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2016-2017年四年级英语上册期末考试质量分析
考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。下面是小编整理的四年级英语上册期末考试质量分析，欢迎参考!
【1】小学4年级英语期末质量分析
本试卷共有十二个大题，其中前六题为听力，后六题为笔试，满分120分，本次测试题型设计好，难易适中，符合四年级学生的认知特点。从考试的情况来看，学生们都能熟练掌握所学知识，取得了令人比较满意的成绩。全镇共有850名学生，班平均最高分为103.83分，镇平均分88.99分，优秀率为71%,及格率为91%.为了能够发现问题，便于提高以后的教学成绩，现就本次考试的情况分析如下。
一、试题的特点：本次测试试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了前半学期学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(单词的分辨、书写、重点语句等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。(如听力第五题，笔试第六题)
二、下面就试卷的具体情况分析如下：
(一)听力部分
第一题、听音选择。听录音找出你所听到的单词，属于基础知识题，本题主要考查学生对单词的掌握情况。对于小学的英语来说，教师一定要让学生掌握单词的正确发音，了解单词的词义及单词的基本用法。这题的错误率比较低，绝大多数学生都能很好地运用，易错的有talk与take、 cool与cold,部分同学将其混淆，本题的得分率大约为90%.
第二题、听音判断。根据听到的内容判断图片是否正确，主要考查重点语句的掌握情况，学生得分率高，本题得分率约为98%.
第三题、 听录音、标序号。本题主要考查学生对句子及语境的理解。该题难度小，学生得分率高，在98%左右。学生错题的原因是因为粗心、紧张审题出错的，个别同学未用数字排序，而用A B C D E排序。
第四题、听音连线。本题考查学生对所学时态及其常见语句的掌握情况。此题非常容易，学生失分很少，本题得分率约为96%.
第五题、听问句 ,选答语。该题主要考查以下两方面的内容，一是学生对特殊疑问词What、Where用法的掌握情况，并涉及到了所学到的时态。二是考查学生常用基本句型Can you…、Do you want some…、Have you got…的掌握情况及其反应能力，设计的答案有较强的干扰性，学生只有熟练掌握，才不会被人干扰。此题难度不大，学生得分率高，在85%左右。
第六题、听音填词。本题主要考察单词的正确书写，该题失分较多，本题也属于基础知识题，主要考查学生正确拼写单词的能力。从测试的情况可以发现：学生对单词的记忆不是很好，拼写正确率不是很高。因为是基础知识题，本题的得分率应为100%才对，但实际上得分率仅为90%.
(二)笔试部分
第一题、选择题。主要是考察课本重点句子及所学句型，包括There be单复数的运用、系动词be的单复数用法、不定冠词the的用法、Can…句型的回答等，其中There be单复数的运用、系动词be的单复数用法出错较多，本题得分率约为80%.
第二题、词形转换。重点考察现在分词的变法及单词的复数变化，该题比较简单，大部分学生都能做对，失分较少，得分率约90%.
第三题、句型转换及连词成句。从测试发现，学生对一般疑问句的变法及特殊疑问词的掌握很好，这类题目出错少，但小部分同学又忽略句子开头字母要大些。连词成句是课本句子及其适当变形，小部分同学不能灵活掌握重点语句。
本题得分率约90%.
第四题、填空题。该题重点考察学生默写单词及根据具体语境合理运用单词的能力。本题难度小，但出错并不少，尤其是一些长单词，chopsticks、difficult很多同学出错，四年级的学生背诵这么长的单词，有一部分同学是相当有难度的。以后一定再加大背诵单词的力度。教师要教给学生一些记忆技巧，并采用一些积极的鼓励政策，引导学生学会记忆单词，乐于记忆单词。本题得分率约90%.
第五题、短文填空。该题就是第八模块的一篇课文，按理说本题不难，但出错也不少，原因是学生未能熟练的记住单词，像bedroom、name这些单词很多同学出错，以后注意加大单词默写力度，力争大部分同学都能全对。本题得分率约80%.
第六题、阅读理解题。本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的`句子内容是否与短文意思相同，相同的用"T"表示，不相同的用"F"表示，而有个别学生粗心用"√、x"表示。本短文中小主人公介绍了自己的班级及同伴的一些情况。短文内容与教学内容有着密切的联系，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。本题得分率在85%左右。
三、改进的一点建议
1、试卷中的题目考查的内容不变，能否不只用课本或练习册中的图片，以免给学生造成这样的心理：只要死记住课本和练习册中的图片和内容就可以，而不积极进行灵活的情景练习。
2、减少长单词及非"四会"单词的考察力度，四年级上学期刚刚要求学生记忆单词，默写单词对一部分学生来说，确实有难度。我认为应考察一些简短的单词，先让学生体验到成功后，再逐步加大单词的难度，以便保持学生学习英语的兴趣。
3、继续加强学生学生综合运用语言能力的考察，加大听力练习的广度和深度，切实提高学生的听力水平。
【2】人教版4年级英语期末考试质量分析
一、基本情况
总体来讲，本次期中考试试卷难度适中，题型丰富，内容灵活多样，选材贴近学生的实际情况，紧紧围绕教材的知识点。考试的知识点是四年级上册第一至第四单元所学的内容。重点考察学生的基础知识、灵活运用英语知识的综合能力。
四(5)班47人，最高分99分，最低分66.5总分4301分，均分91.51，及格人数47人，及格率100%，四(6)班48人，最高分100分，最低分24分，总分4189分，均分87.27，及格人数48人，及格率97.9%，
二、各类型学生答题情况分析
(一)听力
A)听录音，选择与所听内容相符的图片。
这题属于基础知识，从卷面上看，本题的得分很高，大部分同学能够正确完成，有极少一部分同学失分，这部分学生还需我在平时的教学中多关注，平时加强练习。
B)听录音，给图片标序号。
这个题目比较简单，这一题失分不多。有一个学生出现重复的数字5，导致后面都是错的。这是粗心导致，一再强调做完听力后要检查排序，可是真正能做到认真检查的很少。
C)听录音选择正确的应答。
此题失分较少，说明学生对这学期出现的句型掌握得还不错。
D)听录音判断。
此题失分的较多，要求根据你所听到的短文判断句子，要求学生从整体的角度去理解并作出正确判断，学生有时候很容易犯“从部分去判断”的错误。这类题目虽然在平时的练习中做过一两次，但一直是学生觉得困难最大的一类题目。特别是第四题的判断：They can see seventeen monkeys in the park.大多数学生判断是错误的。因为有一句：How many monkeys can you see? Let’s count! One、two… sixteen.其实后面还有一句：Here’s a little monkey under the tree.学生在做听力前，应该提前把这些句子看一下，并能知道句子的意思，适当做一些记号，这样在做听力的时候，就不会觉得很困难。
E)听录音填单词。
此题考查学生对单词单复数的掌握情况，此题失分较多，错误出现的很多，只有少部分学生能填全对。如：I can see an on it. orange加了s，没有注意到an;What are ?好多学生写的是this，如果细心一点，就会发现问句是复数肯定填these或those;It’s a lovely .horse 又加了s。这类题在做完后应该再读一读，看看是不是有大小写或单复数在做的过程中没有注意到， 今后我会加强在这方面多加以练习。
(二)语音和词汇
A) 写出与划线字母发音相同的单词。
这类题比较简单，在平时练习也多，学生错误较少。只有极个别学生写错，还应该对这些同学进行强化。
B)看图填单词
本题失分多，特别是第一题:We can see the and in the zoo.班里好几个成绩好的同学都没有加是s，问原因竟然是说前面有the，可以代表单数，也可以代表复数，为什么一定要加s。先不说后面有in the zoo，况且图上画的也是复数。我应该在以后的教学中强化，加紧这方面的练习。另外第四题的问句中出现复数一些梨，应该用any，平常练习的也多，但是还是有学生在做的时候没有注意到。
(三)选择填空。
这题失分最多的是7、8题。也就是some和any;too 和either的区别。平时做的也多，但是考起试来还是错误百出。
(四)选择相应的答句。
这题是课本中的主要句型，失分不多。
(五)连词成句，注意大小写和标点。
这题两极分化，平时读课文认真的同学做得很好，粗心的同学做得差。特别是2、4两句，平时不认真读书的学生就无从下手。
(六)对话阅读。
此题要求先选择完成对话，再判断。有一定的难度，但学生如果细心去读、去体会也不至于丢分，丢分最多的是第1小题，只因为原文中I have many yo-yos in my home.学生在做判断第一题时没有看清in his hand，就判断是对的。也有些学生不会联系上下文猜测其意思，所以判断也有失误。
(七)写话练习
学生在本题扣分不多，在学习Project1时，我们已经多次练习过自我介绍，写话是学生和老师都难攻克的难点，以后我会更加强这方面的练习。
三、教学改进措施
考试已经过去，但留给我的思考却很多很多。如何进一步提升学生英语听说读写能力，提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手：
1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的`同时，也学会了词的一些基本用法。
2.在课堂上进一步提高教学效率，努力寻找适合学生的教学方法，培养学生在课堂上的倾听能力。
3.狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实掌握和灵活运用所学知识上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读、写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4.注重阅读训练，利用课堂和课外活动时间，充分利用已有教辅材料，给学生更多阅读材料，训练学生阅读能力。
5.培优辅后。 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其多看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
在今后的教育教学工作中，我会更加地努力，尽量多想办法，尽可能地提高学生的英语学习积极性，为孩子们的终身语言学习打下良好的基础。
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