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高中班主任工作计划优秀
时间过得太快,让人猝不及防,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,我们要好好计划今后的学习,制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?以下是小编收集整理的高中班主任工作计划优秀,欢迎大家分享。
高中班主任工作计划优秀1
一、班级工作的指导思想
本学期是学生升入高三、备战高考的重要时期,学业负担不断加重,成绩两级分化将更加严重。为了控制两极分化,让学生继续提高自我管理,自我完善的能力,树立明确的人生目标,更高更快地发展自己,为高三冲刺打下良好的基础,我们以学校的MVVS为核心指导,依据学校和年级的工作计划,由学生与班主任共同制定本学期的班级工作计划。
二、班级现状分析
回顾上学期,在学校年级组的领导和同仁的指导帮助下,经过各科科任老师和学生的共同努力,我班基本上完成了“构建团结、健康、向上的`班集体”的初期目标,班级凝聚力大大增强,并形成了积极向上的学习风气,在期末考试中取得了较大的进步。
但班级尚有一些问题有待这学期加以解决:
(1)学业上,两级分化严重。年级前50名,我班有3人;年级200名以后的,我班有7人。尖子生不突出,部分学生学习习惯及自制力差,个别学生缺乏学习动力和目标。
(2)班级管理上,自主管理意识薄弱。由于班委分工不明确,班级管理机制不完善,部分班干部责任意识、监督职能淡薄,使得班干部队伍没有发挥其自主管理的作用。
三、班级工作目标
完善班级管理机制,着力培养班干部队伍,提升班干部整体素质与工作能力。帮助学困生明确学习目标,调动其学习积极性,帮助他们改善学习习惯,指导他们改进学习方法,尽可能缩小“尾巴”,扩大中间群体,鼓励学生向进入优秀生的行列努力,以此带动整个班级的进步。配合年级开展“底线+榜样”的工作,使学生自我超越并能起榜样作用,引领他人发展。
四、班级重点工作
1、完善班级制度,使学生守住底线。
(1)迟到。开学第一天,明确学校作息时间,特别强调到校时间。开学初几周,设立“迟到登记表”,记录每节课迟到人员。累计后,班主任与家长沟通,共同解决。
(2)作业。由学习委员和各科课代表统计每周各科作业情况。班主任和各科科任老师联合,在开学初狠抓不交作业及抄作业的问题。
2、重建学习小组,发挥榜样作用。
和班级中成绩比较优秀、比较好学的部分学生谈心,争取他们在班级中无论是早读前、早读、课上还是晚自习时间能够做到认真学习。重新建立互助学习小组,由这些同学带头,发挥其榜样作用,以期潜移默化地影响班级其他的学生。
以小组为单位开展多项评比,各类竞赛获奖者和道德行为规范者以“光荣榜”的形式表扬表彰。
3、培养班干部队伍,加强学生自主管理。
(1)对部分班委进行改选,再由师生共同明确干部工作范围,并在班级内张榜公开,由科任老师及同学共同监督其工作。培养干部间团结协助的精神,通过班干部这个小团体建立正确、健全的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
(2)设立值周干部制。每周由一名班干部主要负责班级日常工作的管理及记录。记录内容可包括违纪现象和好人好事,并在一周结束后在班内进行总结评价,从而周周都强化“底线“和“榜样”,并树立干部威信及提高学生自主管理的能力。
高中班主任工作计划优秀2
又一个学年过去了,回首一年来的班主任工作,可以说是充满了挑战、辛酸与满足。对于一个成绩两极分化较为严重,而且成绩好的同学表现出来的学习习惯很差的班级来说,班主任的辛苦是可想而知的,有收获的喜悦,也有不足与遗憾。下面是我一学年以来班主任工作的几点体会:
一、学生违纪问题与班风、学风的关系
学生在校轻微违纪现象十分普遍,上课讲话、玩手机、睡觉、吃东西、迟到、抄袭作业所谓大错不犯小错不断,屡教不改。道理都知道,就是做不到。这些“小恶”,够不上纪律处分,但会时时骚扰着班级的正常秩序。因为对班级有影响,不抓肯定不行,但又没有什么特别给力的抓手。自觉的同学不需要批评教育,批评教育对不自觉的同学又苍白无力。为一点小事,似乎犯不上大动干戈,但管理力度轻了又根本不起作用凡此种种,令班主任十分头疼。谈话教育,虽然有一定效果,但肯定不能对所有人都有用。用制度处罚,尺度要合适,轻不得重不得,要给予违纪学生一定的教训,又不能什么事都上纲上线。问题的解决要从分析问题开始,主要是先了解学生的心里:
①不能违纪,否则会受到惩罚。
②真的会被惩罚吗?
③试试看,或许不会有事。
④没有人把我怎么样,原来真的可以啊!
⑤不用怕,老师只是随便说说吓唬人的。
⑥他可以这样,我为什么不行?
⑦要罚反正也不是我一个。
⑧(班干部)他们都这样,我管不了。
明确了不良风气是怎样形成的,班主任就可以采取相应的行动阻止它的生成。在每一个阶段有不同的教育策略,行动采取得越早越主动,如果等个别人的“小恶”形成风气,再想治理,难度就很大了。
但是,必须清楚,不痛不痒、绵软无力的处罚其实是对违纪行为的另一种放纵,学生会满不在乎,规则将显得十分可笑。处罚必须是严厉的,要罚得学生心疼,其基本原则是在不侮辱学生人格、不侵害学生利益、不伤害学生身体的前提下,尽可能严厉。要让学生觉得从违纪中获得的利益远抵不上违纪所付出的代价。让违纪的同学承担巨大的麻烦、走繁琐的程序就是一种策略。并且要公平地执行规则。不要让任何试图挑战规则的同学得逞,对任何挑战规则的行为予以坚决回击。学生发现无机可趁,自然会知难而退。当然,规则不是越多越好,关键是有规则就要执行。评估自己的时间和精力,把先要解决的问题放在首位,把执行难度不大的违纪处理放在前面。一段时间重点解决一类问题,注意力不要分散,不要企图将所有的违纪行为一网打尽,要有主次有先后地逐步解决问题。
总之,只要学生违纪的少,班风自然就正,那么学风也就好了,班级的量化分也就高,学习成绩也就好了。
二、学生抄作业和不交作业的思考与处理
学生因为种种原因不能完成作业,本来是很正常的事。但是,如果学生为了逃避不交作业的处罚,采取抄作业的行为,就完全违背了教师布置作业的初衷,是违纪行为。事实上,学生抄作业和不交作业是令班主任和科任教师最为烦恼的.“小恶”之一。这里既有学生的原因,也有教师的原因。如何治理这个顽疾呢?
第一,先确立正确的价值观,解决学生的后顾之忧。不以每天交齐作业为“政绩”,而是以“独立完成作业”为价值导向。宁可作业交不上或者留有空白,也不抄袭,能完成多少就是多少。坚决不抄作业的同学将获得好评。不会做可能不是你的错,但抄袭一定是可耻的,将获得差评,会损害自己的形象。让学生觉得抄作业毫无意义,是解决抄作业问题的根本方法。
第二,对完成作业有困难的同学予以帮助。既不允许抄作业,也不能走向另一个极端——对交不交作业无所谓。这种帮助可以分指导和辅导两种。
第三,为最大限度地消灭抄作业现象,鼓励学生在校内尽可能多地完成一些作业,当天可以完成的作业当天交,不必等到第二天。让抄袭者没有样本可抄。具体措施是根据班级特点和各学科教师的要求制定的,只要愿意动脑筋,总能想到一些办法的。
第四,班主任努力做好科任教师之间的协调工作,平衡各学科的作业量,最好能布置差异化作业,对不同层次的学生有不同要求。但是,做到这点比较困难,所以放在最后,较容易操作的是前几点。班主任可以做的工作主要是了解情况,做学生的工作,激发学生学习的愿望并提供必要的帮助。以上工作不能完全解决学生抄作业和不交作业问题,但在最大程度上做好了辅助工作,为最终解决问题扫清了障碍。作为最后的保留,还必须在班级为学生设置红线,即如果抄作业,将会受到一定的处罚。只有这样,教育管理才是系统的、立体的。
学生抄作业,一经发现,会立即受到处罚。这一点必须在全班所有学生和家长都清楚之后才开始实施。在可能的前提下,尽量提高违纪成本:
(1)只要有两本相同的作业同时在一个同学桌上出现,即可认定抄作业;
(2)一旦确认学生抄作业,则抄作业者和被抄的同学将受到同等程度的处罚;
(3)班主任对当事人进行批评教育谈话;
当然,这些处理措施只是一种示意,即你可以这样做,也可以另外找一些方法,但总之,必须让抄作业的同学“吃尽苦头”,被火炉灼伤了才能接受教训,下次他就不敢再那样做了。其他同学目击这些做法,也受到教育,对规则产生敬畏。学生自然会在心里计算、比较,如果为了图一时之快,也许就是抄一个题目,就要接受如此多的处罚,他肯定会做出趋利避害的行动。即使偶尔抄袭,也要冒着很大的风险,心理压力也非常大。谁都不是傻子,权衡的结果会怎样可想而知。
三、对后进生的转化与思考
后进生的形成有诸多原因,有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生,我认为关键在摸准情况,对“症”下“药”。
一)真心尊重,平等相待。使其摆脱自卑感,增加成功的信念。因为学习差,在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃;在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚,得不到应有的尊重和爱,感情上常常和周围环境格格不入,自我感觉是班级中的“另类”。要消除这种隔阂和对立,重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们,与学生建立一种互相尊重,互相依赖的亲密真挚的情感关系,教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中,促使他们战胜自卑,增强信心。
二)多表扬鼓励,少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”,如果教师对他们的评价是积极肯定的,他们的自我意识、自我形象一般就要好一些,从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”,充分肯定取得的点滴进步,以点燃心中的奋斗之火,使他们感到“我还行”,“我还有希望”。
三)有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的差生有的放矢,因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病,不能坚持学习者要休学治疗;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。
四)利用活动,树立信心。后进生并非一无是处,关键要发现其长处并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,但他可能在校运动会上的篮球、排球、短跑、长跑等等项目上很出众,或是在音乐、画画、跳舞等等一些项目也很卓越;教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
第五)每学期末学校都要评选各类先进表彰,什么三好学生、模范干部、各类标兵、奖学金,而获奖的总是那么几个比较固定的人,时间长了获奖的和投票的学生都有些麻木了,这样的评奖对班级的正面激励于是便少了很多。事实上,在每一个班级里都有一些默默无闻热心奉献的人,然而,可以在班上扩大表彰的面,还可以增加一些每个人都有机会得到的一些奖项,比如说:班上进步较大的两位同学,这样,鼓励面就很大了,给班上带来很大正能量。这样也使后进生有了努力的方向。
当然,在转化后进生的过程中,教师还必须注意如何巩固他们的学习热情,以保证良性循环,必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中,更应该恪守一种“没有永远的差生,只有暂时的差异”的教育信条,多一点耐心,多一点爱心,就一定能够点燃他们智慧的火花!
总而言之,在这一个学年里,我通过以上几方面的努力,班级工作开展得还是比较的顺利,学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视,以后的担子还很重,工作还将更复杂,因此,这就需要我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。
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