关于教育格言（精选540句）
在我们平凡的日常里，大家都对那些朗朗上口的格言很是熟悉吧，格言可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，你知道什么样的格言才能算得上是好的格言吗？以下是小编为大家整理的关于教育格言，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、不尊重学生，就是不尊重自己。
2、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
3、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
4、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
5、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
6、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
7、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
8、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
9、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
10、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
11、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。佚名
12、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。佚名
13、好的父亲可能会有坏的儿子。佚名
14、改变自己，是自救，影响别人，是救人。佚名
15、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。佚名
16、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。佚名
17、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。佚名
18、投入海中鱼子，并不都长成鱼。佚名
19、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。佚名
20、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。佚名
21、诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。佚名
22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。佚名
23、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。佚名
24、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
25、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
27、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
28、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
29、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
30、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
31、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业，是正义性和崇高性。
32、多一份赏识，就多一份成功的希望。
33、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
34、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
35、好的课堂，应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
36、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
37、微笑对待每一个学生，真诚地对到每一个学生，公平地对待每一个学生。
38、播种希望，收获明天。
39、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
40、独物之教风，以尽匹夫之责。
41、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
42、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
43、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。
44、我愿化作爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
45、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。
46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
47、命运之绳定会握在自己手中。
48、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
49、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
50、习于智长，优与心成。
51、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
52、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
53、扬黄牛精神，做平凡工作。
54、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
55、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
56、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
57、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
58、教师就是要敬业爱生。
59、l、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
60、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
61、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
62、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
63、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
64、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
65、让孩子做他力所能及的事情。
66、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
67、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
68、帮助孩子修改他的作业。
69、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
70、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
71、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
72、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
73、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
74、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
75、定期为孩子读点东西。
76、让孩子从小养成读书的习惯。
77、鼓励孩子编故事，去幻想。
78、认真地对待孩子的个人要求。
79、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
80、不用辱骂来惩治孩子。
81、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
82、让孩子独立思考问题。
83、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
84、允许孩子玩各种废弃物。
85、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
86、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
87、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
88、诚实地评价自己对孩子的感情。
89、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
90、让孩子有机会真正作决定。
91、帮助孩子成为有个性的人。
92、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
93、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
94、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
95、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
96、相信孩子的理智并信任他。
97、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
98、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。
99、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
100、真实是人生的命脉，是一切价值的根基。
101、没有人会让我输，除非我不想赢。
102、做人要是没有梦想跟咸鱼有什么区别？
103、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
104、喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。
105、命运的变化犹如月之圆缺，对智者无妨害。
106、做人黑白不分，借此颠倒众生。
107、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。
108、一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。
109、你住在我的心里，请别让我轻易受伤。
110、你说做人就要称王，在那万人之上。
111、信仰和迷信是截然不同的东西。
112、自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。
113、抓住今天，尽可能少的信赖明天。
114、人生包含着一天，一天象征着一生。
115、改造自己，总比禁止别人来得难。
116、人生的价值不能与商品的价值混为一谈。
117、青春虚度无所成，白首衔悲补何及！
118、有多大的思想，才有多大的能量。
119、天才无非是长久的忍耐，努力吧！
120、我们只有献出生命，才能得到生命。
121、你想要得到的一切都在恐惧之海的对岸。
122、用爱心来做事，用感恩的心做人。
123、生活就是一场逃亡，不能坐以待毙。
124、你拥有自尊，你更能尊重别人的自尊。
125、社会犹如一条船，每人都要有掌舵的准备。
126、水流东海不回头，误了青春枉发愁。
127、大着肚皮容物，立着脚跟做人。
128、人善被人欺，“做人要狠点”是有道理的。
129、常求有利别人，不求有利自己。
130、有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。
131、人各有志，自己的路自己走。
132、德行的实现是由行为，不是由文字。
133、做人，简单就好；生活，宁静就好。
134、君子坦荡荡，小人长戚戚，做人的名言。
135、爱情是以微笑开始，以吻生长，以泪结束。
136、谁不会休息，谁就不会工作。
137、人生最困难的事情是认识自己。
138、我可以容忍，但别超过我的底线。
139、人们只有献出生命，才能得到生命。
140、任何的真话，我都能接受。
141、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
142、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
143、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
144、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
145、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
146、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
147、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
148、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠
149、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。萨克雷
150、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔
151、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
152、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
153、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆
154、成功教育从培养好习惯开始。佚名
155、学以治之，思以精之，朋友以磨之。佚名
156、身安不如心安，屋宽不如心宽。佚名
157、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。佚名
158、人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。佚名
159、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。佚名
160、学贵心悟，守旧无功。佚名
161、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
162、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
163、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
164、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
165、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
166、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
167、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
168、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
169、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——爱因斯坦
170、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
171、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
172、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
173、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
174、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
175、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
176、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
177、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
178、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
179、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
180、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
181、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
182、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
183、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
184、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
185、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
186、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
187、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
188、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
189、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
190、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
191、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
192、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
193、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
194、教育人就是要形成人的性格。——欧文
195、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
196、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
197、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
198、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
199、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
200、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
201、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
202、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
203、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
204、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
205、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
206、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
207、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
208、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
209、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
210、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
211、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
212、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
213、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
214、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
215、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
216、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
217、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
218、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
219、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
220、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
221、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
222、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
223、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
224、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
225、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
226、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
227、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
228、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
229、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
230、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
231、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
232、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
233、教育植根于爱。——鲁迅
234、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
235、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
236、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
237、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
238、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
239、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
240、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
241、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
242、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
243、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
244、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
245、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
246、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
247、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
248、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
249、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
250、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
251、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
252、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
253、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
254、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
255、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
256、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
257、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
258、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
259、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
260、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
261、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
262、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
263、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
264、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
265、教育是国家的主要防御力量。——伯克
266、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
267、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
268、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
269、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
270、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
271、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
272、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
273、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
274、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
275、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
276、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
277、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
278、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
279、教育为公以达天下为公。——陶行知
280、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
281、一屋不扫，何以扫天下。
282、知识就是力量。——培根
283、学无止境。——荀子
284、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄
285、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。——韩愈
286、时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。——鲁迅
287、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
288、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
289、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
290、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
291、良好的开端是成功的一半。——亚里士多德
292、人无远虑，必有近忧。——孔子
293、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
294、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
295、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
296、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
297、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
298、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
299、海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚。——林则徐
300、循循善诱，诲人不倦的是老师。
301、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
302、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子
303、不想当将军的士兵，不是好士兵。——拿破仑
304、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
305、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
306、播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”——萨克雷
307、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
308、书是人类进步的阶梯。——高尔基
309、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
310、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
311、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
312、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
313、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
314、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
315、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
316、如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。——泰戈尔
317、虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
318、我们靠规范的管理，培养每个孩子的良好习惯，从点滴做起，从小事抓起。
319、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
320、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
321、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
322、物竞天择，适者生存。——赫胥黎
323、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰
324、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
325、师德是一面镜子。
326、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
327、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
328、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
329、怎样的老师造就了怎样的学生。
330、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
331、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴斯德
332、教着，感受着；走着，快乐着！
333、投入心灵才能闻到生命的醇香！
334、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
335、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
336、老老实实做人，踏踏实实工作。
337、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
338、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
339、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
340、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
341、教育加赞赏等于教育的平方。
342、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
343、不积跬步，无以致千里。
344、让每一位孩子成人、成功、成才，是我们的不懈追求。
345、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
346、世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东
347、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
348、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
349、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
350、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
351、良好的习惯是成功的一半。
352、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
353、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
354、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
355、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
356、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
357、养成良好的习惯，才能收获辉煌的人生。
358、人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”——奥斯特洛夫斯基
359、走自己的路，让别人说去！——但丁
360、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
361、为中华之崛起而读书。——周恩来
362、只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。—马克思
363、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子
364、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
365、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
366、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
367、一切为了孩子，为了一切孩子。
368、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
369、有很多良友，胜于有很多财富。——莎士比亚
370、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
371、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
372、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
373、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
374、立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德
375、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
376、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
377、千里之行，始于足下。——老子
378、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
379、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
380、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
381、失败乃成功之母。——牛顿
382、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
383、欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕
384、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
385、一言既出，驷马难追。
386、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
387、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
388、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
389、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
390、己所不欲，勿施于人。——孔子
391、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
392、静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
393、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
394、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
395、要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁
396、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图！
397、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
398、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
399、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观
400、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
401、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
402、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
403、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
404、如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
405、岂能尽如人意，但求无愧我心！——林则徐
406、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
407、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧！——贝多芬
408、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子
409、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
410、天生我材必有用。——李白
411、人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
412、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
413、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
414、生活永远不像我们想像的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。——莫泊桑
415、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
416、生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲
417、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威
418、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
419、少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府《长歌行》
420、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
421、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
422、给我一个支点，我可以撬起地球。——阿基米德
423、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
424、学校是探索求知的学园；是生动活泼的乐园；是充满亲情的家园；是美丽优雅的花园。
425、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅
426、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
427、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
428、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
429、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
430、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
431、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
432、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
433、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
434、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
435、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
436、捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。
437、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
438、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
439、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
440、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
441、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
442、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
443、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
444、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
445、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
446、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
447、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
448、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育,因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。——培根
449、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
450、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。——赞可夫
451、教育难，难就在回到常识。——钱理群
452、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
453、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
454、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
455、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
456、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
457、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
458、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
459、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
460、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
461、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——赞可夫
462、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知
463、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
464、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法——自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——杜威
465、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
466、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
467、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
468、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
469、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。——阿尔贝特。史怀泽
470、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
471、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
472、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
473、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
474、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
475、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
476、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
477、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
478、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
479、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基
480、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
481、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
482、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
483、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
484、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
485、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
486、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
487、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
488、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德
489、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
490、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
491、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
492、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
493、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
494、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
495、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
496、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
497、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
498、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
499、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
500、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
501、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
502、发明千千万，起点是一问。——陶行知
503、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
504、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
505、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
506、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
507、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
508、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
509、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
510、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
511、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪
512、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
513、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
514、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
515、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
516、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
517、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
518、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
519、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
520、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
521、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
522、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
523、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
524、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
525、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
526、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
527、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
528、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
529、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
530、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
531、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
532、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
533、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
534、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
535、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
536、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
537、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
538、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
539、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
540、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
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