教育理念格言240句
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的格言吧，格言又称箴言,可以作为人们行为规范的言简意赅的语句,是一个人机智之精华,众人汇成的睿智。还在苦苦寻找优秀经典的格言吗？下面是小编整理的教育理念格言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、教学，感觉；散步，快乐。
2、人生如下棋，要有远见才能取胜。
3、以品德感化学生，以人格陶冶学生，以智慧启迪学生，以情感关爱学生。
4、回忆一段爱情，露出一个微笑。
5、平凡的事业，却表现出你伟大的人格；繁花似锦，也凝结了你的心血。
6、不可能的事今天可能发生，不可能的事明天可能发生。
7、仁慈与孩子同在，他明白一切都是爱。
8、不要自鸣得意，不要自鸣得意！
9、新的一天是新的起点，不断完善总结，无限创造。
10、一般的老师只传授知识，好老师也传播真理，好老师让学生寻求真理。
11、软弱的人不聪明，不信的人没有效力。
12、用尊重和爱换取孩子们的幸福，用真诚和微笑面对每一位家长。
13、一切为了学生，一切为了学生。
14、以人为本是一切教育的出发点。
15、给学生一杯水，有一桶水。
16、意识是成功教育的基础。
17、人生旅途上，有道德、智慧和事业相伴，风雨无阻，灿烂辉煌！
18、不屈不挠的毅力可以征服世界任何一个角落。
19、最有价值的知识是知识的方法。
20、一个心理素质不好的教师是无法培养出人格健全的学生的。
21、教育不是小事；老师没有尺度。
22、工作热情，对孩子真诚关爱，对父母真诚服务。
23、爱自己和所爱的人是心灵的法则。
24、老师的爱，才能成就孩子的未来；爱，是老师通往成功的阶梯！
25、脚踏实地，心里也脚踏实地。
26、用快乐的音符，鼓舞孩子们的心灵，让他们拥有一个真实、美好、美丽的小世界。
27、母爱的伟大之处在于它包含了孩子最应受谴责的行为。
28、高标准、严要求，力求创造辉煌。
29、在教育的过程中有艰辛和快乐，但我很享受。
30、和你的孩子交朋友，像对待朋友一样对待他们，一起成长。
31、生活中，做一个正直的人；在工作中做一个务实的人。
32、善言和恶言都是永生难忘的。
33、学生的需求，我们不懈的追求。
34、教师的一生是一个不断学习和成长的过程。
35、不自满的，必得益处；不通达的，必听见。
36、立足三尺平台，塑造人生无悔。
37、尊重孩子，不要急于对孩子或好或坏的评价。
38、一个好老师胜过一万本书。
39、教师应该有一颗宽容的公德心，一双欣赏的眼睛。
40、使教育过程成为一种艺术的事业。
41、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
42、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
43、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
44、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
45、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
46、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
47、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
48、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
49、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
50、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
51、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
52、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
53、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
54、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
55、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
56、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
57、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
58、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
59、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
60、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
61、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
62、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
63、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
64、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。
65、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
66、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。
67、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
68、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
69、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
70、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。
71、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
72、成未来之才在教化，行教化之业在良师。
73、授人以鱼不如授人以渔。
74、作风要朴实，工作要扎实，任务要落实。
75、教育是慢功夫，千万急不得。
76、清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。
77、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
78、爱生是我们职责。
79、走进学生心灵，多为学生喝彩。
80、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
81、教师是学生的镜子。
82、自成德者言之，不尽乎小学之事则不成。
83、教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。
84、教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。
85、像关爱自己的孩子一样关爱学生。
86、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
87、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
88、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
89、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
90、教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。
91、愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。
92、每一个学生都是好学生。
93、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。
94、如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。
95、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
96、学而不思，则罔，思而不学，则殆。
97、没有真爱，就没有真教育。
98、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。
99、热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
100、学而不思则罔，思而不学则殆。
101、生以求知为乐，师以从教为荣。
102、世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。
103、把一切知识教给一切人。
104、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
105、自行束脩以上，吾未尝无诲焉。
106、我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。
107、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
108、带着真诚，去欣赏学生；带着真诚，去引导学生；带着真诚，去感悟学生。
109、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
110、帮助孩子修改他的作业。
111、教育人就是要形成人的性格。
112、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
113、教孩子与各种成年人自由交往。
114、天赋如同自然花木，要用来修剪。
115、智力教育就是要扩大人的求知范围。
116、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
117、教育应当培植出活力，使学生向上长。
118、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
119、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
120、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
121、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。
122、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
123、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
124、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
125、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
126、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。
127、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
128、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
129、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
130、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
131、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
132、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
133、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
134、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
135、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
136、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
137、配合老师们工作，照顾好全园的孩子，是我自身职责。
138、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
139、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。
140、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
141、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
142、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。
143、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
144、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
145、读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
146、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。
147、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
148、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。—— 雅斯贝尔斯
149、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。—— 叶芝
150、教育的根是苦的，但其果实是甜的。—— 亚里士多德
151、教育为公以达天下为公。—— 陶行知
152、捧着一颗心来，不带半根草去。—— 陶行知
153、千教万教教人求真，千学万学学做真人。—— 陶行知
154、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。—— 叶圣陶
155、凡为教，目的在于达到不需要教。—— 叶圣陶
156、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。—— 叶圣陶
157、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。—— 叶圣陶
158、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。—— 陈鹤琴
159、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。—— 陶行知
160、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。—— 陶行知
161、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。—— 陶行知
162、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫 “因材施教”。—— 陶行知
163、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。—— 陶行知
164、生活即教育，社会即学校，教学做合一。—— 陶行知
165、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。—— 陶行知
166、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。—— 陶行知
167、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。—— 陶行知
168、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
169、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
170、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
171、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。—— 苏霍姆林斯基
172、没有爱就没有教育。—— 苏霍姆林斯基
173、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。—— 苏霍姆林斯基
174、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。—— 苏霍姆林斯基
175、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。—— 苏霍姆林斯基
176、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。—— 苏霍姆林斯基
177、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素 —— 自尊心、自我尊重感、上进心。—— 苏霍姆林斯基
178、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基
179、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。—— 克鲁普斯卡娅
180、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。—— 卢梭
181、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。—— 卢梭
182、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。—— 卢梭
183、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。—— 卢梭
184、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。—— 洛克
185、我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。—— 洛克
186、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。—— 洛克
187、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。—— 卢梭
188、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。—— 夸美纽斯
189、教师是太阳底下最光辉的职业。—— 夸美纽斯
190、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。—— 夸美纽斯
191、假如要形成一个人，就必须由教育去形成。—— 夸美纽斯
192、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。—— 凯洛夫
193、教师是人类灵魂的工程师。—— 斯大林
194、教育是一个逐步发现自己无知的过程。—— 杜兰特
195、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。—— 第斯多惠
196、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。—— 斯宾塞
197、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。—— 斯宾塞
198、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。—— 哈钦斯
199、教育的最高目标不是知识而是行动。—— 赫斯宾塞
200、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。—— 洛克
201、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。—— 爱因斯坦
202、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。—— 爱因斯坦
203、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。—— 爱因斯坦
204、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。—— 马卡连柯
205、培养人就是培养他对前途的希望。—— 马卡连柯
206、没有时间教育儿子 —— 就意味着没有时间做人。—— 苏霍姆林斯基
207、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。—— 苏霍姆林斯基
208、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。—— 苏霍姆林斯基
209、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。—— 苏霍姆林斯基
210、学校的理想是：不要让任何一个在智力上没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。—— 苏霍姆林斯基
211、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。—— 爱因斯坦
212、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。—— 培根
213、我们应该 “使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去”。—— 苏霍姆林斯基
214、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。—— 狄德罗
215、教育是国家的主要防御力量。—— 伯克
216、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。—— 苏霍姆林斯基
217、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。—— 朱熹
218、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
219、故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。——《礼记学记》
220、君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。——《礼记学记》
221、教学相长。——《礼记学记》
222、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《礼记学记》
223、幼者听而弗问，学不躐等也。——《礼记学记》
224、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记中庸》
225、凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。——《礼记学记》
226、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记文王世子》
227、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
228、学不可以已。——《荀子劝学》
229、君子博学而日参省乎己，则知矣。——《荀子劝学》
230、青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。——《荀子劝学》
231、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
232、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
233、古之学者必有师。—— 韩愈《师说》
234、师者，所以传道受业解惑也。—— 韩愈《师说》
235、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。—— 韩愈《师说》
236、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。—— 韩愈《进学解》
237、读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫
238、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。—— 陆游
239、立身以立学为先，立学以读书为本。—— 欧阳修
240、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 颜真卿
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