燕子专列教学实录

时间：2024-08-26 08:56:58 中小学知识资料我要投稿

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燕子专列教学实录

　　课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。下面是小编整理的关于燕子专列教学实录，欢迎大家参考!

燕子专列教学实录

　　教学目标：

　　1.学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第2节中写燕子濒临死亡原因的句子。

　　2.联系上下文说清政府“呼吁”的具体内容;能体会作者按“先总写再具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。

　　3.正确流利地朗读课文，自然流畅，语速适当。

　　教学课时：第一课时

　　教学实录过程：

　　一、揭示课题，理解“专列”，引入故事。

　　师：同学们好，今天你们是上课中最小的学生了，快中午了，你们久等了，辛苦了，下面我们来做个游戏——词语接龙。

　　生：好。

　　师：路上有卖商品的店，是什么店?

　　生：专卖店。

　　师：车上有专门为妇女设置的座位，叫什么?

　　生：爱心座位。

　　师：电视上有专门为人物做的采访，叫什么?

　　生：专访。

　　师：专门研究学问的人，叫什么?

　　生：专家。

　　师：向下面的专家挥挥手，生活中我们留心观察，一定会发现这些词。上课!

　　师：老师在黑板上写一些“专”字词语。

　　(指导书写“专”)

　　生：(齐读)专列，指专门的列车。

　　师：火车叫一列列车。(板书课题)

　　师：这是一列专门干什么的列车呢?我们来想一想。

　　(师板书：燕子)

　　生：这是一列专门运送燕子的列车。

　　师：今天咱们学习的课文就叫“燕子专列”。

　　(生齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：这一专列要去哪儿呢?怎么还用专列送呢?同学们自由地读第一自然段。

　　(生自由读)

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　　师：这两句挺长的，请一位同学读一下。

　　师：列车出现在，站台上站满了，他们运的是一批特殊的客人。(引读)

　　师：特殊的近义词是什么?

　　生：特别。

　　师：那我们现在换成反义词来说。

　　生：普通。

　　师：加一个字。

　　生：他们送的是一列不普通的客人——燕子。

　　师：这特殊的客人，让人心生疑问。

　　生：怎么还用专列送呢?

　　师：见过燕子坐列车吗?

　　生：没有。

　　师：那读出你的疑问吧!

　　(生自由读)

　　师：出示列表，你们现在自由地读读课文，在课文中找一找这些内容吧。

　　(出示)

　　过程

　　相应的小节

　　为什么救助?(起因)

　　怎么救助?(进过)

　　结果怎样?(结果)

　　师：谁来说一说。

　　生：第二个自然段。

　　师：为什么用专列送燕子在第二自然段。

　　师;怎样救助的?

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　　生：3—4小节。

　　师：结果怎样，在哪?

　　生：第5小节。

　　师：只有这一节吗?还有哪儿?

　　生：第1小节。

　　师：对了，这也是结果，这是一种特别的写法，将结果的一部分放在了最前面，我们读书时要注意了。

　　三、抓关键词，读懂句、段，感知写法。

　　师：为什么用专列送燕子呢?自己读一读第1小节，一边读一边找。

　　生读第2自然段

　　师：有两个句子藏在这一段，你找到了吗?想想用专列送燕子的原因是什么?

　　生：气温骤降，风雪不止。

　　师：是的。这个“骤”读后鼻音，而且笔画特别多。(师板书教学“骤”字)

　　师：一般情况下，一个汉字只有一笔是捺，如果有两个，就会将其中的一个变为点。下面你们写写看。(生书写，师巡视)

　　师：这个字会写了，你知道它的意思吗?

　　生：非常快。

　　师：再想想。

　　生：忽然。

　　师：对的，就是忽然，谁来读读忽然怎样了呢?

　　(生有感情地朗读，注意“骤然”)

　　师：同学们，这件事的发生，就跟忽然变化的天气有关，这样的天气燕子怎么样了呢?用一个词，找一找。

　　生：饥寒交迫。

　　师：(板书)饥寒交迫。饿和冷同时逼迫着燕子，燕子会怎样?

　　生：非常疲劳。

　　师：这时燕子长途跋涉，非常疲劳。

　　教学“跋”字，学生伸手和老师一齐写一写。

　　(师板书，生书空)

　　师：这个字是什么意思?

　　生：走很远的路。

　　师：在山上走就叫跋，那涉呢?

　　生：在水里走。

　　师：那跋山涉水是什么意思呢?

　　生：在山上走，从水中过。

　　师：是的，燕子南迁就是这样飞过高山，穿过大海，这样还可以用一个词形容。

　　生1：辛苦。

　　生2：疲劳。

　　生3：跋山涉水。

　　生4：长途跋涉。

　　师：是的，燕子此时已到了濒临死亡的地步了。(板书：濒临死亡)

　　请将它们放在第2节读一读。

　　生：成千上万。

　　师：是啊，很多很多，让我们一起有感情地读一读这一段话吧。

　　师：你们读的这一段，就是燕子专列的原因。(下面配乐来读一读这一段)

　　师：它为什么用火车，而不用汽车送呢?

　　生：因为火车在地上很温暖，飞机在天上很寒冷。

　　师：你坐过飞机吗?你说的不对，你来说。

　　生：因为天空在下雪。

　　师：因为天气的原因，还有呢?

　　生：因为火车很长，一列一列的可以装很多燕子。

　　师：是的，可怎么让这么多燕子上列车呢?

　　生：读第3小节，说出原因。

　　师：你真聪明，下面我们一起来读一读。

　　四、结合语境想象“政府呼吁”场景，练习表达。

　　师：此时，如果你是广播播音员，请你们来说说，你会怎么呼吁?

　　生1：燕子遇到了困难，我们快来帮帮它们。

　　生2：这段时间燕子已经濒临死亡，我们快来救救它们。

　　师：只说这些行吗?还要说什么?

　　生：燕子现在饥寒交迫，我们快去找到它们，把它们送到火车站来。

　　师：“呼吁”这个词就是告诉大家消息。请求援助。(板书：先告知，再请求帮助)下面你们再来说一说。

　　师出示：各位听众，请注意!现在向您播报一则紧急消息：

　　由于，

　　请大家。

　　师：请你来说一说。

　　生：各位听众，请注意!由于天气气温骤降，风雪不止，燕子饥寒交迫，濒临死亡，请大家伸出援手，救救燕子。

　　师：你来评价一下，她说的怎样?

　　生：我认为先让人们立刻行动起来，去寻找燕子，接着把燕子集中在火车站，把燕子放在车厢。

　　师：是的，播报消息一定很紧急，能不能把话说的简炼一点，因为这么多燕子等着我们救呢。你能说的更简洁吗?用黑板上的词。

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　　(反复指导呼吁内容)

　　五、总结，布置作业。

　　师：就是这样的一条消息，传播在瑞士的大街小巷，人们听后怎样救助燕子的呢?下节课我们再接着上。

　　作业：

　　抄写，积累课文中的词语。

　　根据课文内容，将“政府呼吁”的相关内容写清楚。

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