意联系学生生活和社会实际。作文的本质就是能够将自己独特的感受或见解，生动、形象、准确地表达出来。所以我们应着力培养学生独立思考的能力，鼓励学生用自己的眼光去观察、审视自然与社会，倡导学生展开想象的翅膀去感受美、创造美。注重培养其创造性意识与创造精神。
综上观之，只要我们在平时教学中，要注意联系生活，培养学生自主探究的学习习惯，努力提高学生语文实践能力，培养学生创新意识，同时还要加强学生语文的基本素养，学生的语文成绩就不愁上不去!
期中考试反思总结【2】
我落泪了，当着学生的面。只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。
我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟，于我而言，这无疑是五雷轰顶。那一刻我伤心欲决，无语凝噎。
当晚晚上，灯下，我仔细翻阅试卷，反思失败原因。
卷面反馈：
默写错别字累累，阅读理解涂涂抹抹，作文随心所欲，书写龙飞凤舞。尤其是作文有超半数同学不及格。
客观因素：
一是自然英语老师刚刚走马上任(初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了)，他们把时间抓得密不透风。二是期中考前班主任生病请假一周，又不声不响出去旅游一周。三是以班级为单位考试，改卷老师以为是慢班，下笔毫不留情。
学生主观原因：
一是学生敷衍了事，根本无视考试的严肃性。二是学生在自然英语老师的夹击下，没时间也没热情学语文。
我的主观原因：
一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。二是没有激活学生学习语文的积极性。
第二天教室里，我一脸痛苦，学生无语，甚至无人敢直视我，我知道他们也很难过。教室里出现了一种难以名状的气氛，最终还是我打破了僵局，说了下面一段话。
同学们，我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。这次考试你们几乎是全然没有认真的态度，更不用说学习的热情了，你们学习的动力哪里去了呢?
你们读书不只是为了自己，更应该是为了一切关爱你的人而读呀。我知道，此时你们无颜面对关爱自己的所有的人，尤其是父母。你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀，怎么可以如此随心所欲，无所顾忌呢?
人的知识可以因后天因素而不够丰富，但我们的情感依然可以丰富啊，我们活着，就应该学会感恩呀，父母给予我们生命，养育我们成人，我们何以为报呀!同学们，一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧!
语重心长的话说了一大堆，我知道这还远远不够。在此后的教学工作中，我认识到了初三学生的情商提高的很快，人文关照比较容易激活他们的学习动机。
于是，我给他们讲韩国的孝道，读史铁生的《我与地坛》，给他们读老人院墙壁上的文章《孩子，我只想你牵牵我的手》，甚至给他们讲“二十四孝”……学生们的心灵受到了猛烈的撞击，他们的随笔中于是随时可以看到“感恩是一种幸福”，“给予父母快乐是一种幸福”等一些感人的东西了。
我还知道学生有一颗驿动的心，我给他们大量的阅读有关感人至深的文章，如《生命在那一刻灿烂无比》，说的是丈夫在出车祸时，把生的希望留给妻子;《生死伴侣》，感受相濡以沫，生死相依的动物情感故事;《臭臭的故事》，感受身为人母，为儿子的`离去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要学生感受到我们的身边真情永驻。
我还引导学生走进名人心里，走进名著，虽说离中考的日子不多，而我却尝到了磨刀不误砍柴工的甜头，期末考试学生大翻身，三率都为最优秀。
然而在中考前半个月，又出现了一件意外的事故，我因飞车抢劫致伤住院了，我开玩笑地对来看望我的学生说，老师会不会遭受身体和精神上的双重创伤呀?学生笑着说，老师，我们会是那种人吗!中考成绩肯定能让你精神焕发，好好养病吧，别担心!最后学生真的如我所愿考出了优异的成绩。
我欣慰了。
我的反思：
一、人文关怀要渗透到知识传授之中
雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中說：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”
确实，这一次惨遭滑铁卢使我明白了今天的语文教学不能脱离人文教育。
要使学生真正的走入语文殿堂，首先要从情感层次上激励、唤醒和鼓舞学生学习的热情。后一阶段我针对学生学习动力不足，态度不好，目标不明等问题做的一系列工作，就是以语文人文性的特点激活了他们对语文的学习热情。
二，以积极态度消除挫折，营造良好的群体心理气氛
崇高的目标是乐观主义精神和坚强意志取之不尽、用之不竭的源泉，是战胜一切困难和挫折的巨大力量。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心，有爱才有一切，于是我力求让学生感受到关心和爱每一个关心和爱我们的人是一件很幸福的事，只有这样他们才会拥有愉快的心情，去实现自己的崇高的目标。
在充满关心和友爱气氛的群体中，遭受挫折的个人会从中获得战胜困难的力量。于是我的语文课堂的人文关怀凸显出了它的作用，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人……唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界，终于他们众志成城打了个漂亮的翻身战。
《卡尔·威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获;播上行为的种子，就会有习惯的收获;播上习惯的种子，就会有品德的收获;播上品德的收获，就会有命运的收获。”
但愿我的园丁生活也有丰厚的收获!
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