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2017年小学葡萄沟教学设计
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是小编整理的关于葡萄沟教学设计的范文，欢迎参考!
【1】葡萄沟教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，会写“密”和“蜜”两个生字，
2、在语境中理解“五光十色，热情好客”体会葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，
课前交流:
孩子们，听丁老师说我们班的孩子是一群爱动脑，善于思考，认真倾听的孩子，今天胡老师就出几个脑筋急转弯来考考大家:
1、 中国人说什么话? (你真了不起，善于思考) 知道回答问题要举手
2、 什么东西天气越热，他爬得越高(你的小脑转的可真快)
祝贺你 ，答对了
3、 一个人掉进河里，从河里爬出来，头发却没有湿，这是为什么?
(爱动脑的孩子)
同学们可真厉害，我希望课堂上我们也能做到爱动脑，勤思考，认真倾听，回答问题先举手
教学过程:
一、 直接导入新课，检查生字
1、 孩子们，今天我们继续学习第十课，葡萄沟，齐读课题
2、检查词语
(1) 上节课，我们初读了课文，认识了几个生字，下面我就检查一下同学们的掌握情况
(2) 碉堡 维吾尔族 梯田 热情好客 钉着木架子
(3) 指名读 关键是知道“好”和“钉”
(4) 钉子 鞋钉 图钉 四声 钉着 钉扣子
过渡:同学们可真了不起呀，下面就让我们用心地读一读课文吧，要求:1、把字读准2、把句子读正确，读流利，不填字不漏字
二、初读课文，感知内容
1、学生自由的读课文
2、分段让学生读课文
咱开火车读，最后一段咱们一块读
(这几个同学读课文的时候，其他同学要认真听着，认真看着，若有读错的地方，我们及时指正)
3、齐读最后一个自然段 (课件出示)
过渡:是呀，为什么说葡萄沟是个好地方呢?好在哪里呢?请同学们再用心地、小声的读一读课文，把能表现葡萄沟是个好地方的句子画出来。(板书:好地方)
三、细学课文，体会葡萄沟是个好地方
1、 画完的同学，可以和同桌说一说为什么说葡萄沟是个好地方交流汇报
A葡萄
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
(1) 谁还画了这一句?
(2) 那就自己读一读这句吧
(3) 为什么从这句话中能看出葡萄沟是个好地方呢?
(颜色多)从哪里读出颜色多了?
(有红的、白的、紫的，暗红的，淡绿的 五光十色)
(你真会读书 你读书可真用心啊)
是呀，这些葡萄颜色多，闪闪发光，这就就是五光十色
或者是这样说:
(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的) (你真会读书)
在这句话中，还有一个表示颜色多的词语:(五光十色)
在太阳光的照射下，这些葡萄发光发亮，像一颗颗珍珠，我们就说他是五光十色
板书: 葡萄 五光十色
这里的葡萄不但颜色多，而且品种也很多
(4) 你还读出了什么?细心的孩子会发现的
(葡萄非常的多)从哪个词可以看出来，(你体会可真深刻)
(5) 孩子们，这里的葡萄这么多，颜色种类又多，那就让我们美美地读一读这段吧
生1读:你读的真好，让我仿佛看见了那一串串玛瑙似的的葡萄
评价语 听着你的朗读，简直就是一种享受
那挂满枝头的葡萄晶莹剔透
(你读书的声音真好听，这么好听的声音就应该让大家都能听见，下次可要洪亮点呀)
(6) 看同学们读的这么好，老师也想读，请同学们，闭上眼睛，想象一下，读到你面前的葡萄吧,，老师读
(7) 同桌互读，把葡萄读到你的同桌面前
评价语(通过你的朗读 ，我们确实感受到了葡萄五光十色，美丽极了)
你真了不起呀，仿佛把我们带到了美丽的葡萄园，谢谢你
(8) 大家想不想去看看葡萄沟的.葡萄，(想)，那我们去葡萄园看看吧吧
(展示课件)
(有红的，紫的，暗红的，淡绿的，在阳光的照射下，闪闪发光，五光十色，真是美丽极了)
(9) 这一串串晶莹剔透的葡萄，让同学们发出一声声惊叹，让我们试着背一背吧，给同学们2分钟的时间，看谁能把这段背过。
(10) 齐背 背过的同学一起背，没有背过的同学一起读
小结:五光十色的葡萄，美丽极了，我相信这些美丽的景象也深深地印在了你的脑海里，记在了你的心里，让我们不由得这样赞叹，葡萄沟真是好地方!
你还从那里看出葡萄沟真是个好地方?
B茂密的枝叶
茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个个绿色的凉棚。
(1) 为什么从这里可以看出葡萄沟是个好地方?(茂密的枝叶)(你真会读书)
(2) 哪一个才算茂密呢?你瞧:这就是茂密的枝叶
出示幻灯片
我们还可以说茂密的( )树林，森林
这些茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚，多美啊，让我们一起美美地读一读这一句吧(齐读)
这些茂密的枝叶1111，美丽极了!葡萄沟真是个好地方呀
孩子们，葡萄沟紧紧只有葡萄吗?
C、水果
(1)你还从哪里看出葡萄沟真是个好地方 ?
(2)生读
你能用自己的话来说说吗?
(水果多) 板书，
过渡:葡萄沟真是一个瓜果飘香的好地方呀!
D、葡萄干
这里生产的葡萄干，颜色鲜，味道甜，非常有名。
(1) 你知道了什么?(生 ，颜色鲜味道甜)
(2) 我们可以用四个字来概括，就是色鲜味甜(板书)
(3) 你知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么制成的吗?
你瞧，这就是阴房，他们把这一串一串的葡萄挂在阴房里，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就制成了葡萄干
E、老乡
热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
(1) 为什么从这里看出葡萄沟是个好地方?(老乡热情好客)(板书)
(2) 孩子们，看课本插图44页，给大家半分钟的时间，仔细看图:
(3) 在这茂密的葡萄架下，游客们和维吾尔族老乡围坐在这里，维吾尔族老乡，会对他们说什么呢?
孩子们，这就是热情好客 (板书) 热情好客
这里的老乡这么热情好客，就让我们再读一读，感受一下吧
真是一群热情好客的老乡呀，
小结:孩子们，你瞧，葡萄沟的水果多，葡萄五光十色，葡萄干色香味甜，这里的人更是热情好客，景美，人也美，让我们不由得赞叹，葡萄沟真是个好地方，(这时候，把问号去掉，并板书“真是个”)
(4) 孩子们，那就让我们端起课本，在用心的从头到尾读一遍课文，再去感受一下这美丽的葡萄沟或者是:选择你最喜欢的一段，在读一读，感受这美丽的葡萄沟，读完的同学做端正
四、 写字
过渡:接下我们就来区分几个字
课件出示: 密和蜜
1、 找一找相同和不同
2、 组词
3、 范写，生写
争取一个比一个写得好
4、展评
总结:孩子们，铃声已经响起来了，这节课的学习，让我们感受到了葡萄沟这个美丽的好地方，而同学们在这节课上用心读书，听课更是认真投入，胡老师觉得和我们2.1班的孩子上课简直是一种享受，，最后谢谢孩子们的合作，下课!
【2】葡萄沟教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
3、熟悉了解并练习用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
教学重点:
1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点:
1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学准备:
课件、影音资料
教学过程
一、激趣导入:
1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做··· ?
2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?
3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟， 再去看看这个美丽的地方!(板书课题“葡萄沟”)
二、复习巩固:
1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么?
2、“盛产”是什么意思?联系上下文进行理解。(板书:盛产水果)
3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序?
三、精读理解:
(一)学习文章第二自然段
(自由读文)自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样?”
(指名回答，板书:葡萄 枝叶茂密)
1、学习第二自然段第二句
(出示课件)用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
(出示句子)学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。
2、学习第二自然段第三句
(出示课件)全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点?为什么?(对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别)
(齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语?(板书:五光十色)
和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”?
3、学习第二自然段第四句
看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝?(生:想!)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)
(出示句子)我们的老乡可真是···?(板书:老乡 热情好客)
(二)学习文章第三自然段
过渡:有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)
1、学习第三自然段第一句
(指名读文)学习运用“······有的······有的······”句型造句
(质疑文本)看到这句话你有哪些疑问?
2、学习第三自然段第二句
(播放视频)初步了解晾房的.样子。
(回归课文)在课文里找一找描写晾房的句子。
(出示课件，指名回答)谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的?
指导学生了解从外到里的描写顺序。
3、学习第三自然段第三句
(指名回答)谁思考过晾房为什么要修成这样?修成这样的好处是什么?
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点(板书:聪明能干)
4、学习第三自然段第四句
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。
(出示课件，全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?
(指名回答，板书:色鲜味甜 非常有名)
四、总结
课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?(指名回答)
所以说，葡萄沟真是个···?(生:好地方!)(板书:好地方)
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生:葡萄沟真是个好地方!)
五、回归课文，全班齐读全文
六、作业:
找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。
七、板书:
葡 萄 沟
盛产水果
葡萄 枝叶茂密 五光十色
老乡 热情好客 聪明能干
葡萄干 色鲜味甜 非常有名
好 地 方
教学反思:
在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下:
我认为以下两点把握得比较好:
1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“······有的······有的······”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处在于:
1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。
2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。
3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。
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