紫藤萝瀑布优质教案

时间：2023-02-26 00:41:25 中小学知识资料我要投稿

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人教版紫藤萝瀑布优质教案

　　《紫藤萝瀑布》文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。下面是小编整理的关于紫藤萝瀑布优质教案，欢迎大家参考!

人教版紫藤萝瀑布优质教案

　　【1】紫藤萝瀑布优质教案

　　一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，并简介之;

　　宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。 “

　　二、学生默读课文，找出文中较难读的字音和难懂的词语：

　　1、加点字注音：

　　pú piān pù bèngjiàn rāngrang suì bāo

　　宗璞浮想联翩瀑布迸溅嚷嚷一穗花苞

　　jīng zhù huái língdīng qiú yùn niàng

　　忍俊不禁伫立枯槐伶仃盘虬酝酿

　　2、重要词语解释：

　　驻足浮想联翩勃勃生机挑逗春红已谢蜂围蝶阵伫立伶仃盘虬忍俊不禁

　　三、自读(有声朗读)课文三分钟，思考：

　　1、课文题为“紫藤萝瀑布”，是不是在描写瀑布(作者为什么把紫藤萝花比作瀑布)?

　　2、紫藤萝花开放盛况如何?文中是怎样描写的?请在原文中划出相应句子。

　　从整体到局部：花瀑——花穗——花朵

　　四、学生多人朗读1-6节(文中具体描写紫藤萝开花盛状的语段)

　　五、学生认真研读课文1-6节，提出最喜欢的语句并阐明原因：

　　预计会提出以下语句：

　　1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。)

　　1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 (用拟人手法)

　　3、紫色的大条幅下，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 (细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅)

　　4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。(用拟人手法，生动地写出了紫藤萝花盛开时的繁密)

　　5、每一朵盛开的花就像是一个小小的.张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　六、找出课文中其它段落写紫藤萝花的句子，并说说自己的理解：

　　第8节：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。

　　第9节：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　八、小结本堂课内容，布置作业：

　　第二课时

　　一、听写词语：

　　忍俊不禁迸溅伫立花苞伶仃盘虬卧龙枯槐遗憾仙露琼浆蜂围蝶阵

　　二、讨论上节课遗留的思考题：

　　1、“我”面对紫藤萝时感情有怎样的变化?如何理解文中的这种变化(原因何在)?

　　变化：焦急、悲痛 —— 宁静和喜悦 —— 精神振奋

　　原因：生死谜、手足情 —— 沉浸于紫藤萝繁密花朵的光辉中 ——花的光辉和芳香

　　2、面对紫藤萝的变迁，作者在文中对人生了有怎样的感悟?你是否认同作者的这种感悟?

　　三、学生齐读课文，质疑、讨论：

　　预计问题：

　　1、我为什么会感到悲痛和焦虑，文中的垂死谜、手足恨具体指什么?——《哭弟文》

　　2、为什么作者说紫藤萝的香气也是紫色的?——通感

　　3、如何理解“花与生活腐朽有什么必然关系”?

　　4、为什么作者要以“我不觉加快了脚步”作为结束语?

　　5、藤萝花的变迁说明了什么问题?

　　四、明确本文主要写法——托物言志(借景抒情)

　　紫藤萝：花朵稀落彻底毁掉繁花似锦生

　　人(生活)：没有乐趣悲痛、焦虑宁静、喜悦命

　　五、小结本堂课内容：

　　原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。

　　六、布置作业

　　1、思考完成课后练习三;

　　2、完成语文作业本中的作业;

　　【2】紫藤萝瀑布优质教案

　　一、导入

　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹;有人关注出淤泥而不染的荷花;还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香，二月兰，玉簪，木槿，紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达了这样的一种追求。

　　大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

　　二、检查预习

　　1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。

　　2、字词学习。

　　叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆

　　依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙

　　三、整体把握

　　1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构，看看你们是怎么把文章分成三个部分的。

　　板书：

　　赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。——爱花

　　忆花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。——惜花

　　悟花——如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。——赞花

　　2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。

　　“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷，手足情的。”

　　本文是一篇睹物释怀，借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛，郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。

　　板书：心情变化：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋。

　　3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美?它带给我们怎样的启迪?

　　“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　在作者看到紫藤萝之前，焦虑和悲痛一直压在她的心上，但当她看到了“闪光的，盛开的藤萝”，她却宁静了，喜悦了，振作了。作者回顾了花和人的命运，悟到了“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。

　　在作者揭示出她的感悟之后，紫藤萝就不仅仅是纯自然的`生物，而是一个隐喻，一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……作者的对紫藤萝的赞礼，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神，阔步前行的昂扬状态。

　　4、文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处?

　　衔接，呼应，结构严密，给人一气呵成的感觉。“停住脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，引人入胜;“加快了脚步”是被生命的活力所催促，作者在对生命有了这样的感悟之后，有了一种全新的精神状态，那就是振作和奋斗。

　　四、修辞手法分析

　　1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢?我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢?

　　(1)外形相似：这一树花开得繁密，茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。

　　(2)意义相联：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。

　　(3)以“紫藤萝瀑布”为题，运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。

　　2、修辞方法的运用：比喻，拟人，通感。

　　题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。

　　(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

　　——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

　　(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　——“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力;“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬义褒用。以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮，活泼，可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。

　　(3)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的，盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　——拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩!

　　(4)“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。

　　——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。

　　(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　——比喻，用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”来比拟花朵含苞待放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，显得美好可爱，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。

　　(6)“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻

　　——香气，诉诸嗅觉;色彩，诉诸视觉;梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

　　(7)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　——比喻，物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又书法了愉悦欢畅的心情。

　　五、课后作业

　　分析“研讨与练习”第二题的四个句子。

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