城新初中年度工作计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们一起来学习写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编为大家收集的城新初中年度工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
——打造和谐校园，追求突破性发展
一、学校发展背景分析
进入21世纪以后，我国中学教育在相当长的时期里，存在着两个矛盾：学生素质培养与升学竞争需要的矛盾;教育发展需求与社会功利需求的矛盾。归结为一点，就是教育理想和教育现实的矛盾。
南京师大附中城新初中依托百年名校南京师大附中创办而成，作为一所兼具传承性和现代性的学校，应当直面矛盾，勇于探索。学校工作需要用实践回答三个问题：
从社会角度，在教育大众化的背景下，学校如何满足社会对优质教育的更高需求?
从教师角度，在普遍实现绩效工资的大背景下，如何最大限度地激发教师的劳动创造性?
从学生角度，在知识社会里，如何同时满足学生升学需求和个性化发展的需要?
二、学校文化核心价值和教育理念
1、学校文化核心价值
掏出心来、相互尊重的行为文化
和而不同、和衷共济的组织文化
权责平等、民主公正的制度文化
追求诚朴、追求卓越的质量文化
行胜于言、锐意实验的教育文化
2、基本教育理念
教育就是在现实中创造未来。
最好的教育是适合(适性和适度)学生发展的教育。
教师的创造教学意味着学生学习力的提升。
教育就是师生和谐、幸福。
三、学年工作指导思想与工作策略
1、指导思想
以《20xx—20xx年国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，尊重教育规律，继承并弘扬百年附中的优良传统。把课程体系建设，教学方法改革，课堂教学质量提高，学生全面发展作为学校工作的主线。向科学管理要质量，向教育科研要活力，向特色创建要发展。围绕“爱心·责任·创造”的学生培养目标，建设“诚朴”、“和谐”的学校文化，打造“南京一流，省内知名” 的城新品牌。
2、工作策略
以课程体系建设引领学校发展;
以教学方法创新推动教师发展;
以课堂教学质量促进学生发展。
四、学年工作重点
(一)、有效性学习建设
有效性学习的要素有：个性化课程供给、有效的教与学、学生学习的自我导向、促进学习的方法和评价体系。
1、进一步推进课程体系建设
以高效课堂推进策略，建设素质养成课程(国家必修课程);
以精品课程推进策略，构建个性选择课程(校本选修课程、社团活动课程);
以自主发展推进策略，探索特色创造课程(校本学术性、研究性课程)。
2、继续开展有效课堂教学月活动。
——参加附中学校集团教育教学的综合调研工作，学校成立工作小组。
组织综合调研，制订并修改完善提纲，动员、实施，形成报告、反馈。负责人：汤玲、叶旭山;
——课堂教学月活动。教学领导小组负责，教务处协调。责任人：汤玲、叶旭山
——综合督导调研工作。分管教学校长负责，教研处协调。责任人：汤玲、叶旭山
3、完善规范教学、有效教学、创造性教学评价考核体系。
——教学领导小组负责，教研处提出修改方案组织研讨，教务处实施。责任人：汤玲、叶旭山
4、聚焦育人质量，制定质量目标，加大奖惩力度。
第一，强化质量意识：开好每一次的质量分析会，制定各备课组各项质量指标以及考核体系。
第二， “增分”的同时要“减压”：向课堂要质量，向科研要质量。
第三，抓学科活动：促进学生学科素质提高。
第四，分层教学科学有效：差异性教学，分类型教学。教务处加强质量评测。
(教务处负责)
5、以培养学生的健全人格为核心实现德育工作转型
第一，以健全人格为核心的德育转型——确立健康人格、健全人格和创造人格的培养目标
学校德育的追求：培养学生的良好品性、人性、创造性，具有关爱、责任、创造的特征。
学校德育的环境：营造学校有序、和谐的学习和生活环境。
学校德育的方法：从规范性走向主体性;从他律走向自律;从学会服从走向学会选择。
(学工处负责)
第二，以健全人格为核心的德育转型——确立创造型班级集体建设的目标。
班集体氛围充满高度的理解与接受性，同时有趋向创造性的榜样，宽容、帮助后进者的良好风气。
(1)环境文化建设——班级文化是无声的课程
班级的班旗、班歌、班训、班级公约、班级文化布置等班级文化标识的形成和确定应最大限度地调动学生参与创造的积极性。
(2)学校、班级学生干部的产生和培养
(3)自主活动开展。
(4)学生活动团队建设。
(5)班级制度产生的民主机制， 契约化共同体
(6)奖惩评价激励。
(学工处、团委负责)
(二)、专业化教学提升
1、专业化教学的要素有：教师要具有使用数据，证据，形成评价结果的能力;要具有对学生学习需求多样性，做出应对教学策略的能力;专业发展形式在于：一是参与教研组学习共同体建设;二是致力于对学生有效的个别辅导。
师德师风的进一步建设。
绩效工资背景下，教师责任心建设和加强。
责任人：z
2、教师专业发展梯队的建设。
按照建邺区教育局教师能级认定要求，以各种荣誉称号评定为抓手，制定培养方案。
——教学领导小组、德育领导小组负责提出建议，学校领导班子研究决定，教研处实施。
责任人;z及各教研组长
3、青年教师的业务培训。
——加强青蓝结对的管理，多渠道、多层面培养青年教师，加大对青年教师培训以及质量的考核力度
责任人：z
4、学校课题、教研组课题、教师个人课题系列建设。
——要加强对中考的研究。问题研究课题化，做好各级各类课题的申报工作。
责任人：z
5、教师专业创新性发展建设。
教师教育教学生涯发展规划(1——3年)根据不同教师的专业发展状况，做好基础性专业发展、发展性专业发展和拓展型专业发展计划。利用教学资源做好教师进修工作;研究国外考察学习的资源，为教师专业发展服务。
教师角色的新定位：国外——施瓦布的.“教师作为课程实践者”;斯滕豪斯的“教师作为课程的研究者”;吉鲁的“教师作为课程的批判者”。中国——教师从知识的传递者转变为学习指导者;从教育教学的执行者转变为教育教学的研究者;从课程的实施者转变为课程的开发者;从学校制度的贯彻者转变为学校制度的建设者。
——教学领导小组和德育领导小组负责，教研处协调，教务处、学工处组织。
责任人;z及各教研组长
6、发挥学校专家顾问团的督导、引领作用。
——定期开设讲座，指导教育、教学、教研工作和活动，参与制订学校和教师个人发展目标。
(三)、网状化组织构建
1、组织建设的目标
责任共同体——组织中的人——规范的人。
关爱共同体——人中的组织——组织人性化。
学习共同体——优化的组织——共创与共享。
2、南京师大附中城新品牌建设和发展
第一， 编写《南京师大附中城新初中五年发展规划》。
(责任人——z)
第二，参与建立南京师大附中集团统一的文化识别体系。
(责任人——z)
第三，参与建立集团内教师资源和教学资源的建设和共享机制，集中集团内的优质教育资源，探索创新人才培养模式。
(责任人——z)
第四，参与建立集团内学校招生政策的协调和联动机制，参与建立集团统一的小学、初中和高中教学质量评估体系。
(责任人——z)
第五，优化学校外部发展环境，建立与集团内部兄弟学校以及其余国际、国内知名中小学互助合作关系。
(责任人——z)
第六，以高标准、高质量办好首届市外学生住宿班，以此辐射、提升学校整体教育质量。
(责任人——z)
3、以块为主，条块结合的办公体制
第一，班主任为核心的德育导师团队建设。以班主任为核心，班级任课教师为成员的德育导师组。同时要变班主任个体经营为班级任课教师集体联营，班主任有召集学科教师研究班级工作的权利，学科教师有参与班级工作的义务。
——德育领导小组负责，学工处协调，年级组执行。
德育导师组建设项目：z负责，z
第二，年级组建设。在年级工作领导小组的指导下，以年级组长为核心，在学校工作总体安排和部门工作计划的基础上，具体统筹落实年级的教学、德育管理方案。
(各年级领导小组：各年级领导小组成员)
4、以学科教研组为主，学科教研组与课题教研组相结合的教研体制
什么是教研组?它是一门学科教师的集合，它是一门学科或项目教师的集体，这是对教研组的描述，却不是教研组的本质所在，它的本质是教师学习的共同体。判断一个教研组是不是一个学习的共同体，要看有没有共同认可的发展目标，有没有形成共同交流的平台，有没有成员之间的良性互动。如何形成学习的共同体，要从三个方面做起：
第一，“四个一”：一组一特色，一组一课题，一人一规划，一人一风格。
第二，教师“三个品”：做人讲品格、做事讲品质、生活讲品位。
第三，对教研组长的要求：统揽全组，教学质量实行教研组长负责制。
(四)、校园安全和文化建设
1、校史馆建设(z)
2、安全工作
第一， 校园周边安全;(z)
第二， 教学设备安全;(z)
第三， 学生活动安全;(体育组、学工处——z)
第四，学生心理保护。(心理咨询中心——z)
3、完成南师附中110周年校庆筹备工作、“感动附中”人物评选工作
(z)
4、校园环境的文化建设
第一， 教学区年级组文化建设;(年级组长)
第二， 宣传橱窗教研组文化建设;(教研组长)
第三， 网络文化建设;(办公室管理，各个部门负责人负责落实)
第四， 校园视频(办公室管理，学工处和各个部门提供材料)
5、 办公区文化建设。(办公室负责、艺术教研组提供方案——zz)
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