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高二期末考试教师总结与反思工作报告
成绩分析,文科的较好,理科总体较差,英语与想向中比差距很大。
成功做法:
1.建立一个和谐、团结的班主任和教师队伍。我们高一、二都是一个班主任带两个班,任课教师一节课一张导学案,禁止成题和辅导书直接上课堂,很辛苦。作为年级主任,无论对班主任还是任课教师都没有承诺,所以身先士卒,说得再好,不如做出样子,无论是管理还是备课都决不少做。所以整个高二年级的教师、教练在工作中,齐心协力,齐抓共管,战斗力很好。
2.抓好课堂建设
本着相信学生,解放学生,利用学生,发展学生的理念,去进行教学,从我们的实践来看,我们的学生,单靠教师的讲,现在来看肯定是学不会了。所以在课堂上本着学生最后的学习成绩取决于他能吸收多少,而不是教师教了多少这样一个原则去编写导学案和实施课堂教学。总体上看学生的积极性有了很大提高,教学成绩有了一定的提高。
3.做好教材整合工作。文科数学就去掉了特别难的部分,只抓住能得分的部分。
4.周考与月考相结合。
5.每周两节辅导课。每个教师不多于6人,教室的老师可以看班或辅导,但不能讲课,每个班级都有具体的任务。补知识,也补感情,老师与学生交流较少。
存在问题:
1.导学案设计习题化,没有情景化、生活化的东西,展示表面化,念展念答案现象严重,缺乏规范,导致学生学得不高效,教师教的不高效。学生的知识不能内化成自己的东西,造成理科的数理化生,文科的地理成绩偏低。
2.教师的教学设计并没有盯着学生,而是盯着考纲,所以造成学生的知识储备应对不了导学案的要求,造成效率的低下。
3.弱势学科的存在,某个班整体学习氛围不好。
今后措施:
i、班主任:树立正面典型,宋春霞,历宏亮等,开好每周的班主任会。
ii、教师方面:
1.围绕着我校高效课堂的建设,从我自身做起,争取尽可能多的走进课堂,与高二全体教师一起,做好课堂建设工作。做到导学案设计符合学情,课堂展示符合规范,教师的点拨深刻到位。
2.降低教学起点,以学定教,而不是以教定学。我们的进步跟我们从这个有很大关系,有的老师总是很迷惑,降到什么程度,学生能听得懂,入点门儿的内容,像数学从基本的解方程、计算入手,英语从音标入手。
3.针对学科弱科,找备课组长,分析具体原因,找其一同听课,整体都弱的班级,找班主任,开合力会。
学生方面:
1.树立正面典型,从正面引导学生。通过努力抓、反复抓、抓反复的办法,改变这部分学生的现状,让他们觉得只要努力,自己也是可以取得进步的,自己身上也是有优点的。
2.通过每天一节阅读课,记5字笔记。拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,树立正确的价值观。
3.关注学生心理,加强理想前途教育,保证生源。
小学英语教师期末考试总结反思报告
现在,小学生开始学习英语的时间越来越早,三年级就开设了英语课。但是,由于许多孩子未养成良好的学习习惯,觉得学英语太枯燥、太难,导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。半个学期一转眼过去了,期中考试也早已结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:
一、试卷质量分析
六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的,也有一定的梯度,实际上是一张综合试卷,大部分内容超出了本册的范围,但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。这套试卷共分为五大部分:
第一部分为语音测试,第二部分为词汇测试,第三部分为单项能力测试,第四部分为阅读测试,第五部分为综合能力测试(不计入总分)。
本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容,着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识,如:介词in,on,at,to的正确运用;冠词a,an,the的正确运用;名词单复数的正确运用;形容词的比较级的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have,has与be动词的用法,所涉及的时态有一般现在时,现在进行时,一般将来时,一般过去时等;第三人称单数的正确使用,以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。
该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本但避免教材的机械操作,灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查,注重学生的积累运用,对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处:本卷就整体而言,题目类型太活,变化太多,太难,如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空,单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正,第6题句型转换,综合能力测试中的第1题仔细阅读短文,完成选择题,使短文通顺、连贯,第3题中的小练笔,要求学生写整段话,对于眼高手低的学生来说,束手无策,并且缺少对学生进行听力的检测。
二、试卷整体情况分析:
第一部分主要考查了语音知识ow,oo,ee,ea字母组合以及元音字母a,o在重读开、闭音节中的发音,1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思,并渗透了词语搭配,如look like,look after,like doing等,其中look after超出范围。用所给词的适当形式填空一题,大部分学生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面,现表述如下:单项能力测试中的第5、6题,综合能力测试中的第1题是学生新接触到的题型,完全与初、高中的考试接轨,有相当一部分学生不理解题意,得分率极低;学生对词汇的记忆力不强,反映在书面写作中,错别字特多,这给我们反馈了一个重要的信息,学生边学边忘,掌握不牢。学生掌握句子的困难程度,从侧面反映出学生练得太少,或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。
这次考试成绩令人不满意,平均分、优秀率以及合格率均较低,原因之一是题目太难,题型太活,主要原因还是老师的教学工作没做到位。
三、改进措施
在这次期中考试,令我遗憾的是,学生的成绩没有提高反而下降得厉害,就是因为他们浮躁的学习态度,影响了成绩。期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐,让他们都能以优秀的成绩进入中学。
1.进一步强化基础知识,要求人人过关。
2.为了给学生打好英语学习的基础,做好与中学的学习衔接准备,教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习,培养学生的初步的语言感知能力
3.注重词语的运用性练习,在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。
4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况,采用有效措施,尽可能调动他们学习的积极性和主动性,并注意保护他们的自尊心,提高自信心。
5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动,加大训练强度和密度的基础上,注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能,同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳,让好学生也能获得充分的发展。
相信通过我们的查缺补漏,一定会在以后的教学过程中不断完善,不断提高,争取在毕业会考中取得优异的成绩。
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