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学法指导高中历史复习方法
高中历史课是作为国家规定的一门基础课程，也是高中学生必须要认真完成的一门基础学科，如何通过教学方法让学生掌握知识呢，这就要考验老师的教学方式了。以下是小编整理的学法指导高中历史复习方法，希望对大家有所帮助。
学法指导：高中历史复习方法
最后的总复习，要提高效率，把握时间，方法总结如下：
1、课堂教学最重要。历史的复习，在学期末如果指望从自习时间中要成绩，那是不现实的。学生的自主时间只有最多45分钟，各科都想分点。历史这样的综合学科能分到的可能性不大。所以课堂教学最重要。虽然在每周的课不多，间隔时间也较长。但只要复习有重点，课堂上能调动学生的积极性，做到及时完成教学任务，就取得了教学复习成功的第一步。
2、学生很重要。期末复习，主体是学生。怎么提高学生的自主学习能力，和自主学习兴趣，让学生真正动起来，是做好期末复习的关键。一到期末，因为各科都在向学生要学习成绩，学生压力会增大。学习成绩好的要巩固，中等的要提高，薄弱的努力。通过两节课左右时间使学生对自己的复习程度、进度、能力和复习自主时间有明确的认识，才能使他们能自己制订出正确的复习计划，并落实。
3、方法很重要。对教学重点把握好后，教学方法很重要。一节复习课如果上的很沉闷，已经失败了一半。因为大部分学生在课堂上的效率低。对于历史这样在复习时有大量记忆内容的课。效率低就是浪费时间。教学效果就会差，因为大部分学生是不会在课下看综合学科内容的。
4、练习与默写要及时有效。复习要与实战相结合，讲题要讲透，贵精不贵多。默写及时，能有效反馈基础知识的掌握情况。有针对性的对教学课堂进行补充和改进。
具体复习方式如下：
一、板书基础知识，串讲。
二、疯狂历史，课堂自查薄弱环节。
三、实战练习与精讲。
四、默写。
高中历史有效复习方法
一：改善记忆效率的策略
普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。
二：杜绝满目地背诵
高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。
三：调动各种感官
实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。
四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。
最后，我希望你能灵活的学习历史，灵学活用，高中历史复习不要死记硬背，看历史的时候思维要放开，无论发生什么事件你都也想到当时社会的政治经济文化如何，要透过现象看本质，还有就是要联系现在，仔细想想这些事情对我们现在有什么启示。这样可以加强记忆，也能更好理解历史，理解学习历史的意义。
高中历史复习技巧
为了获取成功，你必须努力学习。笔者认为历史复习至少六遍：
第一遍，是高二下学期为历史会考而准备的。这一次的复习与以前差不多，就是逐字逐句看，一个个知识点的背。记得当时背中国近现代史，看一个小节就得花上一两个小时，对史料不熟，由此可见一斑了。
第二遍，是在高三开始。这一遍的复习比起第一次无太多变化，只是看的速度快了一些，有时先把一个整章快速浏览一遍，有个整体印象，再细背下去。
第三遍，是在高三第一学期末，经过一学期的学习，接触了一些高难度的问题，因而决心要将知识整理成体系。
第四遍，是从第二学期开始，主要也是着眼于线索的整理记忆即纵向整理，理清各围历史发展脉胳，各个事件之前因后果。又整理不同历史阶段，如资产阶级革命时期，自由资本主义时期，进入垄断后各国情况之比较，找出各自的特点及产生原因，又如一战前后民族解放运动之异同等等，这是横向整理。这样厚厚的几本历史书就被穿连成了一个有经有纬的网络。
在整理中，为节省时间，并不写下全部内容，只写出主要框架、思路、要点。
复习时就将沿着框架进行，从而打破了历史书原有的编辑体系，在整理中，还可锻炼几种能力：概括归纳能力，高考时间有限，为争取最多的分数，答题要答出要点、提炼出观点，而不是不加分析的原始史料罗列；分析判断能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、经济、文化、传统背景；多角度考虑问题的能力，从各个方面分析两种事物的异同，等等。
第五遍，是在第二学期中期，这次又回到课本上，加深课本在头脑中的印象，主要过程是：按块复习，有时包括几章的内容。先背标题，从章列节到黑体字，再往每个标题下填补内容，背完之后合上书，在脑子里回忆一下，看是否能记清标题，看是否能记住标题下的要点和大致内容。
第六遍，是临高考前，主要将课本逐字逐句看了一遍，旨在查阙补漏，是属于收尾工作了。这样在一年时间里，平均两个月，将历史彻底复习一遍，每一遍复习结束就着手计划下次的复划。而在两个月内，由于要与遗忘作斗争，往往是背了的东西隔几天再温习一遍。这样的历史复习就是经历从点到块到面，然后又删其旁枝，留下一个主干分明的网络。
透过试卷找问题 将失分点变成得分点
期中考试后，成绩，名次又成了家长们热议的话题。不少学生表示自己考分不高在学校要“被比较”在家中还要“被数落”，令他们感到十分反感。期中考试要重视的是各科暴露出来的学习问题而不是最后的分数结果。家长要懂得利用期中考后的时间让老师帮着孩子透过试卷找出学习问题，弄清失分原因。
理性看待成绩，重视考后分析
期中考试考得好说明阶段性知识点掌握良好，但是也要再接再厉，保持领先优势；考得不好，说明知识体系中存在不足，要封死学习上的缺口，消除学习上的漏洞。
很多家长在看到孩子不理想成绩后，马上帮着孩子报补习班，只望“快点补救”考分，就怕以这样的水平到了期末，又是“杯具”。那遇到成绩“不给力”该怎么理性对待呢？
其实学生及家长要看轻期中考试成绩，看重考试试卷，重视考后分析打捞失分点，揪出学习问题，并彻底解决，是一个快递提高学习成绩的好捷径，将错题变为得分题，整顿学习盲点，在期末考出好成绩。
剖析试卷，拿回那些本属于你的分数
大部分家长在考试后会问孩子：考得怎么样？考了多少分？很少有家长会问孩子：考完知道自己错在哪里？为什么出错吗？其实只有学生经过反思总结后知道了自己的学习症结在哪，找准努力与改进的方向，才是考试的目的。
专家认为期中考试后，学生们已暴露出许多学习上的问题包括：知识断层、知识运用、解题技巧等等，是学生补习的绝佳时期，正好从分析试卷着手查漏补缺、梳理知识、掌握解题思路和方法，针对学生的个性学习特点对症下药，以同步提高为主线，同时补习前阶段欠缺的知识，拿回本属于你的分数。
弱科不等于软肋，也可能是拉开差距的“秘密武器”
初二的张同学今年开学加入智立方学习。该生的学习水平处于班级中上游，她总想搏一搏，拼一拼，跻身到班级的前列。但总是因为数学影响了总分。为此刚来学习中心时的张同学显得焦躁、无奈、沮丧。
专家为张同学进行了深度测评，为其制定了包括知识点弥补与学习习惯改善的个性化方案。在短时间内张同学的数学成绩就有了稳步的提高。在这次期中考张同学的数学成绩居然考到了班级第六的好成绩。总分排名也上升至班级第三。她更是早早拿了期中试卷和老师一起分析，希望期末能有更大进步。
直面考试暴露的学习问题，才能找到“捷径”
能知道自己在学习中有哪些不足，是非常幸运的事情。所谓早发现，早解决，不要将问题都视作为阻碍，“有问题”是取得进步，弥补不足的机会。“会考试、成绩好”的学生都善于听取老师的意见，在第一时间内调整学习策略，将学习问题与不足一并消灭。
王同学天资聪颖，但最大的问题就在于总认为自己的学习没问题。经过中心老师的开导，王同学终于明白了 学习方法指导，一句“没问题”实质是在逃避问题。如果学习真的没问题那成绩为什么一直没有提高呢？王同学正视了自身的学业问题，此次的期中考试取得了不俗的成绩，他直言要继续努力在期末考中突破又一个高分！
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