赵州桥教学设计

时间：2023-03-09 10:25:46 中小学知识资料我要投稿

赵州桥教学设计

　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。下面是小编整理的关于赵州桥教学设计，欢迎大家阅读参考!

赵州桥教学设计

　　【教材分析】

　　《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

　　【教学目标】

　　认知目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;能联系上下文理解词语和句子;会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。

　　情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。

　　【教学难点】

　　理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

　　【教法】

　　(1) 讲解法

　　(2) “以读代讲”法

　　(3) “直观教学”法

　　【学法】

　　讨论交流法

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时(略)

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。理清文章条理，学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　(一)图片导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥?

　　出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样?(预设：大、宏伟、壮观……)

　　师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥?赵州桥，课件出示赵州桥的图片。

　　(二)整体感知

　　1、初读课文，出示自学提示：

　　(1)正确、流利有感情的朗读课文。

　　(2)你认为课文哪部分让你很感兴趣?

　　2、字词教学

　　(1)出示生字词，请小老师带读一次，其余学生跟读两次，若读错，由其余学生纠正，再齐读;对生字进行组词。

　　(2)去掉拼音，你们还会读吗?开火车读，出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。

　　设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产

　　精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻

　　回首遥望

　　(3)指导书写，强调书写注意要点。

　　检查朗读。

　　指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。

　　(概括说出赵州桥是一座怎样的桥)

　　师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。

　　(三)精读课文

　　一、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息?

　　2、学生汇报，教师板书：介绍了赵州桥的地点，世界闻名，名字，设计者，建造的年代。

　　3、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗?让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。

　　4、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们大概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、能联系上下文理解词语和句子;会用关联词写句子。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学过程：

　　一，赵州桥儿歌导入

　　1、由赵州桥的传说引入到课文

　　2、复习旧知：

　　(1)复习字词掌握情况。

　　(2)说说对赵州桥一个大概的认识。

　　(3)回顾第一自然段相关知识，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。

　　体会赵州桥的雄伟、坚固(第二自然段)

　　指名学生读第二自然段，同学们边听边用“——”画出体现赵州桥特点的句子。

　　小组合作交流从哪里看出赵州桥的雄伟?

　　(一)体会雄伟

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　(二)体会坚固，从结构设计特点来体会

　　(1)赵州桥的设计有什么特点呢?

　　(2)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　(思考：“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟?)

　　(3)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　(所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。)

　　(4)思考：这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。

　　“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞。

　　大小桥洞有什么作用?平时——，发大水时——【图片】

　　这四个小桥洞的设计有什么优点呢?“既……又……。”

　　为什么说可以减轻冲击力?为什么说可节省石料?

　　(5)真是一举多得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 坚固

　　(用“既……又……”造个句子。)

　　三、体会赵州桥的美观(课文第三自然段)

　　(一)体会了雄伟、坚固的赵州桥，请同学们读第三自然段，想一想本段是围绕哪一句话来写的?赵州桥还有哪些特点?

　　(二)体会本段第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”的作用和妙处。

　　用关联词“不但……而且……”造个句子。

　　赵州桥的美观体现在哪些地方?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

　　(1)有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】

　　(2)有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

　　【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的.句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】

　　(3)还有的刻着双龙戏珠。

　　【PPT出示图片】

　　这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。(生读)

　　让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……;有的刻着……;还有的刻着……。所有的龙……。

　　用“有的;有的;还有的”造个句子。

　　四、总结升华

　　(1)一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　(2)出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读

　　小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　五、布置作业：

　　1、摘抄文章中的好词佳句。

　　2、背诵课文喜欢的段落。

　　《赵州桥》教学设计

　　一、提问导入

　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

　　2、范读时给学生留有思考问题。

　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

　　三、再读课文，仔细品读

　　1、此环节充分利用电教手段。

　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的'意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

　　8.课堂练习

　　1.赵州桥在设计上有哪些特点?

　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

　　9.作业安排

　　1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

　　2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

　　10. 附录(教学资料及资源)

　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

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