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研究性学习工作计划（通用11篇）
日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！来为以后的工作做一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编为大家收集的研究性学习工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研究性学习工作计划 1
一、学生情况分析：
小学中年级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。另外，他们学习的劲头足，互助精神强。绝大部分学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。
二、教学内容：
研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法为目的。本学期的研究内容以认识客观世界和人自身的生活、环境为主要内容。
三、教学目标与要求：
研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。研究性学习的课程目标更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说，应关注如下几个方面：
1、获得亲身参与研究探索的体验。亲身参与是研究性学习的第一要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的`不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。
2、提高发现问题和解决问题的能力。在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。
3、收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。
5、科学态度和科学道德。科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6、对社会的责任心和使命感。增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。在研究性学习过程中，同学们通过社会实践，要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生观和人生态度。
四、实施措施：
1、要从学生的兴趣出发，要结合学生的生活实际。
2、创设情景，让学生自己发现问题；
3、适时评讲，强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。
3、加强对学生搜集资料的指导。
研究性学习工作计划 2
本学期，为贯彻落实国家教育部新的课计划，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一年级开设了研究型课题，积极开展研究性学习活动，并在全校倡导自主学习氛围（同学们表现出了浓厚的兴趣和高涨的积极性。）我们的基本做法是：
一、加强学习，统一认识，提高贯彻落实新课题计划的自觉性。国家新课题计划中的重要一项就是在高一年级中开设研究型课题。为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家认真学习相关理论及其他省市经验，逐步形成几点共识：
第一，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式。也就是改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传授的'学习方式，代之以一种主动探求知识并重视解决实际问题的积极的自主的学习方式，而研究性学习正是这种学习方式的最佳体现。
第二，研究性学习有益于各学科知识之间的有机联系，有益于知识和能力的迁移和发展。研究性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关知识相互交融并统一在具体的任务中，检验并发展学生的多种能力，即发展、创新的意识和实践的能力；独立思考和独立完成任务的能力；人际交往的能力，语言表达的能力；团结、协作的能力；搜集信息并进行分析、综合的能力。
第三，在研究型课题的建设和实践中，在研究性学习活动的开展过程中，将促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，进而在各科教学中推进素质教育。
二、理清工作思路，制定实施方案，按计划有步骤地开展研究性学习活动。根据学校的实际情况和循序渐进的原则，学校对研究型课题的开设明确了"先从主题式的课题研究学习入手，再发展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。该方案由四部分组成：
（一）实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。
（二）操作流程：学生听取动员报告及方法指导→确定研究课题，学生自由组成课题小组→各课题组选举组长，共同设计课题实施方案→确定指导老师修改实施方案→各小组实施方案，导师指导，临控过程→形成个人总结及课题研究成果报告→小组评价、导师评价→学校评审，年级举办报告会。
（三）具体要求：主要包括
①关于课题的确立
②关于课题小组的组成
③关于课题实施方案的拟定
④关于指导老师的确定
⑤关于实施过程的记录
⑥关于课题研究成果报告的撰写
⑦关于小组评价、指导老师评价的办法
⑧关于学校评审的办法与规定。
（四）排出行事历，对一学期研究性学习活动的进程作出具体的时间安排。
三、明确职责，分工协作。加强对研究性学习活动过程的动态管理，防止走过场和形式主义。研究性学习活动有很活的开放性和分散性，整个高一年级共有88年研究小组，活动过程经历大半个学期，活动地点涉及校内校外，因此，加强对这一活动的全程管理显得尤为重要。早在活动方案实施之前，学校就召集各方有关人员进行了认真的讨论与研究，提出了明确的工作任务和职责，并建立了"校长主管部门（教科室、教导处）班主任指导老师"四级管理网络，要求指导老师对小组负责，班主任对班级负责，校长、主管部门对整个活动负责。以保证研究性学习活动扎扎实实有序开展下去。
研究性学习工作计划 3
一、指导思想
落实苏州市教科院和太仓市教师发展中心相关工作计划，深入一线，加强各学科课堂教学研究，提升服务意识，充分发挥“研究、指导、引领、服务”的职能，努力提高学科教学质量。同时，进一步加强小学科学、劳技、研究性学习教师队伍建设，发挥骨干教师带头示范作用，引领年轻教师的专业成长。加强课题研究指导，紧密围绕课程实施中出现的实际问题，寻找解决方法，有效促进教师教育科研能力，不断提升三科教师教育教学水平，进而推进全市科学教育教学的改革与发展。
二、具体工作及要求
1.落实课程计划，加强质量监控
⑴树立学习意识。组织教师认真研读20xx年《小学科学课程标准》，系统钻研新教材，研究低年级科学教学的有效策略；学习有关教学策略、教学评价、研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
⑵强化教学常规。规范教师教学“六认真”工作，强化教师课程意识，鼓励教师进行相关课程的研究与开发。
⑶落实课程计划。合理配备三科教师，认真、全面落实和执行国家的课程计划，确保开齐上足科学课、劳技课、研学课，强化实验室管理，提高实验室的使用率，确保实验教学的正常有效开展。
2.推进教学改革，打造有效课堂
⑴优化教学模式。形成年轻教师借鉴别人模式、成熟教师创设自身教学模式、名教师推广自己课堂教学模式的发展思路。
⑵改革教学评价。继续完善课堂教学评价标准，将课堂教学中学生的学习收获作为评价课堂教学优劣的重要部分，切实转变教师传统的教学观念，提升教师的教育理念，打造质量课堂，进而提高学生的学习效率。
⑶打造有效课堂。继续开展课堂教学改革的研究与实践活动，引领教师研究、实践课堂，提高科学课堂教学效率，精心组织各类基本功、优质课评比活动。通过系列课标和教材的培训活动提升教师教学理念和信息技术与学科教学整合的能力。
⑷深化课题研究。本学期鼓励教师开展相关课题的研究，注重提高研究的实效，注重研究资料的积累和开发，及时提炼研究成果，以课题研究来指导实际的科学课堂教学研究活动，切实解决当前科学教育教学中遇到的实际问题，全面提升科学课堂教学质量。
3.推进教研创新，提升教研质量
⑴强化校本教研。各校要根据实际情况积极组建科学教研组，并根据学校的实际情况自主开展各类校本教研活动，确保教研活动有主题、有内容、有特色、有成效、有质量。各校科学教研组要把教学“六认真”作为规范教师教学行为的重点工作，尤其在备课、上课两个环节上要常抓不懈。
⑵规范教研活动。根据《关于建立20xx年太仓市中小学教育联盟的通知》的相关文件要求，以各教育联盟为载体，积极组建联盟学校中青年骨干教师队伍，探索有效的教研形式，逐步完善活动的制度与机制，让联盟教研活动走向常态，集中解决科学教师中存在的共性问题。在教研活动中充分发挥青年科学教师的积极性和苏州市、太仓市级骨干教师的引领作用。
⑶创新教研方式。课例研究、课堂观察是一种教师“自觉”理解复杂课堂的方式，是教师研究课堂有效的教研方式。通过课例研究、课堂观察可以转变教师的教学行为，生成教师的教学智慧，形成科学团队的`研究氛围。以课堂观察和课例研究的有机结合为切入点，关注课堂教学的细微之处，鼓励教师结合教育理论进行实践研究。科学教研活动要围绕课堂教学而展开，把课堂作为研究的主阵地。推动“同课异构”、“同课再构”、“异课同构、模拟名师课堂”等活动的深入开展。
⑷推进网络教研。继续发挥太仓市小学科学QQ群的作用，充分利用现代教学手段和网络资源，大力推进网络教研，引导教师积极参加教研活动，扩大教师合作交流范围。
4.推进队伍建设，提升师资水平
⑴培养青年教师。加强对上岗未满三年的青年教师进行跟踪培养，对一年内新上岗教师进行跟踪听课了解，有目的地开展“传”“帮”“带”和结对交流活动，促进青年教师快速成长。
⑵打造骨干教师。充分挖掘全市现有的科学骨干教师资源，积极为其搭建交流、展示平台，进一步加强学科工作组建设梯队，发挥骨干教师的带头、示范、引领作用，打造学科名师。强化太仓市学科带头人、苏州市学科带头人培养对象的业务提高和打造。
⑶加强培训力度。会同省内外优秀资源,走出去,请进来,创设市级以上培训平台，在培训中加强教育理论和先进教育理念的学习，全面提升全体小学科学教师的业务水平。
研究性学习工作计划 4
一、指导思想
要全面推进素质教育，转变人才培养模式，以学生自主探究性学习为基础，通过亲身实践培养学生的科学精神和科学态度，综合运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生素质。
二、研究性学习的目的
1、使学生获得参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极态度和情绪。
2、培养学生独立发现和提出问题，收集、分析和利用信息，解决问题的能力。
3、使学生学会交流和分享研究信息和成果，培养愿意合作的团队精神和合作技能，养成协作学习的习惯。
4、培养学生严谨求实的科学态度、不断追求的进取精神、不怕苦勇于克服困难的意志品质、高尚的科学道德。
5、培养学生学会关心国家和社会的进步，学会关注人与环境的和谐发展，形成对社会的`责任感和使命感
树立科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。
三、实施研究性学习的一般步骤
一般来说，研究性学习的实施可以分为五个阶段:“确定主题”、“制定计划”、“收集数据”、“总结整理”和“沟通评价”。
1、确定主体。研究性学习的课题应由学生自己提出或在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地调查、创设情境、抓住机遇等方式，引导学生确定研究范围和主题。研究课题要来源于学生的现实生活，对学生本人、家庭、学校、所在都有现实意义，同时又是可行的、可研究的。
2、制定计划。项目确定后，研究团队应着手制定具体、可行、有效的研究计划。在研究计划中，应明确研究目标、主要内容、现状、时间和地点、具体实施步骤、研究数据收集的方法和工具。同时，还要明确研究团队成员之间的分工。
3、收集数据。根据计划中的规定，每个成员承担自己的职责，通过图书馆活动、在线查询、参观和实验操作等各种渠道和渠道广泛收集数据，并做好过程记录。
研究性学习工作计划 5
一、指导思想
《研究性学习》活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。
二、教材分析
三年级研究性学习主要涉及学校生活、项目设计、人于自我、人于自然和地方特色等领域。“走进综合实践活动。研究性学习”将引领同学们认识“综合实践活动。研究性学习”这门新课程，去感受其中的无穷魅力，并学会寻找研究主题，整理成长记录袋。“让我们的教室更美丽”中，我们将体验项目设计过程，亲自设计、制作，用我们的智慧营造一个和谐、美丽的学习环境；在“好习惯伴我成长”的主题研究中，调查并体验好习惯带给我们的变化，学会分析问题、做采访记录；“美丽的白雪”将带领同学们走进雪的世界，一起感受大自然的奇妙和美丽; “山西面食的魅力”让我们进一步认识家乡的民俗特色，感受山西面食文化的博大精深，学会从网上查找相关资料。
三、教学目标
“综合实践活动.研究性学习”是在老师的指导下，让学生把握观察自然、体验生活的过程，提出感兴趣的问题，组成研究小组，进入自主、开放的学习空间，去体验探究的乐趣，去探求那些令人好奇而又使人着迷的自然、社会、自我现象。
研究性学习总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
四、教学措施
在每个主题的探究活动中，同学们将通过逐步的调查、记录、交流等各种方式，会得宝贵的实践经验，并与同学、老师一起分享收获的快乐。我们可以从书中选择一两个主题开展探究活动，也可以在它们的启发下，寻找自己感兴趣的主题去研究。引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和想象。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
通过研究性学习，使同学么经历解决实际问题的过程，感受到研究的乐趣。我们提倡：积极参与每一次的探究活动过程，养成善于观察、勤于思考、发现问题、勇于实践的`好习惯，注重小组活动中伙伴间的互助，学会倾听小伙伴的建议，在自主、合作、探究中快乐成长。
五、教改思路
1、认真钻研教材和教法，更新教育观念，让学生由学会变成会学。
2、充分利用学生的生活经验，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征、生动有趣、直观形象的活动，让学生在具体的操作过程中独立思考、发表意见、相互交流。
3、在课堂教学的基础上，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将综合实践课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会，拓宽学生知识面，培养学生的实践操作能力。
本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。
研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性(而不注重其系统性)；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试是学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景的相关信息，寻求解决问题的知识。研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。
因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率(人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围)此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。
研究性学习工作计划 6
一、指导思想
全面推进素质教育，改变人才培养模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，通过学生亲身实践养成科学精神和科学态度、综合运用科学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新精神、创新能力，全面提高学生素质。
二、研究性学习的目的
1．使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2．培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的'探究能力。
3．使学生学会交流和分享研究的信息、成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能，养成协作学习的习惯。
4．培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质和高尚的科学道德。
5．培养学生学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感，真正树立起科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。
三、究性学习实施的一般步骤
研究性学习的实施一般可以分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”等五个阶段。
1、确定课题。研究性学习的课题应该是由学生自己提出，或学生在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。研究的课题应该是来源于学生现实生活的，而且是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的，同时又是具有可行性、可研究的课题。
2、制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、研究的主要内容、课题现状、研究时间地点、课题研究的具体实施步骤，研究资料收集的方法和工具等。同时还要明确研究小组成员的分工。
3、收集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛收集资料，并做好过程记录。
研究性学习工作计划 7
一、开设研究性学习的宗旨
实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。将严格执行普通初中新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的`时代新人。
二、研究性学习的教学目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：
1、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；
2、形成独立思考、自主学习的能力：
3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；
4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；
5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；
6、培养对社会的责任心和使命感。
三、研究性学习的特点
1、开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题。课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性等。
2、探究性。研究性学习的过程，是学生发现问题、主动提出问题，在教师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。
3、实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，教学中要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
4、德育性。研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
四、组织实施
(一)准备阶段(第13周)
1、成立研究性学习领导小组，制订班级研究性学习教学计划，明确指导思想、目标和实施计划。
2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。
(二)实施阶段
1、进入问题情境阶段(第46周)
A、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，反思所确定的研究问题是否合适，再修改。
B、初审、合并相近课题，每班可保留36个课题。
C、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，组成课题组。
D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。
2、实践体验阶段(第717周)
A、搜集和分析信息资料
B、调查研究
C、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题讲座。
3、表达和交流阶段(第1719周)
学生将取得的收获进行归纳整理，形成书面材料和口头报告材料,实现成果共享。
研究性学习工作计划 8
一、项目背景与目标
随着教育改革的深入，研究性学习已成为培养学生创新能力和实践能力的重要途径。本项目旨在通过引导学生自主选题、独立研究、团队协作，培养学生的探究精神、创新思维和实践能力。具体目标包括：
1. 帮助学生掌握科学研究的基本方法和步骤。
2. 提升学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
4. 引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
二、项目时间与进度安排
本项目计划自本学期开学之日起，至学期末结束，为期一个学期。具体进度安排如下：
1. 第一阶段（第12周）：项目启动与选题。组织学生进行项目动员，明确项目目标和要求；引导学生根据个人兴趣和社会热点进行选题，形成初步的研究方向。
2. 第二阶段（第36周）：文献调研与方案设计。指导学生进行文献调研，了解相关领域的研究现状和发展趋势；协助学生制定详细的研究方案，明确研究目标、方法、步骤和时间安排。
3. 第三阶段（第714周）：研究实施与数据分析。鼓励学生按照研究方案进行实验、调查或访谈等实践活动，收集相关数据；指导学生运用统计分析方法对数据进行处理和分析，形成初步的研究成果。
4. 第四阶段（第1517周）：成果展示与交流。组织学生将研究成果以论文、报告、PPT等形式进行展示；邀请专家进行点评和指导，促进学生之间的交流与合作。
5. 第五阶段（第18周）：项目总结与反思。引导学生对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训；对优秀的研究成果进行表彰和奖励。
三、项目实施方式
本项目采用导师制、团队协作的方式进行实施。具体安排如下：
1. 导师制：为每个研究小组配备一名指导教师，负责指导学生的选题、方案设计、研究实施、成果展示等全过程。指导教师需具备相关领域的专业知识和研究经验，能够为学生提供有效的指导和帮助。
2. 团队协作：鼓励学生组成研究小组，共同进行研究和探讨。小组成员之间应相互协作、分工明确，充分发挥各自的特长和优势。指导教师需对小组内部协作情况进行监督和指导，确保研究工作的顺利进行。
四、项目保障措施
为确保本项目的顺利实施，采取以下保障措施：
1. 加强组织领导：成立项目领导小组，明确各成员的职责和任务，确保项目的顺利推进。
2. 落实经费支持：根据项目需要，合理安排经费预算，确保项目所需材料、设备、场地等资源的充足供应。
3. 强化培训指导：组织相关培训活动，提高指导教师和学生的'研究能力和水平。
4. 建立激励机制：对优秀的研究成果进行表彰和奖励，激发学生和指导教师的积极性和创造性。
5. 加强监督管理：定期对项目进展情况进行检查和评估，及时发现和解决问题，确保项目的质量和效益。
五、预期成果与影响
通过本项目的实施，预期能够取得以下成果和影响：
1. 学生掌握了科学研究的基本方法和步骤，提高了自主学习能力和团队协作能力。
2. 学生形成了具有创新性和实用性的研究成果，为相关领域的研究和实践提供了有价值的参考。
3. 学生通过参与研究活动，增强了社会责任感和使命感，为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
4. 本项目的研究成果和经验可以在其他学校或机构进行推广和应用，促进研究性学习活动的深入开展。
研究性学习工作计划 9
一、项目背景与目的
本项目旨在通过研究性学习的方式，深入探索某一特定领域或主题，培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。通过项目研究，学生将掌握科学研究的基本方法，提升问题解决能力，并培养团队协作和沟通交流的能力。
二、项目主题与范围
1. 主题选择：选择与学生兴趣、学科知识和社会热点紧密相关的主题，如“环境保护与可持续发展”、“人工智能与未来教育”等。
2. 范围界定：明确研究的具体范围，如“城市垃圾分类与资源化利用”或“人工智能在在线教育中的应用”等。
三、工作目标
1. 知识与技能：掌握科学研究的基本方法，如文献综述、实验设计、数据分析等；了解项目主题的相关知识背景。
2. 能力与素质：提升问题解决能力、独立思考能力、实践能力、团队协作能力、沟通交流能力等。
3. 成果与展示：形成详细的.研究报告，并准备口头报告或PPT展示研究成果。
四、工作计划与时间安排
1. 第一阶段：选题与文献综述（第12周）
确定研究主题和范围；
收集并阅读相关文献，了解研究背景和研究现状；
撰写文献综述报告，明确研究问题和研究目标。
2. 第二阶段：实验设计与实施（第36周）
设计实验方案或研究方法；
进行实验或数据收集；
整理和分析实验数据或调研结果。
3. 第三阶段：研究总结与报告撰写（第78周）
总结研究成果和发现；
撰写研究报告，包括引言、研究方法、结果分析、结论和建议等部分；
准备口头报告或PPT展示材料。
4. 第四阶段：成果展示与交流（第9周）
在班级或学校范围内进行口头报告或PPT展示；
与同学和老师进行交流和讨论；
接受反馈和建议，进一步完善研究成果。
五、资源与支持
1. 教师指导：由专业教师提供全程指导和支持，包括选题建议、方法指导、数据分析等。
2. 文献资料：提供图书馆、网络等渠道获取相关文献资料的途径。
3. 实验设备：提供实验所需的设备和场地支持。
4. 交流与展示平台：提供班级、学校等交流展示平台，鼓励学生进行成果展示和交流。
六、评估与总结
1. 过程评估：定期评估学生的研究进展和成果，给予及时反馈和指导。
2. 成果评估：对学生的研究报告和展示进行综合评价，包括内容质量、表达能力、创新程度等方面。
3. 项目总结：对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训和成果亮点，为后续研究提供参考和借鉴。
研究性学习工作计划 10
一、引言
随着信息时代的到来，跨学科研究成为了教育领域的新趋势。本次研究性学习工作计划旨在通过跨学科的方法，深入探索某一具有现实意义的主题，以提升学生的综合素质和创新能力。
二、项目主题
本次研究的主题为“智慧城市与居民生活质量”，该主题涉及信息技术、城市规划、社会学等多个学科领域，具有广泛的现实意义和研究价值。
三、研究目标
1. 深入了解智慧城市的概念、特点和发展趋势。
2. 分析智慧城市对居民生活质量的影响，包括交通、环境、医疗、教育等方面。
3. 探讨智慧城市建设中存在的问题和挑战，提出相应的解决方案和建议。
4. 培养学生的跨学科研究能力、实践能力和创新能力。
四、工作计划与时间安排
1. 第一阶段：项目启动与准备（第12周）
确定研究主题和团队成员，进行任务分工。
收集并整理相关文献资料，了解智慧城市的研究背景和现状。
召开项目启动会议，明确研究目标、工作计划和预期成果。
2. 第二阶段：实地调研与数据收集（第34周）
选择典型的智慧城市进行实地调研，了解其实施情况、成效及存在的问题。
设计调查问卷或访谈提纲，收集居民对智慧城市建设的看法和感受。
整理和分析调研数据，为后续研究提供数据支持。
3. 第三阶段：跨学科分析与研究（第56周）
结合信息技术、城市规划、社会学等多个学科领域的知识，对调研数据进行跨学科分析。
识别智慧城市对居民生活质量的影响因素，并探讨其作用机制。
分析智慧城市建设中存在的问题和挑战，提出相应的`解决方案和建议。
4. 第四阶段：研究报告撰写与成果展示（第78周）
撰写详细的研究报告，包括引言、文献综述、调研数据、跨学科分析、结论和建议等部分。
准备口头报告或PPT展示材料，向同学和老师展示研究成果。
邀请专家或学者对研究成果进行评价和指导，提出改进意见。
5. 第五阶段：项目总结与反思（第9周）
对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训和成果亮点。
将研究成果进行整理归档，为今后的研究提供参考和借鉴。
鼓励团队成员将研究成果进行分享和交流，扩大影响力和传播范围。
五、资源与支持
1. 教师指导：由专业教师提供全程指导和支持，包括选题建议、方法指导、数据分析等。
2. 文献资料：提供图书馆、网络等渠道获取相关文献资料的途径。
3. 调研支持：提供必要的调研经费和交通工具支持。
4. 交流与展示平台：提供班级、学校或社会等交流展示平台，鼓励学生进行成果展示和交流。
六、评估与总结
1. 过程评估：定期评估学生的研究进展和成果，给予及时反馈和指导。
2. 成果评估：对学生的研究报告和展示进行综合评价，包括内容质量、表达能力、创新程度等方面。
3. 项目总结：对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训和成果亮点，为今后的研究提供参考和借鉴。
研究性学习工作计划 11
一、项目背景与目标
在当前知识爆炸的时代，研究性学习对于培养学生的综合素质和创新精神至关重要。本项目旨在通过引导学生参与实践、发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。具体目标包括：
1. 培养学生具备独立思考和解决问题的能力，形成科学的思维方式和研究习惯。
2. 提升学生的实践能力和创新能力，鼓励学生在实践中发现新问题、提出新观点。
3. 增强学生的团队协作和沟通能力，学会在团队中发挥自己的长处并尊重他人的意见。
4. 拓宽学生的知识视野，增强对社会的了解和关注，提高社会责任感。
二、项目时间与进度安排
本项目计划从本学期开始，持续至学期末，共计XX周。具体进度安排如下：
1. 第一阶段（第1-2周）：项目启动与选题。通过主题讲座和小组讨论，明确研究性学习的目标和意义；学生根据兴趣选择研究方向，形成初步的研究计划。
2. 第二阶段（第3-6周）：文献查阅与方案设计。指导学生查阅相关文献，了解研究领域的现状和发展趋势；协助学生完善研究方案，明确研究目标、方法、步骤和时间安排。
3. 第三阶段（第7-14周）：研究实施与数据收集。学生按照研究方案开展实践活动，收集数据和信息；教师定期进行检查和指导，确保研究工作的顺利进行。
4. 第四阶段（第15-17周）：成果整理与展示。学生整理研究成果，形成论文、报告或展示材料；组织学生进行成果展示和交流，分享研究经验和体会。
5. 第五阶段（第18周）：项目总结与反思。对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训；表彰优秀研究成果和团队，激励学生的研究热情。
三、项目实施方式
本项目采用导师制、学生主体、团队协作的方式进行实施。具体安排如下：
1. 导师制：为每个研究小组配备一名指导教师，负责为学生提供研究方向、研究方法等方面的指导；定期与学生进行交流和讨论，确保研究工作的顺利进行。
2. 学生主体：学生在教师的`指导下，自主选题、自主研究、自主撰写研究成果；在研究过程中，学生应充分发挥自己的主动性和创造性，积极思考和探索。
3. 团队协作：鼓励学生组成研究小组，共同进行研究和探讨；小组成员之间应相互协作、分工明确，充分发挥各自的特长和优势；教师应注重培养学生的团队协作和沟通能力。
四、项目保障措施
为确保本项目的顺利实施，采取以下保障措施：
1. 加强组织领导：成立项目领导小组，明确各成员的职责和任务；定期召开项目进展会议，确保项目的顺利推进。
2. 提供资源支持：为项目提供必要的图书资料、实验设备、场地等资源；加强与校外机构的合作，为学生提供更广阔的研究平台。
3. 加强培训指导：组织相关培训活动，提高教师和学生的研究能力和水平；邀请专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的学术支持。
4. 建立激励机制：对优秀的研究成果和团队进行表彰和奖励；将研究成果纳入学生综合素质评价体系，激励学生积极参与研究活动。
5. 加强监督管理：定期对项目进展情况进行检查和评估；及时发现和解决问题，确保项目的质量和效益。
五、预期成果与影响
通过本项目的实施，预期能够取得以下成果和影响：
1. 学生掌握了科学研究的基本方法和步骤，提高了自主学习能力和创新能力。
2. 学生形成了具有创新性和实用性的研究成果，为相关领域的研究和实践提供了有价值的参考。
3. 学生通过参与研究活动，增强了团队协作和沟通能力，为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
4. 本项目的研究成果和经验可以在学校内外进行推广和应用，促进研究性学习活动的深入开展。
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