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小学二年级下册找春天教学设计
找春天课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草。下面是小编整理的关于找春天教学设计的范文，欢迎大家参考!
【1】找春天教学设计
【学习目标】
1、认识9个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。
4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题:找春天)
二、初读课文，整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3~4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)
4、齐读课文，教师评价。
5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。
三、品读课文，读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的`小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)
⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
仿照句式，练习说话:
(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?
先说给同位听一听，再全班交流。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。
是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
四、创新作业
课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。
第二课时
一、交流自已课后找春天的情况，引入课文
二、朗读课文，感受体验
1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
三、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
五、课后作业
1、背诵课文。
2、练写词语。
【2】找春天教学设计
教材分析:春天来了，孩子们在温暖的春风中感受到,春天正悄悄地向我们走来。本课就是让孩子们去找春天，到田野里去发现春天,也许春天就是那早开的野花.就是孩子们手中的风筝。课文用四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。 打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子。读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。本文重点要放在教学生识字写字。并在此基础上.让学生体会春天的美好.从而激发他们对大自然的热爱及探索大自然的兴趣。
学生情况分析:二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的`话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。所以本节课的识字教学我鼓励学生运用已有的生活经验，并结合生活实际用自己喜欢的方式识字。体现学生的学习自主性。课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务.并用读中感悟的方法让学生多读,去体会春天的美好。再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
教学目标:
1、认知目标:会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标: 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现、探索大自然。养成主动发现的习惯。
教学方法:自主识字法 读中感悟法
教学流程:
一、创设情景，感悟春天。
1、谈话导入。迈着轻轻的脚步，春姑娘已经悄悄的向我们走来。让我们用你积累的词语迎接春姑娘的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子古诗。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、播放《春天在哪里》的录音
春天到底在哪里呢，其实她已悄悄的来到了我们的身边，可只有留心观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们一起去寻找春天吧。
二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。遇到新的生字朋友，用笔在课文中圈一圈。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
4、汇报自学情况
(1)、指名读课文，师生共同正音。
(2)、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字--躲、符、鹊;画图认字--嫩
做动作猜字--羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
相机指导书写:探、躲
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
三、朗读课文，感悟积累
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
自读找出喜欢的句子，读给同桌听。
2、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害
羞”
(2)4-7自然段
指名读句子，相机出示填空题:
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是 春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?
再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。并引导学生进行问答式的口语训练
多种形式的朗读，积累背诵
(3)第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;……”
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、 拓展
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长，任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
八、全课总结
我们用自己发现的眼睛找到了春天。春天真是百花齐放，百鸟争鸣。其实只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
九、作业:和爸爸妈妈汇报今天的发现,一起去找春天
板书设计: 1.找春天
小草图 眉毛
野花图 眼睛
树木图 音符
小溪图 琴声
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