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语文公开课盘古开天地教学设计
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。下面是小编整理的关于语文公开课盘古开天地教学设计，欢迎参考!
【1】盘古开天地教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“混沌”等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事?
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么?
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣“神奇”，品读课文
(一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号，读一读。
(二)、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天:重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的?
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
(三)学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么?
3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的`时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗?
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的()变成了()。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
【2】盘古开天地教学设计
(一)复习导入、解读课题
复习字词:做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题:学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、 提炼中心
1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
(1)学习生字“创造”，学生书空。
(2)“创造”是什么意思呢--天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是--创造。
(3)分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘!“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的?
(三)读中感悟、走进文本
1.品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
(1)指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
(4)找出反义词，体会其作用
(5)盘古开辟天地的.过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
(6)天地分开是多不容易的事呀!盘古这一劈多神奇呀!这段故事我们可以用一个成语来概括--开天辟地。
2.品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师:天地分开了，盘古也该休息了。是吗?他是怎么做的?
(1)找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
(2)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?学生动作体会。
(3)你们的动作也可以用一个成语来概括就是--顶天立地。
(4)随机采访学生感受。
(5)我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?(一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。)
3.品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗?请你赶紧读读第四自然段。
(1)自由读课文第四自然段
(2)提问:“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了?”学生汇报。
(3)适时指导语言积累。
(4)师生合作朗读:看，多整齐的句式!就像列队的士兵!咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼!
(四)变换句式、启发想象
(1)变换句式
(2)想象朗读
(五)尝试复述、回归神话
带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。
(六)、升华中心、布置作业
古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达!
最后呼唤:“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物--开天辟地的盘古!让我们一起记住这个美丽的神话--盘古开天地!”
布置层次作业，放飞个性。
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