语文名师工作室个人工作总结

时间:2024-09-27 01:47:55 个人工作总结 我要投稿

语文名师工作室个人工作总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们一起认真地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家整理的语文名师工作室个人工作总结,欢迎大家分享。

语文名师工作室个人工作总结

语文名师工作室个人工作总结1

  加入何少萍语文名师工作室以来,已有三年了。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。

  一、理论积淀,提升素养

  我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我学习实践反思再学习的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到学然后知不足,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

  二、乐于求索,积极科研

  加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。

  三、课堂教学,追求本真

  课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这跟岗期间,我认真研读关于课堂教学的.专著,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

  认真参与每一次工作室活动,收获颇丰;一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

  回首三年来走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着学无止境、教无止境的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

语文名师工作室个人工作总结2

  众所周知,有准备才能成长。

  每个人的成长如此,语文老师的成长更是这样。很多时候叩问自己:“我有准备吗?”回答是:“我没有准备”,我没有大量教学理论知识的准备,也没有大量阅读积累的准备,更没有精益求精的教学设计的准备……哦,我没有准备的东西实在太多了……看到听到王xx的成长,我不禁为自己感到羞愧。然后反问自己,我怎么会有那么多的“没有准备呢?”反思之后我明白了,因为我总是觉得自己有一大堆的.事情做。

  于是我找了这种各样的理由和借口“我大量时间都泡在课堂上,课后要参加各种培训,要写教案批改作业,还要管理学生,要经营自己的家庭,要管理自己的孩子……”。我太没有时间了。原以为这是多么实在而有力的理由啊!我曾经以为这是天经地义的原因,不是我自己不想成长,而是客观条件决定的。我用这些自以为是的理由来证明着我没有时间阅读,没有时间写作,没有时间研究理论,更没有时间精心设计一节课……

  进入工作室之后,师傅“记忆的花瓣”点醒了我,成长是无关乎别人,更无关乎条件的,只要你想成长没有人能拦住你,你不想成长也没有人和你过不去。因为都是你自己的事,你自己的选择。于是我好像慢慢的明白我欠缺什么,所以开始买了理论书来学习,开始实践下水作文,开始认真的设计课堂……可是我买的理论书怎么总读得那么慢,我写得下水作文那么少,我精心设计的教案那么有限,我开始有些懈怠了。师傅真是天生的心理学家,她那么准确的看穿了我的心思,及时的来了一次“激励和鞭策”。于是我心底真心的感动,也为自己的懈怠感到无地自容。

  在微信上看到窦桂梅老师的一篇《教师为什么没有时间》的文章,里面指出了最根本的原因是:“读书没有形成兴趣,读书没有形成习惯的,“没有时间”就会成为借口,读书自然成为了的负担。”

  语文老师如果把读书形成兴趣,把教语文研究语文形成兴趣,把做好语文人当好语文老师形成一种习惯,那么会我那么多的“没有准备好吗?”

语文名师工作室个人工作总结3

  时光飞逝,一学期的工作又画上了圆满的句号!回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴,真是让人难以忘怀!在工作室主持人人张海萍老师的指导下,基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛,但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本学期的学习与工作回顾总结如下:

  一、积极参与工作室活动,促进团队成长

  这一学期,我校工作室学员勤于学习学科专业知识和教育教学理论,参加了县名师工作室在大桥小学(识字、写话教学)、新城小学(课后小练笔)、哨冲小学(古诗词教学)、东风小学(习作指导课竞赛),及两次网络研讨活动。围绕着张**老师主持的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》进行作文教学的研讨学习。在四次课堂观摩学习中,对低年级的识字教学、写话、中高年级的写读作文教学有了一个全新的理念认识,以此贯彻到自己的课堂教学中,并在我校举办的各次研讨活动中摸索、尝试及运用。在每次研讨课后,我校名师工作室都组织相关学员、老师对所执教的课进行说课、评课、议课,老师们都针对课堂发现闪光点,找出不足之处,各抒己见、畅所欲言,仁者见仁,智者见智,通过交流讨论,使教师的执教水平及教学思想都得以提高。部分老师在听了名师工作室各位老师的课后写了相关教学论文,并获得了奖章。

  二、积极开展我校名师工作室教学活动,学以致用

  这学期,我校工作室学员以“写读结合”专题阅读教学及作文教学作为出发点,以提高学生的写作水平为目标,立足课堂,关注教学实际问题,通过集中于分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多渠道相结合的工作方法,开展系列教研活动,逐步达到本室预期目标。

  1、利用每周周三作为研讨课,促进学员进步与发展。本学期我校一共开展了五次名师工作室活动,共享了28节研讨课。我到昆明外出学习期间,我校教务主任唐春国老师也照常组织进行活动。

  2、调整我校语文名师工作室学员名单。因部分老师对上公开课抵触心理大,带毕业班怕拖沓工作,因此我们本学期在学员中进行了一些调整,更换了两位语文老师,以保证我们工作的开展。

  3、继续推广运用《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》,践行此课题中提出的习作素材呈现课,并按质按量完成示范课;主题阅读分享课;趣味活动写读课;师生共读经典课。如唐**老师执教的《千年梦圆在今朝》、王**老师执教的《猴王出世》、董**执教的《匆匆》,普**老师执教的《笋芽儿》、李**老师执教的《16年前的回忆》都充分结合写读结合这一理念,把自己在县名师工作室活动中所学到的运用在教学中。每次上完课,我们都进行小组评课、议课,促进彼此成长,提升整体素质。

  三、结合本校教学活动开展多样化教学活动

  1、结合我校“一师一优课”推选活动,积极组织我校名师工作室学员,对全校参加推选活动的老师进行听课评课磨课活动。我校工作室对学员严格要求,每一堂课都进行了三四次打磨,才开始录像。

  2、与我校村校老师的“跟班学习”活动融为一体,促进村校年轻老师的成长。我校本学期一共派了6位跟班学习的村校老师到我中心校,与我校名师工作室成员学员结对跟班学习,让村校的跟班老师一同参与我校名师工作室活动,共同参与听课评课。

  3、举行学员“送教下乡(村)”活动。根据我校各村校长的需要,本学期我小组老师把自己精心组织的课堂送到了各村校,分别在龙武方育片区、练河片区、他石片区进行了送教下村活动。虽然大部分村校没有多媒体,但我校的.王玉琼老师、普燕老师、李明亮老师都以最出色的教学组织呈现了精美的课堂,让村校的老师得到了学习和启发。

  4、结合我校“青年教师实效课堂教学竞赛”活动,我校名师工作室学员深入到各村校听课评课,把县名师工作室的教学理念带到了各村校,不仅促进了年轻教师的成长,也激发青年教师积极靠拢工作室。通过我校名师工作室成员、学员对各村校青年教师的课堂反馈,目前已发掘多位教学能手,将来为我校名师工作室添砖加瓦。

  5、集体读《提高课堂教学实效性的教学策略研究》系列教学书籍,关注《小学语文教师》、《红河教育》等教学杂志。

  四、打造优秀团队,发扬工作室精神

  1、通过这一年的活动工作,我校名师工作室成员、学员在摸索中前进,收获的不仅是各位老师的成长,更多的是收获了一支团结协作的团队。我们的校长及各位领导,无不全力支持我校名师工作室的工作,特别是唐春国老师,每次外出参加县名师工作室的活动,他都做贴心司机。校内的活动,虽然有三位老师是学校领导,但他们都在百忙之中按时参加,完成了五堂精彩的课。在我校参加习作教学大赛时,这个团队更是付出了许多。我为有这样一个团结协作的团队而骄傲。

  2、传播工作室精神,带动学校各语文教师注重“单元式写读结合”实践研究。旨在引导我校教师,正确进行“写读结合”的语文教学。在设计写读结合的练笔中,应以单元习作为方向。通过上学期的研究讨论,我校确定以“单元式写读结合”为课题。通过一年的教学研讨,学生的习作水平明显得到了提高。如五年级作文,质量有明显提升。

  五、存在问题、努力方向

  1、存在问题

  (1)由于龙武处于偏远山区,资源匮乏,教师及学生阅读量小。

  (2)学员的教学理念有偏差,需要进步学习。

  (3)教师教学论文撰写方面积极性不高。

  (4)网络教研参与度积极性不够,需改进。

  2、努力方向

  经过一学期的教学实践及反思,我校名师工作室成员及学员都有了非常大的进步,不仅按时完成教育教学工作,还准时参加名师工作室的各项活动。希望今后继续努力,开拓进取,结合着《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》课题研究,以教学实践为载体,不断总结经验教训,提高自己的教育水平,提高学生的习作能力,积极共同完成县工作室的既定目标。

  总之,名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间,也成为我们互相学习,互相促进的大家园。在这个大家庭里,我们找到了自己前进的方向,在这个大家庭里,我们体会到了互助共进的热情,在这个大家庭里,我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高,在今后的教育教学工作中,我校名师工作室学员将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓进取,用实际行动尽职尽责地做好工作,成为一名优秀的工作室成员。为石屏的教育教学奉献出自己的力量。

语文名师工作室个人工作总结4

  20xx年9月,我荣幸的成为牛树银老师主持的名师工作室的一员。回顾一年来的学习,我深刻地感受到了名师深厚的专业底蕴、热情的工作态度,乐观进取的人格魅力;感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神,感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。我也在不断的学习、反思中沉淀自己,丰富自己。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

  一、名师引领,在潜移默化中提升素质

  进入到工作室学习,让我重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。在跟随张老师的学习过程中,我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂,合作式探究,激情饱满的语言,高屋建瓴的见解,设计精妙的'习题,适时精到的提示,无一不显示出张老师精深的专业造诣,渗透着她探索创新的激情。同时,她更重视集体的力量。每次教研活动,无论是听课,评课,还是论文交流,牛老师作为一个众望所归的主持人,她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思考,更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情,她用智慧启迪大家的智慧,让我们也心潮涌动,碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!

  同时,她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科研究、做人做事方面,他从来不说大道理,而是率先垂范,以身作则。张老师亲切、热情,谈话时让人如沐春风,工作中更是激情洋溢,乐于钻研创新,常常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们,用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”,用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

  二、合作争鸣,在学习实践中突破自我

  我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习,内容丰富,形式多样,既有理论学习,专题讲座;又有名师示范课,学员的研讨课。既有微课大赛,课堂改革,又积极进行地方课程资源开发,参与指导学生的研究性学习。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

  半年来,牛老师经常提醒成员要多看书,多思考,以积淀我们的思想。并给我们推荐了教育教学的书籍、杂志供我们学习,研究,进行交流讨论。其中,通过新课程改革和高效课堂理论学习,我对新课程改革认识更加深刻,对高效课堂的理解也逐渐走出了一些形式上的误区,在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的模仿。课堂改革出现了不少亮点。

  名师工作室为我们的发展和创新提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力,从更大程度上激发了自己的潜力,为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多,名师指点,同行交流,理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我逐渐形成了自己的课堂教学风格,将激情带入课堂,用语言营造氛围,在理论上突破,在情感上驾驭,让历史成为培养学生人文素养,人生智慧的最佳选择。

  工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色,每一次活动、每一次探讨,总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花,分享学习成果让我视野开阔,思想升华。再这样的氛围中,我在尝试课堂教学改革的实践中,也积极参与社会实践,并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

  “学然后知不足”,一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂,在这里,关于历史教学、人的塑造的思考,已随着学员和导师之间的对话、交流,而日益精彩,也让我对未来教育有了一种不曾有过的期待。而我也日益感受到自己知识的贫乏和不足,我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中,让自己更快的成长起来。

语文名师工作室个人工作总结5

  加入商丘市语文名师工作室以来,已有一年之久。回眸在工作室成长的历程,我充实着、实践着、思考着。

  一、理论积淀,提升素养

  我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在20xx年4月的“商丘市中考语文说明会”上,我承担了“古诗文阅读”的分析讲解任务,为了完成此项工作,我查阅了大量的资料,认真研究分析近年来的中考语文试卷,向前辈同行请教,,自己得到了很大提升。利用闲暇时间阅读了《余映潮教育教学智慧40则》、赵介平的《朗读的魅力》、王荣生的《阅读教学设计要诀》,并认真做读书笔记。在我的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

  二、乐于求索,积极科研

  加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,逐步形成了自己的教学风格。20xx年上半年,承担了我校校本研修的工作,通过整理我校近几年的国家级、省级优质课获奖课例,并认真切割版块、撰写评语,编写了校本教材《上好和悦课堂》,获得市级一等奖。

  我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用:指导秦蓓、李晓引、王老师上课,充分发挥引领示范的作用。

  三、课堂教学,追求本真

  课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里,我认真研读关于课堂教学的专著,特别是王荣生的“阅读教学”方面的文章及课例。追求简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的.语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

  认真参与每一次工作室活动,收获颇丰。参加“商丘市语文中考说明会”并承担“古诗文阅读”的分析讲解任务、参与市名师工作室民权送课活动并讲授观摩课《土地的誓言》、参加福州“钱梦龙语文研讨会”、参加“国培计划——示范性综合改革优秀青年教师成长助力研修项目”培训、参加“20xx河南省名师培育”、参与名师工作室带徒展示活动,并指导青年教师李晓引讲授《绿色蝈蝈》,受到好评。 一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

  回首一年来在工作室走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

语文名师工作室个人工作总结6

  20xx年9月,我荣幸的成为XX先生主持的名师工作室的一员。回首一年来的学习,我深刻地感想感染到了名师深厚的专业底蕴、热情的工作态度,乐不雅朝上提高的人格魅力;感想感染到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神,感想感染到了这个集体给我带来的欢畅与劳绩。我也在赓续的学习、反思中沉淀本身,富厚本身。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

  一、名师引领,在潜移默化中晋升素质

  进入到工作室学习,让我重新回到“学生”的身份,体会学习的愉快。在追随张先生的学习历程中,我时时感想感染到导师对我们专业发展的助推。问题式讲堂,互助式探究,激情饱满的语言,高高在上的意见,设计精妙的习题,适时精到的提示,无一不显示出张先生博识的专业成就,渗透着她探索立异的激情。同时,她更看重集体的力量。每次教研运动,无论是听课,评课,照样论文交流,牛先生作为一个众望所归的主持人,她更希望把每个成员看作是互助者。不仅让每个人都可以感想感染到她对教研的经心投入和理性思考,更紧张的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情,她用智慧启迪人人的智慧,让我们也心潮涌动,碰创出思维的火花。这种协调热烈的教研气氛赐赉了我们一种积极向上的力量,让我们感想感染到了开拓集体智慧的幸福!

  同时,她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的模范。在学科研究、做人服务方面,他从来不说大事理,而是率先垂范,以身作则。张先生亲切、热情,发言时让人如沐东风,工作中更是激情洋溢,乐于钻研立异,经常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们,用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”,用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的事理。

  二、互助争鸣,在学习实践中突破自我

  我们的'工作室是一个连合互助、乐于学习的团队。工作室学习,内容富厚,形式多样,既有理论学习,专题讲座;又有名师示范课,学员的研讨课。既有微课大赛,讲堂革新,又积极进行地方课程资源开拓,介入指导学生的研究性学习。回想学习历程,既有不雅念上的洗礼,也有理论上的进步,既有知识上的积淀,也有教授教化身手的增长。

  半年来,牛先生常常提醒成员要多看书,多思考,以积淀我们的思想。并给我们保举了教导教授教化的册本、杂志供我们学习,研究,进行交流讨论。此中,通过新课程革新和高效讲堂理论学习,我对新课程革新认识加倍深刻,对高效讲堂的理解也渐渐走出了一些形式上的误区,在教授教化实践中不再囿于对既有程式的教条的仿照。讲堂革新呈现了不少亮点。

  名师工作室为我们的成长和立异提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力,从更洪水平上激发了本身的潜力,为我的教授教化注入了新的活力。在工作室的半年多,名师辅导,同行交流,理论和实践的结合使我在老例教授教化上劳绩颇多。我渐渐形成了本身的讲堂教授教化作风,将激情带入讲堂,用语言营造气氛,在理论上突破,在感情上驾驭,让历史成为培养学生人文素养,人生智慧的最佳选择。

  工作室的学术气氛是半年来我感想感染颇深的一个特点。工作室学员各有特色,每一次运动、每一次探讨,总能感想感染到伙伴们闪耀智慧的思维火花,分享学习成果让我视野坦荡,思想升华。再这样的气氛中,我在考试测验讲堂教授教化革新的实践中,也积极介入社会实践,并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

  “学然后知不够”,一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂,在这里,关于历史教授教化、人的塑造的思考,已随着学员和导师之间的对话、交流,而日益杰出,也让我对将来教导有了一种不曾有过的等候。而我也日益感想感染到本身知识的贫乏和不够,我会加倍积极地介入到工作室新一年的运动中,让本身更快的发展起来。

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