初中教师教育格言

时间：2024-12-06 15:04:31 诗琳格言我要投稿

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初中教师教育格言200句

　　在日复一日的学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的格言都不陌生吧，因其不仅凝聚古圣先贤的人生智慧，同时也具备简练生动的表达方式。从句法结构角度说，格言是从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。其实很多朋友都不太清楚什么样的格言才是好的格言，下面是小编帮大家整理的初中教师教育格言200句，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中教师教育格言200句

　　1、从学生的心灵上滚过，留下永恒的光和热。

　　2、让你的学生去求证：是爱，不是伤害。——何建荣

　　3、教育是心与心的碰撞，情与情的沟通。虽然有时付出与收获并不等值，但只要用心投入，用情体验。——葛斌

　　4、爱生如我;我如爱生。

　　5、学生与老师，教学相长;所以学生如我一样都希望学好我的语文。

　　6、我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。——张宏德

　　7、蹲下身子看学生，你会觉得每个学生都和你自己的孩子一样可爱。——缪晓明

　　8、以智培智，以情养情，以心育心。——缪国林

　　9、爱是人品、学识、执著、宽容、豁达的集合。——杨永钢

　　10、协作、友爱、宽容——孩子们也许有他们的理由。

　　11、让孩子们觉得你是缕缕和煦的阳光，不仅能消融冰雪，还可以驱尽黑暗，使他们的人生如明媚的春日，其乐融融。——季莹

　　12、不爱学生的老师不是好老师。——顾建新

　　13、聪明的老师不会狂风暴雨地呵叱，只会和风细雨地呵护。

　　14、爱生不需要理由，爱是硬道理。

　　15、你用心血滋润学生的心田，学生会用泪花放大你的人格。——杨军

　　16、爱戴每一位学生是老师的天份。——张加祥

　　17、师爱应如春风，化雨润物无声。

　　18、用理解沟通理解，用心灵赢得心灵，用要格塑人格。——陈林华

　　19、用教师的爱心换取学生的真心。——易晓阳

　　20、用老师的为人影响每一位学生;

　　21、用老师的行动感化每一颗心灵。——徐新娥

　　22、我们要永远微笑着鼓励学生：孩子，你能行。——靳淑琴

　　23、教学生，本份;爱学生，应该。——王春建

　　24、不要吝啬对学生说：“你能行”、“你真棒”，服务到心，有事请说话，每个学生都是一座金矿。——张娟

　　25、爱，是我们的职业。——季锋

　　26、将深情倾注学子，师生共追求，共飞翔。——王恒娟

　　27、教生如子，待生如友，爱生如己。——肖桂生

　　28、热爱学生的人，总是将五颜六色折射到学生生命的每一个角落。

　　29、代代相传的辛勤舵手，不管两岸风景如何变换，河上始终有着渴望拥抱未来的船客。

　　30、学生的心田犹如未开垦的肥沃的处女地，渴望和煦的阳光，清爽的柔风，甘甜的泉水……教师就他们渴望的使者。

　　31、师生犹如九月的蓝天白云，湛蓝的天犹如母亲博大的胸怀，悠悠的白云荡漾其中，那是何等温馨、和谐啊!

　　32、祖国的花朵，滴滴雨露的滋润，将含苞怒放，老师啊，做渺小的雨露吧!

　　33、教师啊，拥抱一代又一代青年的梦想，激励一届又一届学子的抱负，抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。教育成功的秘密在和谐。——江国云

　　34、学生不缺少爱他们的人，而缺少的是怎么爱他们的人。——吴瑛

　　35、管如严父，爱如慈母，导如挚友。——曹智勇

　　36、爱生，不仅仅要口译笔译，更要用心去演绎。——戴玉兰

　　37、十步之内，必有芳草，一室之中，岂无“爱”师? ——胡美华

　　38、学生是稚嫩的，多给他们一些关怀;

　　39、学生是单纯的，多给他们一些引导;

　　40、学生是活泼的，多给他们一些包容;

　　41、有了这些养料，学生的心田开出一朵朵积极向上的花朵。——朱新星

　　42、学生就像小树，既需要阳光，也需要雨露，我们既要教给他们知识，也要给他们鼓励!——陆忠东

　　43、学生成长是老师最大的快乐!——蔡小冲

　　44、我们爱我们的学生，这是我们自信心的源泉。——张武明

　　45、对学生不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——葛扬乔

　　46、要给学生一碗水，自己得有一桶水。——李小丽

　　47、自己只学二步半，怎教学生三步走。——顾春梅

　　48、爱学生要有恒心! ——朱振新

　　49、爱学生的老师才能获得学生的爱。——王国华

　　50、勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

　　51、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

　　52、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　53、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　54、把一切知识教给一切人。

　　55、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　56、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　57、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　58、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　59、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦

　　60、教师就是要敬业爱生。

　　61、教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。

　　62、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。

　　63、老师的心像春天，温暖着每个孩子的心；老师的心像大海，为所有孩子的错误。

　　64、横向，不就事论事，在教育大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育。

　　65、在人生旅途上，有道德、智慧与事业相伴，便会风雨无阻、光耀七彩！

　　66、尊重、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

　　67、教书育人，从来不能少了爱心。

　　68、正如力量的作用是相互的，爱的力量也是相互的。只有关心每一个学生，学生才会爱你！

　　69、富有教育意义的、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、乘与除、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真、刻苦钻研的学习态度，独立思考、书写整洁、有机（自然）、实效性），不要离开教学内容另搞一套，而是要充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。

　　70、文化教育重在一个“及”字，重在一个“小”字，即便每天从琐事着手。

　　71、我们只有拥有一颗爱孩子的心和孩子般的心，才能多为孩子思考。

　　72、用自己辛勤的汗水浇灌出祖国明天的栋梁。

　　73、“乐此不疲”。合作互助、快乐和谐。坚强的毅力、肯于坚持、不断进取。满足学生智力及心理需求的教学内容，多种多样活泼有趣的教学方法教师和蔼亲切幽默鼓励，学习过程中成功的体验，将有助于学生在教学中主动参与并建立良好的心理状态。

　　74、用知识润泽孩子的心灵，用智慧丰富孩子的人生，用热忱点燃孩子的生命，用爱托起明天的太阳，用汗水挥洒三尺讲台。

　　75、教育不是重复，而是创造；教育不是牺牲，而是享受；教育不是谋生的手段，而是一份责任；教育更不是金钱与名誉，而是自我价值的实现与升腾。

　　76、“生活即教陶行知真迹育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”

　　77、有计划地探索、掌握教育、教育统计方法、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

　　78、用老师的聪慧引燃学员的聪慧火苗，勤奋使学员得法于课内，归功于课余。

　　79、宽容不等于纵容，宽容是给了学生寻找错误，改正错误的时间和空间。

　　80、学习、兴趣、志向等各方面都是千差万别的，观察、记忆、想象等智力因素与情感、性格、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、智力与个性发展的真实状况。教师在各种场合，能通过学生的表情、姿态、客观的、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。

　　81、从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。

　　82、每当钟声响起，语言的犁锋便划过板结的心田，在琅琅的读书声中耕耘着一个绿色的梦。清纯的眸底坐定几十颗稚嫩的童心，潋滟的柔波辉映雏鹰奋飞的翅膀。

　　83、精神空虚，观念匮乏，兴趣不高，愚昧落后等，绝对不会容光焕发和培育出真正的爱。――苏霍姆林斯基

　　84、人的内心里有一种根深蒂固的需要（苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）

　　85、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、定律、公式及数量关系的确切含义。

　　86、稳定和安全感对孩子来说非常重要。如果孩子们能体验到来自稳定家庭的安全感，这将有助于他们应对来自学校内外的挑战。

　　87、只有能够激励学生自学的教育才是真正的教育。

　　88、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌；除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。

　　89、内容、最符合社会发展需要的、最有利于学生发展的优质教学资源应用到课堂教学中，并有机的整合在一起，以促进课堂教学质量的提高。

　　90、钻研课程标准与教科书的能力。

　　91、每个孩子都是优秀的，在他们身上闪耀着无数个亮点，只有有心的老师才能发现并加以琢磨，使他们发出璀灿的光芒。谢伟红

　　92、帮师生排忧解难乐做有心人，为尚文增光添彩争当好园丁。

　　93、荒芜的沙漠中长不出参天大树，无德无能的教师难以培养出合格的学生。

　　94、让主体选择，感受选择。

　　95、今天，九月十日——教师节共和国致以老师们的崇高敬礼。老师——您如春。

　　96、若能青出于蓝而胜于蓝，吾亦不敢忘桃李之教。——无名氏

　　97、害人之心不能有，防人之心不可无。帮人之心不能无，贪财之心不可有。

　　98、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。（苏霍姆林斯基）

　　99、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。（苏霍姆林斯基）

　　100、全面深入地了解学生的能力。

　　101、不可以把小孩子的内心世界变为纯粹学知识。如果我们务求使孩子的所有精神财富都潜心到课程上来，他的日常生活便会越来越无奈承受。他不但应该是一个学员，并且最先应该是一个有各个方面兴趣爱好、规定和心愿的人。――苏霍姆林斯基

　　102、教育化为爱，老师会用欣赏的目光欣赏学生每一个天真的想法；用宽容的缺点成长学生；期待他们的成长与发展的愿景。

　　103、你们把青春无私奉献给我们。

　　104、他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。教师节今天，老师们笑容最美丽，金秋和微风送来丰收的好消息；今天，老师们请休息休息，汇进歌海中，融入笑声里。

　　105、用爱聆听每一个孩子心里的响声。

　　106、教师的职业道德素养。

　　107、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考；我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。

　　108、教育格言：成功教育的第一要素是心中的爱。只要你用真诚的爱来滋养他们，把他们当作朋友来对待，就会拉近师生之间的感情，激发学生的学习热情。

　　109、学春蚕，无私奉献，似蜡烛照亮别人。

　　110、恰好是父母的娇惯，教會了孩子自私自利和大逆不道。

　　111、教师教学虽是动态的，创新的。

　　112、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、内容、认知规律与实际智能水平，规划好学期、每课时的具体教育、重点突出、知识系统、训练有素。

　　113、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

　　114、老师，您是真诚的善良的美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

　　115、父母应该对孩子的身心发展负责。我们不仅要重视儿童智力的发展，更要重视儿童各种能力的培养。既要教孩子如何学习知识，又要教孩子如何做人。

　　116、把幸福传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美好美妙。

　　117、生活、卫生等习惯，为学生在思想品德、劳动习惯、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

　　118、释义：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

　　119、一个好的学科老师，表面上他没有当班主任，实际上他是“看不见”的班主任。他没有班主任的名分，实质上却是班主任。

　　120、一双双清亮纯净的眸子里，汹涌着无比的崇敬与感激；干涸的心田里，洒下您辛勤的汗滴，您的肩膀上，我们看到了广阔天地。今天，师生的心紧紧贴在一起，同样铿锵的心跳，化作前进的动力。

　　121、网络化。知识就是力量，课堂教学的过程是学生学习和探索知识的过程。教师应把握好知识点，突出重点、精选、精评。将知识内部的概念、原理横向联系、讲授课、活动课、辅导课、考试课、自习课、试验课及课后反思，将知识归纳分类、拓展延伸、网络化，使学生在学习知识的过程中将知识内化和顺化；通过协调的、知识量的积累，使学生的心智发生质的变化。

　　122、短信：用母爱，赢得孩子的心；以高度的责任感，赢得家长的信任；用艺术家的独创性激发学生的创新。这就是时代的模范—人民教师。现在当老师越来越难了，各方面的舆论压力和压力让人喘不过气来，只能调整心态，多读些其他经典教育作品，吸取教训，慢慢适应。

　　123、不要羡慕远方的风景，做好身边的每一件事，你就会成为别人的远方。

　　124、中公云南事业单位招聘考试网为你解答：

　　125、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级；教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。

　　126、对孩子来说，家庭环境就像母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一个宫，家庭环境是孩子的第二个宫。

　　127、绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

　　128、教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。

　　129、有序的思考者，比盲目的勤奋者更值得肯定。

　　130、请接受我们崇高的敬礼！

　　131、让学校适合孩子们，而不是让孩子们适合学校。

　　132、学生的、社会的各种资源，如社区、家庭、书籍（书店）、广场、各种产品广告、音像制品、与他人交流等，及政治经济文化各方面的、心理及需要，对教学内容和进度进行适当的调配、补充和整合。教学的内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标；在使用教材的同时，要跨越和超越教材。

　　133、一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？

　　134、培养自主学习能力，指导学生主动获得学习方法：。学生学习的过程应该是一个循环往复、学习习惯，通过讲解、鼓励、调整，在学习的过程中使学生养成计划性的学习习惯、学求甚解的习惯、查阅工具书和资料的习惯和善于向他人请教的习惯。

　　135、最美教师的格言是，1。老师如海，宽容做舟方知海之宽阔；老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教师节快乐！

　　136、给孩子一个丰富多彩的儿时，让它们在一页页飘荡的书册间起降，在蔚蓝如洗的天空下，无拘无束地漫天飞舞。

　　137、纵向，追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源。我特别重视家庭影响，特别重视指导家庭教育，因为学生的问题，几乎来自己家庭。

　　138、老师是火，点燃了学生的心火，老师是一块石头，在学生的脚下一步一步往上爬。

　　139、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

　　140、对教师的案例陈述采取分析态度，不盲目跟着教师的思路跑，保持研究者的主体性和独立视角。以我的经验，老师陈述的事实，往往是经过他的眼睛和头脑筛选过的，甚至问题的提法都可能包含着既定的教育理念，点评者如果不能跳出这些圈子，很难看清庐山真面目。

　　141、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗？那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。

　　142、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

　　143、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。小学数学教师是通过课堂教学完成教育、文化科学知识、心理素质与教学艺术的集中表现。在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其原因，这既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。

　　144、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发展青年的创造力和才能。如果我们给年轻人一条轻松的路，让他们吃喝读书，什么也不留给自己，我们就会伤害他们，把聪明人变成傻瓜。

　　145、得不到别人尊重的人往往自尊心最强。

　　146、结构、重点、要求、方法、智力的开发、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。

　　147、教育的本质是精神的创生和灵魂的感召，精神只能用信念去创生，灵魂只能用心灵来感召。

　　148、幼儿教育工作是一座大花园，老师的贡献便是在其中最美丽的花。

　　149、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童

　　150、孩子们能够理解和感受的一切，都应该允许他们自己去理解和感受。然而，老师们知道该把孩子引向哪个方向：一些人支持并发展他们的想法，而另一些人则聪明地平衡它们—学生们在离开了一份工作的智力内容而陷入细节时就需要这样做。—米哈伊尔·赞科夫（前苏联教育家）：（与教师的谈话。

　　151、又是9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人。

　　152、我努力上好每节课，就算不是每个人都认真学习，但哪怕还有一个人，我都要把我的赞扬和鼓励传递给他。

　　153、源于生活、综合分析解决问题的的实践能力。学生学习的目的是为了创造，在已有知识架构的基础上去创造。教师要在课堂教学中去激发这种创造性，让学生乐于去创造、创造的激情、创造的奇迹。

　　154、我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉，这就是“传道”。

　　155、什么样的教学是有意义的？什么样的教学是有智慧的？让我们记住这几个比喻：学习就是玩游戏；学习就是认地图；学习就是学走路。记住了这几个比喻，就会引出“授业”与“解惑”的秘密：第一，及时反馈并矫正；第二，整体教育（知识结构）；第三，引起主动学习。“授业”、“解惑”与“传道”这三个要素加在一起，就构成我所理解的教师的“教学智慧”。

　　156、理性、诉诸情感，是裴友夫的伟大策略。

　　157、教育基本理论、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。

　　158、陶行知是我国现代史上伟大的人民教育家，对我国教育现代化做出了开创性的贡献。陶行知讲到作为教师必须好学勤学“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”“培养教育和种花木一样，要区别对待要因材施教”。教师要捧着一颗心来，不带半根草去。

　　159、在公平和睦的条件中，用爱心去关爱孩子的童真，让每一个“祖国的花朵”璀璨地对外开放。

　　160、路的好坏不在于有多崎岖，只取决于谁能最终达到目标。

　　161、人在平凡的工作岗位上，只要一点一滴去努力，正确面对现实，向往未来，认真对待生活中的每一天，才会赢得一个个美妙的成功。

　　162、文化科学知识、业务能力等素养，但又不尽然。比如，学生学习情绪突然受到外界消极因素的干扰，学生质疑的问题超出了正常范围，课前没有估计到的情况意外发生等，教师面对种种突如其来的情况，该如何处置？如果教师因紧张而导致情绪失控，便会显得不知所措，使情况向更加难以控制的方向发展，如果教师沉着应对，便能“化险为夷”。教师的不同心态，会决定他采取不同的方法解决问题，其效果也就会大相径庭。教师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我控制能力。

　　163、教有法而无定法，最高级的方法是因材施法。

　　164、教师的职责就在于使学生健康快乐的成长。

　　165、在公平、和谐的条件中，用爱心去关爱孩子的童真，让每一个“祖国的花朵”璀璨地对外开放。

　　166、尊重老师教学的名言有学高为师，身正成范，言传身教等

　　167、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。（洛克，英国哲学家）

　　168、讲课可以分为两种，一种是几十年如一日的没有变化的讲课。这样的讲课可以很轻松很流畅，但是，令人厌恶。另一种是有新鲜内容注入和涌现的讲课。这样的讲课者往往在课堂上有所停顿。讲课者有所停顿其实是现场的思考与现场的整理。

　　169、爱我们的每一个孩子，由于想和你在一起的天平秤上，每个人是均等的。

　　170、教育需要等待，等待花蕾绽放的精彩。

　　171、他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。

　　172、用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去触摸，用心灵去感受……让孩子们记住：课堂小天地，天地大课堂。

　　173、人们可以嘲笑理想，躲避崇高，但理想永远比现实更重要。大教育家并非知识渊博者，但他们是有理想的人。

　　174、享有历史人文的课堂教学，享有炫酷的课堂教学，享有聪慧的课堂教学。