四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

时间:2024-09-01 07:09:48 中小学知识资料 我要投稿
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四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

  《飞向蓝天的恐龙》开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。下面是小编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计,欢迎参考!

四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

  【1】飞向蓝天的恐龙教学设计

  教学目标

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确,读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣.

  教学重难点:引导学生体会恐龙演化的过程,激起热爱科学,探索求职的浓厚兴趣。

  课时:2课时

  前置性自学提纲:

  1、 熟练朗读课文。

  2、 画出文中感兴趣的部分。

  3、 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

  第一课时

  教学准备:

  1、教师准备课件:书上恐龙图。2.学生准备:各类恐龙的、图本、信息。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入:

  1、课件出示书上恐龙图,引入课题

  以前,同学们观看过恐龙动画片,下面,我们来学习关于恐龙的课文。

  2、读题质疑

  ①齐读课题

  ②质疑:

  a预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生疑问,就让他们再读读课题想想。

  b产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!相信你会从课文中找到答案。

  二、精读课文,感知理解:

  1、读读说说,学习第一段。

  ①指名朗读第一自然段。

  ②“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是谁?

  ③读读课文,画一画二者在外形、习性方面的不同点。

  ④同桌互相读课文,找出用词准确的地方。

  2、理解句子,品读第二段。

  ①读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

  (二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)

  ②结合课文说说,你认为这些发现有什么作用。

  出示文字屏(齐读)

  辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

  ③思考“点睛”之笔,是什么意思?为什么称这次发现为“点睛”之笔。

  ④指导有感情朗读课文,在读中感悟欣喜若狂等词语的含义。

  3、小组合作,探究交流。

  ①自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

  ②再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写表格。

  时间顺序

  繁衍生息的情况

  它们的特点

  两亿三千万年前

  第一种恐龙

  数千万年后

  形态各异的'

  庞大家族

  (其中的)

  猎食性恐龙

  ③想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?

  ④在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

  ⑤根据所填写的表格内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

  三、拓展

  交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。

  四、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流

  五、板书设计:

  【2】飞向蓝天的恐龙教学设计

  教学目标

  1.学会生学新词;

  2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;

  3.能正确、流利地朗读课文;

  教学准备

  1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。

  2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

  第一课时

  一、课件出示书上恐龙图,引入课题

  以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

  二、读课题质疑

  1.齐读课题

  2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

  3.初步释疑

  ①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

  ②范读、生边听边想。

  ③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)

  辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

  ④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

  三、学生字新词

  1.出示小黑板生字新词。

  2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。

  3.分别抽读生字,说形和词意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

  迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

  不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

  敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。

  4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

  四、读课文,理解不懂的词语

  1.自读课文,句出不懂的词。

  2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。

  五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

  亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。

  后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

  欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。

  演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

  繁衍:逐渐增多

  鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:无须怀疑。

  五、自读自悟第一、二自然段

  1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。

  2.自读自悟,教师巡视引导。

  3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。

  4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。

  六、读全文

  第二课时

  一、引入

  上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面,我们来认真阅读第四自然段。

  二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程

  (一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。

  (二)弄清共几句

  ①先读书,用序号标出。

  ②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的`句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

  (三)阅读、理解

  1.默读想象,教师巡视引导。(给一定读书时间)

  2.教师读,全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

  3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。

  4.小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

  5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板收)

  两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。

  6.再读课文,加深理解。

  a、引读;

  b、齐读。

  三、感悟

  学了本文后,你有些什么感受?

  以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、抽说)

  科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物……。

  四、理解文中表达准确的句子(P1513)

  1.自读理解,并小声说说;

  2.小组讨论(说出自己的理由)

  3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。)

  4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。

  5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。

  五、拓展

  交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。

  六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流

  第三课时

  一、交流搜集的信息

  二、学写田字格字

  1.自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

  2.讨论以上两个问题

  3.抽说、补充

  4.扩词

  5.书写

  三、评选优秀奖

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