小学语文论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
小学语文论文1
摘要：实施个性化阅读是小学语文新课改的重要教学理念。我们要想将这一理念深入落实到具体的教学中，就要改变以往以教师为中心、以讲解为中心的程序化教学，将阅读的主动权还给学生，引导学生展开自主探究性阅读，产生不同的阅读体验与感受，以实现对文本的个性化解读。
关键词：小学语文；个性化阅读；主体地位；课外阅读
个性化阅读是新课改下阅读教学的重要理念。开展个性化阅读不仅可以让学生掌握基本的语言知识，而且可以让学生学会思考，学会阅读，让学生能够真正走进文本。这样，学生眼中的每一篇文章才不会是词语的堆砌，是固定模式化与程序化的知识模块，而是可以通过文本与作者展开互动，产生情感的共鸣，实现对文本的全方位解读。那么，如何开展个性化阅读呢？在教学中，我主要从以下几个方面展开。
一、对师生角色进行重新定位
在以往的教学中完全以教师为中心，学生处于次要地位，且以讲为中心，即教师将文章按照大纲的要求条缕分析塞给学生，使得学生根本就没有阅读的机会，只是在被动而机械地接受知识。因此，要实现个性化阅读，教师首先就要对师生与文本的关系进行重新定位。学生是学习的主人，是阅读的主体，那么，教师在学生的阅读中扮演着什么样的角色呢？这直接关系着阅读教学的成败。
1.教师要成为文本的开发者。教材是最重要的教学资源，但在阅读教学中，教师不能机械地照本宣科，成为教材的附属，带着教材走进学生，而是要成为文本的开发者，要善于借助图片、音频与视频等来为学生构建开放而有活力的教学环境，让学生能够从图文声像等多方面来获取阅读信息，这样才能使阅读教学更加生动。
2.站在学生的角度设计教学。在阅读教学中，教师不是保姆，不能包办代替学生的思想与思维，而是要成为学生阅读活动的组织者与指导者，要能够站在学生的角度来解读文本，提出问题，以引导学生展开深入的阅读。这样，学生才能摆脱以往的被动地位，以主体身份来展开探究性阅读与创造性阅读。
二、给予学生充足的阅读空间
1.给予学生阅读的时间。在以往的教学中，以教师的讲代替了学生的读，教师滔滔不绝地讲个不停，使得学生只能人云亦云，被教师和文本牵着鼻子走，完全失去了学习的主体性与能动性。为此，教师在教学中要少讲一点，不要讲个不停，也不要一个问题接着一个问题地来让学生回答，而是要将更多的时间留给学生，让学生有充足的阅读时间，让学生自己去阅读、去体会、去感受，从文本中读出更多字面之外的意思，这样才能为学生的个性化阅读打下基础。
2.引导学生读中思考。阅读与思考本是一体的，只阅读不思考，那么只能了解字面意思，既不能深入体会文字背后的含义，也不能将所学知识转化为能力。因此，我们在教学中不仅要为学生提供更多的阅读时间，还要发挥教师的导向作用，引导学生在阅读中思考，以让学生的阅读更有深度与广度。这样，学生才能通过思考来深入文本，深入文字，体会其中所包含的深刻含义。
三、尊重学生之间的个性差异
学生个体之间存在明显的差异，所以，教师在阅读教学中也要尊重学生之间的个性差异，采用不同的方法，制定不同的目标。这正是实现个性化阅读的关键所在。
1.选用不同的阅读方法。阅读并不是只有一种方法，而学生由于基础知识不同、认知水平不同在阅读中同样存在一定的阅读差异。在阅读中有的学生会选择默读，有的学生会选择朗读，有的学生选择合作阅读，有的学生选择边阅读边批注。为此，我们在教学中不能要求学生按照教师所制定的方法来机械展开，而是要让学生自主选择阅读方法，或快或慢，或精或精，或个人或小组来展开阅读，这样才能让学生有更多思考的空间与消化的余地。
2.强化学生的阅读体验。虽是同一篇文章但学生的体验与感受却是不同的，我们不仅要允许这些不同的存在，还要鼓励学生不要拘泥于教材与教参，能够切实将文本与现实生活与创作背景结合起来。这样，学生才能透过文字形成更多的不同见解与感受。教师要为学生创设民主的教学氛围，引导学生勇敢地发表个人不同见解，并就此展开充分的交流与讨论，交汇思想，碰撞出思维的火花，这样才能真正实现学生对文章的个性化阅读。
四、课内阅读与课外阅读的结合
教材篇幅有限，课堂时间有限，远远不能满足学生的阅读需求。因此，我们要在搞好课堂阅读的同时将阅读的视野延伸到课外，引导学生展开充分的课外阅读，开阔学生的视野，增长学生的见闻，让学生可以汲取到更多知识的养分，促进学生阅读水平与综合能力的全面提高。
1.选择合理的阅读材料。为了让学生更加深刻地理解教材文章，教师可以教材文章为中心来展开拓展性阅读，如可以选择同一作者的不同文章或是不同作者同一体裁的文章以提高学生的阅读水平、理解水平与写作水平，也可以选取名人传记、寓言故事等小学生所喜爱的内容。只有让学生接触到更多的阅读材料，才能不断地丰富学生的文化积累，夯实学生的阅读基础。
2.开展阅读成果交流。学生在阅读中的体会、感受与心得，可以让学生以日记的形式记录下来，在同学之间进行传阅，也可以让学生来交流阅读心得。当然，教师也不能置身事外，而是要以朋友的身份参与阅读交流中来。这既是信息的输出又是输入，对于学生来说正是一次提升的最佳契机。总之，阅读教学要以新课改为指导，突出学生学习的主体地位，激发学生的学习热情，让学生展开充分而自主的阅读，在课内学知识学方法，在课外求发展，这样才能让阅读教学更加富有情感色彩，让学生走进作者的内心世界，实现新课改所倡导的个性化阅读。
小学语文论文2
1利用信息环境提高小学语文教学有效性的策略
1.1正确利用多媒体，提高课堂教学的实效性
1.1.1多媒体的使用力求简约有效
小学语文多媒体教学，要力求简约，要以文字呈现为主，尽量少用图画加入媒体，因为文字给学生创造的想象空间远比图画要开阔得多。但部分小学语文多媒体教学，往往存在着许多误区，最主要的是为了追求课件的华丽与有趣，教师在课件中加入了一些与教学内容无关的动画，这不仅分散了学生的注意力，更冲淡了教学主题，不利于教学目标的达成。再一个误区是多媒体充斥整个课堂，传统教学中的“教师满堂灌”演变为“媒体满堂灌”，学生长时间沉浸在这种光影世界里，不仅会产生视觉疲劳，还会产生厌学情绪。所以课件多使文字力求简约应成为小学语文多媒体教学的基本原则。这就需要教师紧紧抓住教学重难点，对教学内容进行提炼的基础上，科学安排好教学程序。多媒体是帮助学生呈现和克服教学重难点的工具，而不是教学流程中教学内容的替代材料。
1.1.2多媒体要和学生的自主学习活动相结合
小学语文多媒体教学要和学生的自主学习活动密切结合，媒体的展现应该成为促进学生自主活动的媒介，而不是单纯呈现教学程序或过程，更不能以媒体呈现代替对学生的训练与交流。例如，笔者在教学《鸟的天堂》时，媒体的呈现主要分为两大板块：一是让学生初读课文，将学生阅读中产生的问题：文中所指的天堂是什么地方？大榕树是为什么被作者称为“鸟的天堂”？读了这篇课文你联想到了什么？等等。这些问题被呈现在大屏幕上，让学生分组讨论，教师点拨，学生间相互交流、释疑；二是在优美的媒体配乐下采取教师范读、学生齐读、学生分组读等多种形式，使学生进入文本意境。然后让学生根据自己的阅读体验，说一说作者的写作目的，谈阅读课文的体验。接下来是学生的交流与讨论环节，学生从鸟的天堂谈到人们居住的生存环境，谈到环境保护，谈到人与动物的和谐相处等，深化了课文主题。多媒体与语文教学的有机融合，能够调动学生参与课堂教学活动的积极性，更大程度地体现学生的主体地位，使课堂教学更具有实效性。
1.2充分利用网络信息环境，培养学生自主学习能力
网络信息环境的日益发达，改变着人们的日常生活方式及思想观念，也为小学语文教学模式的改革提供了条件。网络环境也理应成为学生学习生活的资源库及学习手段。在日常小学语文教学中，应充分利用网络环境培养学生搜集信息及处理信息的能力，提高学生的自主学习能力，这应该成为小学语文教师的自觉行动。
1.2.1“微课”制作要体现教材的重点与难点
“微课”作为一种辅助于教学的精短视频，对学生学习、回顾、巩固教学中的重、难点内容发挥了重要作用。笔者制作微课时，一是将微课时间严格控制在十分钟以内，并且微课体现的重点难点要做到单一，不宜在精短的微课中设置重点太多；二是要设置提问、练习环节，在适当的地方要停下来，以问题引发学生的思考，并且进行答案的反馈；三是充分拓展学生的学习空间与时间。微课视频可以应用于课堂，加强对教学重点难点的强化巩固。微课一个更重要的作用是为学生在课外预习、复习、巩固知识提供了方便。例如，笔者根据教材的重点与难点分别制作了以“常用标点符号”、“‘的、地、得’的用法”、“古诗鉴赏”、“语文中的修辞”等为题的微课视频，并且将这些视频上传学校网站或者学生个人网络空间，这样学生可以随时随地的进行课程学习，拓展了学习的空间与时间。
1.2.2“翻转课堂”着重培养学生的探究能力
网络环境为“翻转课堂”的构建提供了优势条件。“翻转课堂”更加突出了学生自主探究能力的培养。笔者要求学生在课外利用网络媒体等多种信息资源，对课文进行预习探究，并在预习中把产生的疑问带进课堂，与同伴进行交互探究，在教师的点拨与引导下，解决疑难问题。学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。把课外学习与课堂探究有机的结合起来。例如，笔者在教学《草船借箭》时，先布置学生课外预习，学生通过网络查阅与课文相关的资料，如有的学生阅读网络书籍《三国演义》部分章节，并找出阅读中遇到的疑难问题，在课堂上围绕学生提出的问题进行讨论与交流。通过课外阅读与课内探究相结合，促进了学生的深层次阅读，培养了学生主动探究的能力。
2.结语
总之，信息环境下的小学语文教学，要以培养学生自主学习能力为原则。信息环境只是教学的工具、手段，一定要正确运用。这就需要在教学中科学安排教学程序，比较精准地选取媒体内容。同时，要特别注重充分利用网络资源，培养学生搜集信息和处理分析信息的能力，不断促进学生语文自学能力与素养的提高，进而提高小学语文课堂教学的有效性与效率。
小学语文论文3
一、“探源寻根，根深叶茂”—小学语文变革创新之我见
由上述可知，作为新时期社会主义的接班人，应该好好保存、学习和发展我国传统文化，所以，小学语文教师更加应该明白我国传统文化在教学中的重要地位，更加应该从博大的历史文化中，吸取精华，专注文化研究，不断废除陈腐的、反动的教材内容，倡导全新的启发式教学模式。下面笔者结合自己多年实践研究结果，总结一些关于小学语文变革的见解，具体报告以下几条：
（一）创新传统的教学方法
在传统教学方法中，很多方法到现在一直发挥着重要的作用，例如传统教学方法中的串讲法、诵读法以及点评法。其中串讲法就是将单元内的重点知识串联在一起，让学生能初步对所学知识建立初步印象，然后发挥自身的引导作用。此外，还有另一类教学方法，是经过实践证明的教学方法，即五段教学法，这种教学方法重视启发学生的思维，将讲读的重点放在文章内容和结构方面。但是，这种教学方法忽视了文章中字词的学习，这种教学方法对于小学语文教学比较困难。所以，在实践教学中，教师应该利用五段教学法和串讲法，将文章中的生词生字着重拿到课堂上讲。不管是用上述哪种方法，都应该充分发挥自己的引导作用，对于小学生，教师一定要注重引导，让学生能通过教师的讲解不断注入知识。例如在教学《比尾巴》这一课程时，教师要注重挖掘课文中的重要思想，该课文中讲解到不同动物之间比谁的尾巴长，教师可以先准备一连串的动物，都是有尾巴的动物，且尾巴长度都不相同。例如公鸡、猴子、兔子、松鼠等，其中猴子的尾巴是最长的。教师可以通过比较动物尾巴长短，然后让学生记忆不同动物的名字，从而达到记忆生词或生字的目的。串联和分段教学都是非常有效的教学方法，从传统教学方法中发现有效的教学方式非常重要，教师不仅需要创新，还需要不停地研究传统教学方法中值得吸取的精华。
（二）注重学生的参与，实施启发式教学
传统教学方法都表明，作为小学语文教师，作为学生的启蒙老师，都应该注重启发学生的学习兴趣，只有全面调动学生的学习兴趣，最终才能让学生真正参与到课堂上。例如我国传统教育方法中的随课文识字方法。采用《看图识字》的教学方法，到现在仍然是一种非常有效的方法。小学生对新事物都比较感兴趣。正如上面课堂教学中，教师可以准备和挑选很多动物图片，首先让学生认识动物，吸引学生的兴趣，然后引入到正文教学中。
（三）坚持以学生为中心，教学相长
教师与学生是平等地位，在传统的教学体系中，教师也要不断学习知识，同时要坚持与学生共同探讨知识，要做到不耻下问，这是我国传统教育中的一种精神。在平时教学中，教师可以从学生角度出发，学生对生活和游戏等比较感兴趣，教师可以让学生观察日常生活，然后能从课外观察中，收集一些有趣的东西，在课堂上一起讨论。如教师可以布置一个作文题目，“生活中的一个小发现”，让学生明白学习与生活息息相关，明白学习的最终目的是能发现生活和热爱生活。在教与学中，教师也要积极参与到教学任务中，与学生一起探讨，但是要坚持让学生自主进行分析和思考。学生上交作文之后，教师要点评，主要目的是让学生明白作文和做人是相统一的，写作的根源是让学生能懂得生活，做任何事情都需要付出感情。然后在教师的点评中注入观点和思想。小学语文作用是重要的教学手段，在作文写作中，教师不仅能了解学生的心声，而且学生能对自己感兴趣的事情进行描写，这样课堂氛围也更加融洽。总之，传统教学体系中，很多教学方法和教学理念，都值得现代教师学习和深入研究。作为小学语文教师，应该不摒弃传统文化的精髓，保持与时俱进的同时，还应该要学习我国传统文化的根源。
二、结语
小学语文教师作为我国传统文化的重要引导者和教育者，其自身的专业素养和教学能力水平等，都直接关系着我国小学语文教育事业的变革和发展。因此，在当前的教育变革体制的要求下，语文教师更加应该不断加强自身综合素质能力的提升和锻炼，不断实现小学语文教师的变革、发展和稳定。坚持从传统文化角度出发，坚持新课标的教学要求，将传统文化薪火相传，加强小学生对古文化的归属感，提升学生的学习兴趣。总之，小学语文教学的变革离不开传统文化的继承与弘扬，只有挖掘传统文化的精髓，探源寻根，才能最终根深蒂固，花开茂盛。
浅谈小学生语文学习习惯的培养的论文（通用5篇）
在日常学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的浅谈小学生语文学习习惯的培养的论文，希望对大家有所帮助。
浅谈小学生语文学习习惯的培养的论文 篇1
一、培养学生提前预习的习惯
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
二、培养学生细心观察的习惯
只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
小学语文教学论文提纲
在学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家收集的小学语文教学论文提纲，仅供参考，欢迎大家阅读。
题目：
小学语文童话教学研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童话在小学语文教学中的重要地位
第一节 童话滋润儿童的精神世界
一、 童话愉悦儿童的心灵
二、 童话开启儿童的想象力
三、 童话促进儿童健全人格的形成
四、 童话培养儿童美好的情感
第二节 童话作品是小学语文阅读教学的重要内容
一、 语文课程标准对童话作品阅读日益重视
二、 童话作品在低年级语文教材选文中所占比重较大
第二章 小学语文童话教学现状调查与分析
第一节 小学语文童话教学现状调查
一、 童话教学问卷调查设计的基本情况说明
二、 童话教学问卷调查的基本情况统计
三、 童话教学问卷调查、访谈结果分析
四、 童话教学现状调查的基本结论
第二节 小学语文童话教学主要问题剖析
一、 教师阅读面窄，导致童话理论素养缺失
二、 树立正确童话教学理念，进一步变革童话教学方法
三、 学生课外阅读不足，影响课内学习童话
第三章 改进小学语文童话教学的几点思考
第一节 提高小学语文教师的童话素养
一、 了解童话相关理论知识
二、 自觉开展童话阅读，体验童话魅力
三、 提高鉴赏童话、写作童话的能力
小学二年级语文教学论文（通用7篇）
在日常学习和工作中，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的小学二年级语文教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文教学论文 篇1
新的基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。这对我们广大教师提出了新的挑战和更高的要求。我们必须更新观念，转换角色，更新教学方法，使自己尽快进入新课程中，并伴随新课程的实践而成长。在语文教学方面，更新教学方法的前提是必须了解语文新课程的基本理念。
理念之一：语文的人文性。
《全日制义务教育语文课程标准》把语文学科性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一性质的界定，应当说是语文教育界经过长期实践探索而达成的一种共识。肯定了语文的人文性符合语文课程的实际。语文本身是一种文化，语文学科，是一门人文学科，但它又与一般人文学科不同，是一门带有工具性的基础人文学科。作为课程主要资源的教科书以文选方式呈现，选文从不同侧面，运用不同方式反映人类生活，内容丰富多彩，而不是直接单纯地展示“工具”。确认语文的人文性，有利于全面实现语文教育的功能，它意味着学习语文，应在广泛吸收人类文化营养，培养理性精神，受到人文关怀的同时，不断提高正确理解和运用祖国语文的能力。课标正是由于对语文课程性质全方位的、内涵丰富的定位，进而才形成了囊括于工具性知识、技能和人文精神、道德情操及个性风采的课程新概念“语文素养”。
思想政治教育在小学语文教学中运用论文
现如今，大家都经常接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家整理的思想政治教育在小学语文教学中运用论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
语文教学需要在语言工具性和内容人文性上相互统一平衡，这是影响学生个性发展的重要环节。语文教学应积极与思想政治教育紧密结合，才能成为新时期促进学生身心健康的重要教育手段，同样也是帮助未来社会培养健全人格人才的重要手段。将思想政治教育充分运用在语文教学中，是当前语文教师必须要负责到底的工作。
关键词：
思想政治教育；小学语文；具体运用
引言：
在小学语文教学中，教师应特别关注学生对知识的吸收效果，重视学生的知识实践效果，不仅要提高学生的课堂理解能力和思维能力，还应在教学中融入对学生的思想政治教育，不仅仅局限于语文教学的课堂上，还应延伸到学生的日常生活以及社会活动中。借助语文知识的影响，培养学生高尚的品格与正确的人生观、世界观、价值观。在小学语文教学中，通过思想政治教育的互动，循序渐进地为学生渗透健康的思维，从而促进学生的心理健康发展。
一、小学语文教学中运用思想政治教育的重要性
（一）思想政治教育内容是中华文明的核心内容
从我国的历史文化发展进程来看，有很多优秀的民族精神与品德思想在经过诸多王朝的更替和历史洗礼，依然历代传承了下来，并在持续的发展和传承下，变得更优良和精致[1]。为了确保中华优秀文化能继续传承下去，在小学语文教学中增加思想政治教育内容势在必行，这对文化的传承和发扬不仅大有帮助，还有利于培养具有时代责任感的祖国栋梁。
浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文
在社会的各个领域，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文 篇1
摘 要：新课程的理念要求在课堂评价的方式上打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。互评前应给学生提出一个明确的评价标准，让学生说出“好”与“不好”，如在阅读教学中针对学生的回答要指出长处即自己可以学习的地方，再指出不足之处，这样为学生提供了交流与沟通的机会，使他们相互发现自己语言中的不足，取长补短，及时修改，实质是一种合作学习。
关键词：小学语文；课堂中；有效评价
小学语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。评价的前提是教师提出了具体的问题或要求，当学生回答或根据要求展开学习活动后，教师对学生进行评价指导。切实抓好语文课程的评价工作，对如何正确把握语文教学改革的方向，促进学生语文素养的全面提高，都有着十分重要的意义。对于小学语文教学评价来说，不同的评价目的，会有不同的评价方法、评价标准和评价内容。在诸多评价方式中，课堂评价是教师最为关注的部分。有效的课堂评价会使学生在心里上获得自信和成功的体验，一定程度上强化学生的学习动机，内化学生人格，从而使学生积极主动的投入到学习状态中。课堂上怎样才能使评价有效呢？
儿童文学在小学语文教学中的地位与作用论文
无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的儿童文学在小学语文教学中的地位与作用论文，欢迎大家分享。
【摘要】儿童文学作为小学阶段语文学科教育教学的一部分，其作用不可小觑。这一题材为小学语文教育教学更多可能性以及纵深度挖掘，起到了显著的效果。本文对儿童文学在当前小学语文教学过程中的应用现状进行分析，并在此基础上就其地位和作用，谈一下个人的观点和认识，以供参考。
【关键词】小学语文；儿童文学；应用现状；地位作用
儿童文学是儿童心智启迪的有利抓手，在儿童教育以及身心健康发展过程中起到了举足轻重的作用。对于儿童文学而言，本质上来讲其符合儿童的特征，而且在很大程度上决定着其在小学阶段语文学科教学过程中的重要地位。
一、儿童文学在当前小学阶段语文学科教学过程中的应用现状分析
随着新课程改革的不断深化，传统的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的视角对当前小学阶段的语文学科教学现状分析可知，小学语文教学过程中的儿童文学应用仍存在一些问题与不足。面对小学生，教学对象非常的`特殊，这在很大程度上决定了儿童文学与其他文学在艺术特性以及美学内涵等方面存在着较大的差异。正是由于当前国内很多语文老师对儿童文学的把握不够准确，甚至这方面的素养和能力非常的欠缺，以致于对儿童文学及其作品所蕴含的艺术性造成理解和认知上的误差，难以抓住作品中的美学个性。具体而言，主要表现在以下几个方面：首先，工具性。在教学过程中，将儿童文学作为普通教科书进行教育教学，一味地单纯重视字、词和句的教学，或者对层次进行探上，以致于儿童文学的审美价值丧失殆尽，最终沦为一种工具；其次，成人化现象非常的严重。小学语文教学实践中，将儿童文学视为成年人文学作品，甚至将成年人文学作品及其研究思路，应用在儿童文学教学过程中，而且讲读还经常变味，教育教学最终表现出浓郁的功利性。
小学语文教学优秀论文（通用6篇）
在平时的学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的小学语文教学优秀论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教学优秀论文 篇1
摘要：阅读是一个人涉猎知识的重要途径，也是一个人汲取中华灿烂文化的重要手段，在学习灿烂文化的过程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操。可以见得，在语文教育教学中提升学生的阅读技能是非常重要的，语文教师要在平时的教学中教给学生最基本的阅读方法，引领学生探索未知世界，进一步提升学生的语文素养。提高学生的阅读能力和学生的写作水平，是语文教育教学中重要的环节。
关键词：学生；语文；阅读
如何在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，是我们每一个语文教师必须研究的课题。笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点拙见，与各位同仁共勉。
一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性
学生思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主人翁的阅读精神。教师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。
浅析小学语文群文阅读教学论文
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的浅析小学语文群文阅读教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
浅析小学语文群文阅读教学论文 篇1
摘要：
小学语文教学中的群文阅读教学有着一定的价值意义，并且在小学语文教学中处于重要的地位。目前我国小学语文教师已经充分认知到群文阅读的重要性，比如提高群文阅读的教学质量、提高学生的阅读速度等等，都可以全面提高学生的阅读能力，为学生的长远发展打下良好的基础。本文在对小学语文群文阅读教学意义分析的基础上，探讨其教学对策。
关键词：
小学语文；群文阅读；教学对策
群文阅读在提高小学生阅读能力及培养小学生思考能力中有着重要的作用，深受广大小学语文教师及小学生的喜爱。在教育教学方式不断创新及学生在学习过程中的主体地位不断提高的大背景下，以教材基本体系为前提，教师应该结合语文教学进度及文本内容主体，提高对群文教学的编排及组织，以满足小学生语文学习的需求，实现小学语文教师创新教学的目标。
1、小学语文群文阅读教学意义
１．１扩大小学生的阅读视野：在小学语文教学中，所有小学语文教师都是要求学生能够多读书，读好书。学生如果能够长期坚持群文阅读，可以有效提高学生的阅读量，从而使学生的阅读能力不断提高。不过目前在实际的小学语文教学中，阅读教学中的教材仅仅只是语文课本中的内容，这就限制了学生的与度量。所以目前小学语文教师的教学任务就是增加学生的课外阅读量，比如教师可以使学生在上课前几分钟自由阅读与课程内容相关的课外文章，不仅能够提高学生的课外阅读量，还能够扩大小学生的阅读视野及知识面。
小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文，希望对大家有所帮助。
小学语文课堂教学中儿童文学作品的融入论文 篇1
【摘要】 在小学教育中，语文课是培养孩子语言思维的重要课程。语文课不仅仅是教会孩子认识字，会读会写，还要教孩子做人的道理。但是现在的语文课，把一些教育孩子的文章写得太过直白，根本不适合孩子学习和思考。而课本中有的儿童文学，往往会婉转地表达出正确的价值观和理念，并且可读性很强，对孩子来说很有趣。学生也很愿意学习和接受这里面提到的一些观念。所以要把儿童文学融入到课堂中，为孩子提供更好的学习氛围。
【关键词】小学教育;小学语文;儿童文学;语文课堂
目前我国小学在教授语文课的时候，大部分只重视识字、读字、写字。对于学生的作文，只有按照老师规定的模式写，才能合格，得到分。但是大部分老师忘记了，小学的学生还是孩子，在他们的思维中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教学说理的文章。所以把儿童文学融入到课堂中，让学生在感觉到有趣的情况下，学会了应学的知识，并且能够真正地理解明白做人的道理。本文以苏教版语文，儿童故事《装满昆虫的口袋》为例。
一、儿童文学在语文教育中的重要意义
儿童文学包含的范围很广，有儿童诗，儿童语言，儿童故事，儿童散文，儿童科学文艺。以苏教版语文书为例，儿童文学占据了语文课程的百分之六十多，所以儿童文学在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且儿童文学浅显易懂，生动有趣，却又蕴含着道理。而且儿童文学是以孩子的视角写作的，更容易孩子理解学习。为孩子性格的养成和人生目标的确定都奠定了基础。儿童文学在语文教育中，不仅给孩子带来知识，还会给孩子心灵上的洗礼，以及给孩子一个未来的启示，让孩子在枯燥的学习中获得乐趣，获得对未来的想象。所以，儿童文学在小学教育中，占据着重要的位置，其代表的'意义十分重大，关系到祖国的下一代的身心健康的发展和思维以及创造能力等的灵活性。
小学语文阅读教育的论文（精选15篇）
在现实的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文阅读教育的论文，欢迎阅读与收藏。
小学语文阅读教育的论文 篇1
一、实施小学语文拓展阅读教育的重要性及意义
小学生正处于人生的初步学习阶段，在此过程中一定要为学生打好学习的基础，因为这样有利于学生的未来发展。受到新课改的影响，为了满足相关教学要求，提高学生的阅读以及阅读知识储备水平，单一的依靠语文课本教学已经远远达不到预期目的。因此，开展语文拓展阅读教育则成为了提高学生阅读水平及知识储量的必然路径。
1、可激发学生学习兴趣
想要学好小学语文知识，就应该激发学生的学习兴趣。在开展拓展阅读教育期间，其作为语文学习的一种课外知识补充形式，在教育时要使用灵活多变的教育方法，让阅读教育变得充满活力与趣味性，从而获得小学生的喜爱与欢迎，激发学生的学习兴趣。另外，还能够帮助学生增加知识储量，为其培养好的阅读习惯。
2、帮助学生丰富了语言的积累
开展语文阅读教育，能够拓展小学生的知识面，开阔小学生的视野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提高小学生的语文综合素养。
3、提高了学生的写作水平
通过语文阅读拓展训练，将帮助学生积累丰富的语言知识、写作素材，提高学生的语言积累数量，并进一步改善学生的语言组织及表达能力。因此，这有助于小学生语文写作水平的提升。