黔之驴公开课教案

时间：2023-02-26 01:48:36 中小学知识资料我要投稿

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黔之驴公开课教案

　　《黔之驴》是我国一篇著名的古典寓言。下面是小编整理的关于黔之驴公开课教案，欢迎大家参考!

黔之驴公开课教案

　　【1】黔之驴公开课教案

　　课堂导入:柳宗元写了《黔之驴》之后，人们对驴似乎总是心存偏见，驴的名声一败涂地。请同学们说说看，有什么成语?

　　成语“黔驴技穷”往往用来比喻仅有的一点伎俩也用完了。驴家族里的一只小驴听说后非常生气。今天，它来到这儿想听一听它祖先的故事。

　　先请同学读课文讲故事。从下面三个不同的身份中，选择其中的一个角度来讲故事。

　　A、我就是文中的那头驴子

　　B、我就是文中的`那头老虎

　　C、我就是文中的那个好事者

　　“最佳故事奖”评选标准:

　　(1)能根据所选择的身份准确地讲述故事。

　　(2)故事中体现了一定的想像力。

　　(3)讲故事的语气、语调和表情有感染力。

　　2、学生按要求活动。

　　3、全班交流，学生点评。

　　【2】黔之驴公开课教案

　　教学目标:

　　1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

　　2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

　　3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

　　教学重难点:

　　1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。

　　2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。

　　2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)

　　二、分析新课

　　1、朗读课文。(同学们用自己喜欢的方式散读课文，注意手中的笔，也应该动起来。)

　　师:哪位同学来朗读一遍课文?(生读)

　　师:读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?

　　(纠正)其他同学还有没有?

　　师:注意“载”，读四声。

　　生:表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。

　　生:“踉”，左形右声，跳跃的意思。

　　师:刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?

　　生:慭，字形很难。我们可以这样来记:狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子。

　　生:黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。

　　师:好，我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。

　　师:没有错误，很好，很流畅。现在要做的是听录音，听准字音。

　　(听录音，并跟着小声读)

　　2、师:现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，将给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。 (3分钟)在过程中结合注释或工具书。

　　(生小声翻译，交流)

　　师:我们派一名代表，用自己的话把这篇寓言解释一下。

　　(生译)

　　师:他应该说比较完整地把故事给我们讲了一遍，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的`、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。我们请同学上来演一演

　　师:在听得过程中，我们发现老虎前前后后变化时很明显的，一开始，看到驴时时--(害怕的)课文里面的词是--甚恐(板书)，后来呢--大喜(板书)

　　3、再读

　　师:我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。

　　(生自读)

　　师:请一个同学来朗读一下。

　　师:听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方?

　　生:我觉得要读出老虎的狠，在读吃驴的时候

　　师:那你能不能读一读。

　　(生读)

　　师:好，读得更有力了。你觉得那两个字能突出老虎狠的特点/

　　生:断、尽

　　师:对。这两个动词最能体现。(板书)

　　师:刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的?

　　生:慭慭远遁，往来视之，终不敢搏

　　师:这里有个字很能看出老虎害怕，不敢看?

　　生:窥

　　(板书)

　　师:把窥换成看、观察行吗?为什么?

　　(生答)

　　生:这里面有2个过程，往来视之，又近其身。

　　师:他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?

　　生:高兴、得意、窃喜……

　　师:原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)

　　师:综合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。

　　(全班一起读课文)

　　师:你觉得驴能避免悲惨的结局吗?

　　生:不能，他没有真本事

　　生:老虎很聪明，知道试探驴。

　　生:知己知彼。

　　师:很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?

　　(生自主发言)

　　师:如果想要避免被吃掉怎么办?

　　生:再学点本领

　　生:逃跑

　　师:小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。

　　三、奇思妙想编故事

　　柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》

　　四、作业

　　1、收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。

　　2、做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。

　　板书:

　　恐窥骇 --庞然大物

　　鸣、蹄︱ --黔驴之技、黔驴技穷

　　︱

　　喜断尽

　　教学反思:

　　通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。

　　1、引引导学生回忆柳宗元的旧知识。

　　学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍

　　2、读自读、点读、评论、修正

　　多种方式的读，同桌翻译，同学纠正

　　3、演根据文意现场表演

　　师生共同概括老虎驴的特点

　　4、思老虎吃掉驴的过程，心理变化

　　启示

　　5、品精彩片段，老虎心理、动作

　　小结:以作者为线索，连接课堂内外新旧知识，形成知识网络，通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础知识，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂快乐。

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