三年级班主任的工作个人总结

时间：2022-06-14 15:32:54 个人工作总结我要投稿

三年级班主任的工作个人总结

　　班级建设整体思路和工作成效的三年班主任工作个人总结

三年级班主任的工作个人总结

　　光阴荏苒，转眼班主任研修活动已近尾声。回首这段充满思维火花、洋溢青春气息、激活人生理想的时期感慨颇多。诚然，每一个涉身其中的人都会有自己独特的收获，我清晰记得参加选拔时的窘态，记得第一次研修发言的语无伦次……无形的差距让我汗颜、惭愧。于是，对于李伟胜教授的报告、各种形式的研修活动、华东地区先进学校的观摩、名家大作，我都加倍努力……这种耳濡目染的活动，使我对教育活动有了一个全新的认识，使悬在半空我的教育理想有了着陆点，使我觉得突然开窍了。

　　一、与时俱进，潜心研习新理念

　　第一、管理、教育、熏陶

　　“三流学校管理学生，二流学校教育学生，一流学校熏陶学生”。其实不管是“管理的教育”、“教育的管理”还是“文化的熏陶”，其区别在于是否把学生当作班级生活主体、是否尊重学生身心发展的特点、是否在系统的班级文化建设中发挥学生的个性特点、是否培养学生的自主意识和能力。

　　反观身边的学校，绝大部分学生住宿，因此学校就是学生生活、学习、玩耍、交朋友的主阵地，而在这类学校教育的目的更多是为了管理学生。通过学校系统的管理体系使学生“安全”的生活在学校，每一天绝大部分时间学生用来上课、写作业，力求“不出事”……而忽视了学生心理的精神需求，忽视了学生的长远发展。

　　作为教师，在新课改背景下，我们有很大的热情，力图在平时的教学中突出学生的主体地位，为了这个目标也付出了很多努力。例如自选班干部、自选座位等貌似民主的做法，但当我们遇到学生问题的时候，我们往往就束手无策，只能就事做事，只能跟着我们的感觉走，特别是遇到特别难搞的学生的时候，我们往往就需要用教师自身的强势来压倒学生，让学生不得不服从教师的看法。于是，班级建设又成了班级管理了，我们依旧又成了管理者，学生又从主动变成了被动。

　　此次学习，通过听课、研讨、参观学校，使我明白学生在课堂上活跃度、自信心、表演能力、逻辑思维能力、语言表达能力、临场反应能力不是靠某所学校或某位老师个人努力的结果，而是在文化范畴下教育熏陶的系统性产物，是教育回归常识的结果。

　　第二、“班级管理”到“班级建设”的选择

　　在我一贯的思维中，学校是教育人的地方，班主任扮演管理者的角色。由强制管理，导致师生对立的矛盾；由“溺爱”（此处指老师代替学生）导致学生对老师的依赖。那么如果班主任由管理者转型成为班级的共同建设者，这种角色的转换使班级成为老师的，更是学生的，二者都是主人，二者既有自主做主人的权利，又有共同承担建设班级的责任。让学生从被动的接受管理到主动的建设班级，试想一下一个团结的集体力量是多么的巨大啊！

　　第三、做一名幸福的老师

　　任何职业都有压力，任何职业的从业者都有职业幸福感，作为教师，我幸福吗？

　　常州北环中学的陈小平校长说“我们不要求老师坐班，因为每个老师都有自己的家庭，谁家都有有事的时候，如果家里有事就去做事，只要不耽误上课时间就行。不然就算老师在学校，也没有办法安心工作。教师投入工作的前提是家庭和睦和身体健康。”其实我想这不就是一种人文主义精神么？不就是在不经意间表露出一个领导者的艺术与魅力吗？在这样一种信念的支撑下，北环中学的老师能不幸福吗？那么有了这种职业的幸福感做支撑，或许可能使老师们对工作更加自觉、自主、有效率，更加自信、乐群、有归属感。

　　一个教师的幸福感，可能来自一种宽松的环境与和谐的氛围、一份贴心的问候、一句真切的理解与鼓励、一种内心的包容、一种职业的成就感，一种对工作的真情投入……

　　二、营造氛围，切实践行新理念

　　第一、理清工作思路，带着希望出发

　　记得在第一次研修时，李教授问我们“凭什么而有名”。当时很困惑，通过研修，不难发现所谓的“名班主任”就是“先进理念的追求者，先进理念的践行者，学生工作改革的引领者”。

　　以前总嫌班主任工作太过繁琐，容易消磨一个老师的热情和斗志。可做得越久，就想得越多，就收获得越多。班主任工作就如同大海，永远有发现不完的惊喜。一旦沉浸下去，就能享受到在大海里畅游的乐趣。

　　而今身为年级组长，我的目标就是以这条主线来构建我今后的工作方向，做一个先进理念的追求者。我正处于一个如饥似渴的学习阶段，正在学习一切好的有用的关于班主任工作、班级建设的知识和理念。做先进理念的践行者和学生工作改革的引领者，这个就是我今后的工作方向。具体到实践步骤如下：

　　1、通过推荐好的书目，以及我整理后的研习资料，向全校的班主任推荐先进的理念、有效的做法，通过班级文化建设目标的实现、搞好家、校、班合作。

　　2、团结一批年轻的班主任，共同实践班级建设新理念，我们的工作能在学校层面激起新思想的浪花。如果班级建设实践得较成功，再向全区推广我们的经验。

　　3、提高自身素养，做学生工作坚强的后盾。

　　第二、让学生活动由琐碎到系统

　　我所在的学校，学生的活动频繁，而且名目繁多，例如我校正在举行校园体育艺术文化节：有各类田径、书法、科幻制作、插花、象棋、球类、队列比赛等等，其内容丰富多彩，学生非常喜欢，非常高兴，参与面很广，老师也很乐意为这些活动服务。但问题是种类繁多的活动一股脑的涌来，让班主任、学生有点目不暇接，无所适从，不知道去应对那一个项目，于是活动的效果大打折扣，原本可以做好的项目也因精力分散而失去最佳效果，而原本学生没有特长的项目，更是应付了事。而带给班主任的就是一个字“烦”，长此以往，这种精神折磨，导致班主任工作注意力不集中，抱怨接踵而至，效率低下，失去做班主任的兴趣。

　　通过学习我认识到，学校性的活动可以有一个传统的规划，即把一些好的项目确定下来，在相对固定的时间去开展，例如每学期的第一个月确定为“踢毽子活动月”，前三周训练，第四周比赛；第二个月确定为“跳绳活动月”；第三个月确定为“书画才艺展示月”；第四个月为“争创学习佳绩月”等等，每个月的主题不同，方式不同，让师生都有一种新鲜感，让老师、学生做到心中有数，也使活动的质量上一个台阶，长此以往使这种文化得到积淀，真正起到熏陶的作用。

　　那么，班级文化建设这块，也可以进行梳理，把一些传统项目整合，给班主任一个适应期，让后发挥各自的智慧，指导学生，建设班级文化。如班歌、班徽、班训、班名的确立、课室布置、班级组织架构、班级小组特点，并引导各班把这些活动系统化，由学校提升、提炼、形成理论，成为文化，成为品牌，何愁学校教育质量不上台阶？

　　三、整合文化，突显自身特色

　　第一、结合顺德文化，形成自身育人特色

　　在具体的工作中，我们学校的领导发现顺德传统文化具有很强的现实意义，并且在课题申报中取得突破，申请立项《顺德文化背景下学校文化建设》的课题。使班级文化与顺德本土的勤劳、务实、敢为天下先的精神结合起来，形成特有的班级文化。同时，在校园里，我们以顺德的历史、名人、民间艺术、建筑、美食等布置了我们的橱窗板报，让每一位孩子，随时随地可以从不同的角度了解我们顺德；

　　而全级班主任是顺德特色班级文化建设研究的主力军，与学生一起探讨班级文化建设的有效方略。经过努力，我们对学生良好行为习惯的培养取得了令人满意的成绩，我们开始思考，除了良好的行为习惯以外，我们应该赋予学生更多的内在的追求，给予他们良好的文化熏陶，让他们更有可持续发展的能力。

　　具有顺德文化特色的活动

　　（1）第一周，“顺德过年风俗知多少”手抄报和MTV比赛，凤中荧屏对获奖者进行采访，获奖者介绍制作过程，分享他们成功的感受。

　　（2）第四周周一下午第八节：“顺德年货暨顺德特色小食”义卖活动，（此次义卖，每样都必须制作一个精美的商品介绍卡片，介绍商品的名称、用料，起源、药用用等相关内容）

　　（3）丰富课间活动形式，增加课间训练的实效性。其中1——8周课间队列慢跑，9—12周是一分钟跳绳，13--18踢毽子活动，每月最后一周举行相应项目的级组班级集体比赛。

　　（4）举行顺德文化节，项目有：顺德文化知多少问答竞赛、“我骄傲，我是顺德人”演讲比赛、“顺德风情”摄影大赛、邀请顺德民俗艺术节到校表演。开设“顺德名人讲堂”，邀请知名企业家、各行业的精英开设讲座，让孩子们零距离接触我们顺德的名人，在他们成功的经验中得到启示。还有手工制作、课本情景剧演出等。

　　（5）第8周—12周进行初一、初二级班男子男子赛，女子羽毛球比赛。

　　（6）每月第一周周二下午第八节，举行初一、初二男子篮球队的对抗赛。

　　（7）改变升旗仪式，采用班级轮值制，出旗手，学校统一，升旗手、国旗下致辞，由班级学生负责。程序：轮值班级学生介绍班级概况，升旗手、以及致辞同学的成绩、表现——升旗，领唱国歌——国旗下致辞）

　　第二、调动学生，彰显学生的创造性

　　通过参与学校有计划的活动，主要是让学生能够认识自我潜能，发展自己的个性特长，认识团队的力量，从而在今后的学习中发挥自身的优势，提高自己的能力。

　　1、家长会、班级主题活动交由学生策划实施。11月18日我级召开家长会，全级16个班一概以往由班主任主讲的单一形式。由学生自己思考家长会的内容、自己动手制作家长会的课件、自行排练家长会的流程、并回答家长的提出的问题，这样一种变化引起了意想不到的效果，家长很惊奇，班主任很满意。即达到锻炼学生的目的，又引起家长的重视，使家长会更有意义。

　　2、校园文化艺术节中准备过程中，我们更注重学生的主观能动性。学生干部自己组织同学进行队列训练，组织文艺节目的彩排，安排同学动手制作顺德特色的灯笼，顺德小食义卖活动……无不体现学生的主体地位，同时又减轻班主任负担，真可谓是一举多得。也充分的体现了新理念的先进性。

　　通过参加本次研修班的学习，使我体会的做班主任的快乐！体会到教书育人的内在含义。正如李家成教授所说：“最出色的班主任在动态生成的意识和能力方面一定是一流的，它不需要教材，却一样能做得十分出色！而且却能带给教师丰富的精神享受，学生会非常依恋你，而这就是认真做事和用心做事的区别。”让我们以此共勉！

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