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英语教师师德师风个人工作总结（精选15篇）
辛苦的工作已经告一段落了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的英语教师师德师风个人工作总结（精选15篇），希望能够帮助到大家。
英语教师师德师风个人工作总结 1
校这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，内容丰富的宣传教育活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：
1.思想认识
在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。把忠诚于人民的教育事业，看成美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。
2.学习教育阶段
学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。
3.对照检查阶段
对照检查阶段的.主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。我通过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。
4.整改提高阶段
根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并接受教师监督检查，力争使自己比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自己的积极性和主动性。
5.今后努力的方向
1）要加强学习，切实提高自己思想境界和工作水平。
2）要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。
3）要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
4）要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
5）要树立4个意识
（1）树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。
（2）树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。
（3）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。
（4）树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
6）积极调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。
以上是我个人的工作心得。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好老师。
英语教师师德师风个人工作总结 2
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的`新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知
道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进。
英语教师师德师风个人工作总结 3
作为一名教师，师德师风是我工作中始终坚守的准则。以下是我个人关于教师师德师风的工作总结：
1. 专业责任感：
我始终将教育事业视为自己的使命，致力于为学生提供高质量的教育。我认真备课，灵活运用不同的教学方法，不断完善教学内容，以期提升学生的学习效果。
2. 课堂管理：
在教学过程中，我注重营造积极和尊重的学习氛围，与所有学生公平对待，在处理纪律问题时及时公正，同时鼓励学生积极参与课堂互动，自由表达观点。
3. 遵守职业道德：
我始终坚守职业操守，在与学生、同事、家长的互动中保持诚实、正直和透明。处理涉及个人隐私的信息时，我严格保密，避免任何形式的偏袒或歧视。
4. 持续专业发展：
我积极参与提升教学技能和知识的专业发展活动，参加研讨会、培训和学习班，不断更新自己的知识体系。同时，我主动寻求同事和领导的`反馈意见，以改善自己的教学实践。
5. 合作与团队精神：
我善于与其他教师和学校工作人员合作，共同营造良好的工作氛围。参与学校会议、与同事分享资源和教学策略、共同解决问题、共同实现学校目标。此外，我与家长建立了良好的关系，支持学生全面发展。
总之，作为一名教师，我努力践行教师师德师风，在工作中展现出专业素养、道德标准和求真务实的精神。我相信通过坚守这些原则，我能够对学生成长产生积极影响，促进学校整体发展。我将持续不断地进修提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
英语教师师德师风个人工作总结 4
从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的繁琐事情，也正是这些繁琐的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心、热心、耐心、注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命因为我们面对的是孩子，每一件琐碎的事，可以说联系到孩子的健康，安全，成长和快乐，这半年多来，我面对着孩子的懵懂、迷茫，不知所措，惊慌，焦虑，也是也有喜爱和成就感所带来的快乐，总的来说，自己是发自内心的喜欢孩子，但是没有更好的方法和专业理论知识来指导自己的工作，喜爱孩子是谁都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
现在我们幼儿园开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，更懂得如何去爱，原来教师的语言动作态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。
教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟着学，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣，教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心。想想后果多么严重。
教师的文明动作行为也是影响孩子的.行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的，教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活，久而久之，孩子也会形成文明的行为规范，让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果孩子能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度非常重要在生活中如此，工作中亦是如此，既然工作就要爱岗敬业，用职业道德标准，来要求自己做到有细心，耐心，热心，爱心来对待孩子，要有极强的责任心，才能体现我们工作价值。
当然，盲目的爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论知识，提高自己的专业技能，掌握科学教育方法，才能做到一名有师德风的好教师。
英语教师师德师风个人工作总结 5
我是一名小学教师，自走上工作岗位后，深感责任重大，作为一名教师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，率先垂范。在这次全县开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。著名的'教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。
作为一名光荣的教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德师风教育活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过师德师风的学习，我认为素质教育事实上是应该提高教师自身的素质，因此更要不断的完善自己，要实现这个目标首先是要发现自己的不足之处，在过去一年里，本人在教育教学中还存在很多不足，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。基于以上原因，便于未来能更好的工作，对自己的师德师风作出更高的要求。
英语教师师德师风个人工作总结 6
时间就像流水一般转瞬即逝，转眼间，一个学年的教育教学工作已经即将结束了，在这一学年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一学年来的工作表现总结如下。
一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养
自己应该系统地学习《义务教育法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现
无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽的努力使他们健康成长。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的.工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。同时我会加强师德的x全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是秀的教育工作者。
英语教师师德师风个人工作总结 7
为了切实搞好学校师德师风建设，根据省教育厅和市县的安排部署，依据《阳城县师德师风建设实施方案》，结合我校的实际状况，自20xx年10月下旬日至12月底，我校认真开展了“师德师风”建设活动，通过学习教育、查摆问题、分析梳理、整改建制和认真总结，全体教职工思想认识进一步提高，职业道德进一步规范，教师良好形象有了新的提升，现从以下几方应对我校的师德师风建设工作状况作出总结：
一、领导重视，抓住思想教育不放松
为切实加强对师德师风建设活动的领导，学校专门建立了“师德师风建设活动领导小组”，由学校校长成海军任组长，副校长常周元和王凌毅任副组长，各中层领导任成员，成立了专门的办公室，明确了各自的具体任务，切实加强对师德师风集中教育活动的领导。10月28日，召开了学校师德师风建设再动员大会，成海军校长作了动员报告，向全体教职工提出了“家长满意、学生喜欢、同行佩服的老师”的要求，副校长常周元和王凌毅作了具体安排，班主任和科任教师代表进行了表态发言，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分，放在重要位置来抓。
根据县教育局的要求，结合我校实际，半个月多时间，我们采取领导集中学习、全体教职工大会群众学习、班主任例会主题学习、教研组专题学习和教职工校园网上指导性学习和自己独立学习相结合的办法，组织全体领导和教职员工认真学习了《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改善师德建设的意见》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规，学习了县教育局长范学斌同志在全县推进素质教育大会上的讲话和在全县师德师风再动员大会上的讲话，学习县师德师风建设活动要求和《十提倡》、《十不准》，学习全国师德楷模的先进事迹，提高了大家对教师职业道德和权利义务的认识，明确了此次活动的目标要求。人人都认真做了学习笔记，撰写了心得体会，真正提高了教师们的思想觉悟，增强了大家作为人民教师的使命感。同时注重学习氛围的创设。我们在学校显著位置展示了全体教职工的“师德承诺”，请全体学生和家长监督;建立了师德师风学习心得体会专栏，校园网上开设了专门的师德师风学习讨论园地，这些措施的实施，都大大推动了活动的扎实开展。
二、查摆问题，抓住重点认真整改不放松
首先，人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，写出不少于1500字的个人剖析材料，进行查摆问题，自我剖析。之后进行全员评议，先是领导和教研组民主生活会，小组成员之间进行批评与自我批评;再是学生和家长代表问卷调查，透过发放《阳城三中师德师风家长调查问卷》、《阳城三中师德师风学生调查问卷》以及《阳城三中师德师风征求意见卡》等形式，广泛征求意见。我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的资料，召开了有家长代表和社会各界人士、县局领导、新闻媒体等百余人参加的座谈会;抓住学生、家长关注的热点问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷千余份;利用校讯通平台向家长发布了学校开展师德师风建设活动的信息，公布了学校的举报电话、校长、副校长、教导主任等有关负责人的电话号码，便于家长和社会及时反映状况。在此基础上，学校将收集到的各方意见和推荐进行分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，对照师德规范和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”
各自剖析自身存在的问题，根据个人剖析、教师互评、学生及家长的评议意见，结合教师平时表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个教师提出评议意见，并向教师本人进行反馈，提出改善意见，制定整改措施。结合学校评教评学活动，我们进行了教师作业和教案检查，对行政教辅人员进行查工作实录，查坐班状况，查服务质量，整肃了上班纪律，增强了职责意识。
三、整改建制，狠抓制度落实不放松
1.为了提高全体教职员工对遵守师德规范的.约束力和自觉性，学校结合工作实际，对照师德规范的要求，科学制订和逐步完善了学校师德师风各项规章制度。在充分发扬民主的基础上，完善了学校《师德师风考核方案》、《教职工考核制度》、《教职工请假制度》、《阳城三中教学常规》等，并成立了学校考核领导组，由领导、教师代表、学生代表和家长代表组成学校师德考核组，师德考核与评模、晋级挂钩，实行师德一票否决。使学校师德建设构成了制度化，常态化。
2.加强学科教研和课堂教学改革，提高了课堂效率，切实减轻了学生负担。针对家长学生反映比较强烈的教师课堂效率不高、布置作业过多、学生负担过重、休息时间少等问题，学校进一步强化了教研制度的落实，每次教研定时间、定资料，并着专人检查落实，着重在如何提高课堂教学效率方面进行研究、探讨。召开了阳城三中课堂教学模式研讨专题会议，人人参与了“导、学、问、练、评”的课堂教学模式探讨，在“让学生成为课堂学习的主人”上做文章、下功夫，真正使课堂活起来，学生动起来。专门召开班主任会议，对减轻学生作业负担、保证学生充足睡眠作出规定，保证学生作业时间不超过规定的一个半小时。同时还将教师参加教研活动的成果和布置作业状况作为教学常规和师德考核的资料，切实提高了教师专业水平，减轻了学生负担。为保证学生活动时间，学校严格执行每一天一小时校园体育锻炼的规定，充分利用校园场地，每一天下午抽出40分钟进行跑步、跳绳、立定跳远等训练，受到学生和家长的欢迎。
3.狠抓考查学科教学，提高学生综合素质。学校专门召开考查学科教师会议，公示学生、家长意见，制定改善措施。学校出台了《阳城三中考查科目考核方案》，像考试科目一样对考查科目进行考核、考查，加大了对考查科目的考核力度，规范考查科目的教学，要求严格按照教学大纲，认真备课、改作、辅导，真正把这些课上成学生喜欢的课，上成培养提高学生兴趣特长的课。教导处严格了查课制度，坚决杜绝教师挤占考查学科的现象。成立了学科兴趣小组，要求每周定期开展一次活动。11月，学校组织开展了校园科技月活动，学生、教师用心参与，人人有作品，班班有活动，在学校评比的基础上，推选出十多件（篇）科技论文、科技制作、科学幻想绘画、科技实践活动参加县级以上评比。这些措施的实施，不仅仅使课程得到了规范，更使学生的个性得到张扬，素质得到提高。
4.严格制度执行力度，狠刹不正之风。学校除大会小会对教师、班主任加强教育外，还与全体员工签订了《阳城三中师德承诺》和《廉洁从教承诺书》，设立了举报箱，向社会和家长公布了举报电话。同时，严格制度的执行力度，对乱订资料、有偿补课、乱收费、体罚或变相体罚等违规违纪现象，一经发现立即查处，决不姑息手软。同时，将师德师风建设和纪律作风整顿结合起来，严肃教职工上下班纪律，整肃上班秩序，坚持一天两次查岗，对发现的问题随时公示，及时小结。目前，完全杜绝了校园抽烟、上课、开会接打手机、上班时间玩游戏等现象，有效杜绝了不正之风，提升了教师和学校形象。
在师德师风建设活动中，我们始终把落实师德规范、弘扬高尚师德贯穿于整个活动过程，并适时总结，大力宣传表彰，使遵守职业规范、弘扬高尚师德成为全体员工的自觉行动。
1.组织大家认真学习了全国十佳教师和师德模范的先进事迹，撰写了心得体会。
2.出台了《阳城三中师德标兵评选方案》，决定每学年进行一次师德标兵评选，对在教育教学一线辛勤耕耘、无私奉献的先进模范进行表彰奖励。
3.召开了师德师风建设总结表彰会，对在这次活动中学习认真、整改得力、效果明显的小组和个人进行了表扬，个性是对在平时的工作中一贯表现用心、学生和家长反应良好、师德高尚的教师、班主任进行了大力表彰，如既当教导主任、又当初三班主任、代两个班语文课，一个人干几个人的工作，不分白天黑夜、不论节假日和工作日，始终如一地勤勤恳恳、辛苦劳作但无怨无悔、乐观向上的刘群主任;九年如一日代初三数学和班主任、很少有节假日、晚上没有看新闻联播和电视剧的机会、家长都想把孩子送到他班、科任教师都想和他搭伙的爱生如子的张学兵老师;科学治班、以亲和力和爱心赢得学生和家长交口称赞的苏晚超老师;因劳累过度引发脑干梗塞几乎失去生命，而苏醒后的第一句话就是询问自己学生的学习状况、埋怨自己没有完成任务、把工作看得比生命重要的马于兵老师;还有关键时刻以学校大局为重，听从学校安排，不计报酬、勇挑重担的王小军、马军社、李兴荣、杨淑芳、王丰军、田阳丽、郭义明、许丽娟、安静等许多老师，他们以自己吃苦耐劳、默默奉献的精神，为学校承担了重任，排解了困难，赢得了学校的认可，学生的尊敬。
4.开设了师德模范宣传专栏，及时发布他们的先进事迹;举办师德先进事迹报告会，让他们谈做法和体会，与大家共同交流学习，构成了弘扬高尚师德的良好氛围。
我们以“教好每一个学生，办群众满意学校”为目标，以“做人民满意教师”为抓手，以职业道德建设为突破口，用心改善工作方法，创新工作模式，全面加强师德师风建设，取得了管理制度配套、从教行为规范、教师形象提升、教育质量升位的明显成效。当然，我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，长抓不懈，坚持可持续发展的思路，勇于实践，大胆创新，及时总结经验教训，不断提高师德水平。
英语教师师德师风个人工作总结 8
我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作“育人为本，德育为先”的要求，坚持以人为本，全面发展，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现将工作总结如下：
一、改进德育工作方法，提高德育工作实效。
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强德育领导力量。
（1）学校整合各方面教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。组织召开德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，针对存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，积极开展切合实际的系列教育活动。
（2）加强教职工思想道德建设，促进自身素质的根本性提高。始终坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。同时将教职工职业道德要求与岗位职责合起来，并将其纳入教职工工作考核中，促进了教职工自身素质的提高，初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。
（3）抓好班主任工作的管理和指导，发挥班主任德育骨干作用。我校坚持精选优秀教师担任班主任，严格对班主任工作的考核，充分调动他们的积极性，搞好班级管理工作。以上好班会课为突破口，每月一个主题，系统地进行思想品德教育，所有班主任能精心备课，认真上课，及时总结。构建健全的班主任工作考核评估机制，真实、客观地衡量班主任工作。着力表彰在教书育人中成绩显著的班主任和德育工作者。
2、健全制度，完备计划，使学校德育工作有章可循。
（1）制订出切合实际的整改措施和规章制度，对学校德育工作作了进一步的规范，使其更系列化、条理化和科学化。
（2）每学期开学前，学校德育工作领导小组合教育形势，提前制定好本学年、学期切实可行的德育工作计划。开学后，各班都能制订好相应的德育工作计划。同时，学校把相应的德育工作层层落实，责任到人。
3、开展特色活动，激发竞争意识。针对农村初中学校学生的自卑感和上进心不足等问题，甚至有“无事生非”的倾向，我们积极开展各种有益的活动，以活动为载体，以培养学生的成功感和参与意识为出发点，让学生在活动中的得到锻炼，得到自我价值的肯定，形成良性的竞争意识，达到活动育人的目的。本年度我们开展的主要活动有：抓好每周的升旗仪式，上好国旗下的讲话课，向学生进行爱国主义、爱校意识、纪律意识的教育。和传统节日、纪念日，开展各种活动，丰富学生的课余生活，寓教于乐。表彰先进，弘扬正气。对德教工作中涌现出来的先进班级、社团和先进个人，及时表彰奖励，使大家学友榜样，赶有目标。
4、强化硬件设施，为德育工作提供充分物质保证学校为了改善德育大环境，不仅从软件上入手加强工作力度，还不断投入大量资金，在硬件上为学校德育工作提供充分的物质保证。添置设备，安排专人负责工作，画廊、墙报的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。在校园内新建了名人名言、格言警句的宣传牌；教室等地方悬挂著名人画像及宣传标语，充分突出学校的教育功能；通过上述努力，我校基本做到了使学校的.每块土地，每一寸墙报都能说话，进一步增强了学校的环境育人氛围，育人效果良好。
二、强化行为规范管理，改变学生精神面貌。
1、加强对学生的《学生守则》、《学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学、晚自习后的骑车情况，平时上下课的提前到位等。还有学生宿舍的管理，生管组加强住宿生的教育管理，杜绝夜不归宿、容留外人住宿行为，宿舍管理员正常进行检查，学校生活指导老师夜间巡视配合生管组对学生生活起居进行指导。又如各年段、班级能做到按照学校的统一布署，保质保量的做好常规卫生工作，保证校园大环境的整洁、清新，以充分发挥环境育人的效能。
2、充分利用升旗仪式、班会课、德育课、礼仪课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品行的教育。通过国旗旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡、遵纪守法、文明礼貌，做时代新人。
3、强安全教育、不断增强学生的安全意识。通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。积极开展相关主题班会，进一步增进学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学、拒绝毒品。
英语教师师德师风个人工作总结 9
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育—爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做一名爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
一、学无止境，师爱的源泉。
“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。” 处于"知识爆炸"时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。从朝师毕业已十年，但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助。从《儿童心理学》中获悉：七、八岁的孩子的个人的荣誉已不再能使他们满足，他们开始重视从集体的成功中获得满足……也就是学生的集体荣誉感在不断的增强。据此，在对学生进行行为规范养成教育时，时刻以小集体——小组、年级，大集体——年级、学校的荣誉来激励他们，规范他们的言行，收到的效果甚佳。《从环境对孩子的影响》一文中，我得到启示，新组建五（5）班时，教育孩子把握机会，重新塑造自己，借机改正不良习惯。使集体很快稳定下来，并且形成民主、快乐、团结向上的集体。随着信息时代的到来，计算机成了人们离不开的工具，为此我利用业余时间，完成了计算机信息管理专业大专班的学习。特别是在近两年的工作中受益匪浅。我能用电脑备课，绘制精美的统计图表、几何图形，通过演示文稿开阔了孩子们的视野。并且鼓励孩子们利用电脑制做课件，帮助理解书本上的知识。在讲解《詹天佑》这一课时，叶冬昕制作的课件，一下子把“中部凿井法”展现在孩子们的面前，帮助大家理解了课文内容。蔡承制作的课件，把圆锥和圆柱的体积关系在等底等高、等体积等底的情况下的变化，清楚的反映出来，教学难点也随之突破了。当“非典”使孩子们离开心爱的学校，互联网拉进了师生的距离，电子邮件传递师生的真情。使我更坚信学无止境，只有自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培育下健康成长。
二、为人师表，师爱的基础。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。1999年我参加计算试验活动，由于连续做课，我的右胳膊上长了一个小疙瘩很疼。医生建议我少抬胳膊，尽量减少摩擦。但是实验没有结束，还要完成学区做课任务。没办法，只好坚持。结果引起感染，每次抬右臂写板书时，疼得直哆嗦。身教胜于言教，孩子们被感动了，积极参与课堂活动，课上得很成功。刚一下课，孩子们就围拢过来，淘气的张骁红着眼圈说：“宋老师，手一定很疼吧？”我笑了笑说：“没事。”张骁拉着我的手，指着我的胳膊说：“一定很疼，你们看，血都印出来了。”看着大家伤心的样子，我忙说：“你们表现得那么出色，老师早忘记疼了。”几天后，我班在与四班的拔河比赛中，竟然赢了身高力大的四班。孩子们在日记中写道：拔河时，我们使出全力，手被绳子磨得特别疼，但一想到宋老师的胳膊，这点疼算什么，我们不能松劲儿，一定能赢……这正是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。
三 、爱每一个学生，师爱的准则。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。记得一天中午，午休的铃声已打过，我照例到班里巡视一下，发现班里只剩下张然一个人。我忙说：“张然，该上管理班了。”平时淘气的他，此时却老老实实地坐在座位上一动也不动。我又问：“怎么了？”边说边走到了他身边。见我走了过来，张然的头埋得更低了。“有事么？老师帮你。”我关切的问。听了这话，张然哇的一声哭了，原来贪玩的他不小心弄了一裤子屎。看着他满脸的泪水，我赶快安慰他：“别哭，老师帮你。”说着，我帮他察看弄脏的情况，并安慰他：“没关系，就是内裤弄脏了，老师帮你洗一洗就行。”帮他换下内裤，我又到厕所把它的内裤洗干净，晾在暖气上。因为天冷，我的双手冻得通红。张然看着我的手，不好意思的说：“老师谢谢您。”我搓了搓手说：“没关系，放学前一定能干了。”这时，午休结束了，同学们陆续回到教室，看到张然的内裤就围着张然问。这时张然一脸无助的看着我，我连忙解围说：“张然的裤子不小心能上水了，晒一晒就好了。”大家听我这么一说，就走开了。张然看着我，惠心地笑了。这件事之后，张然好像变了一个人，和我更亲近了，学习积极性更高了……我想这就是爱的魅力。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。
四、培养孩子的'爱心，师爱的升华。
古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱、爱、爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。我新接五（5）班时，通过调查发现，孩子们非常喜欢过生日，找自己的好朋友庆祝一番，却不知道父母的生日。为此，我借“三八”妇女节之际，开展了“特殊的礼物”的活动，每人为自己的母亲送上一份有意义的礼物，看谁的礼物能称之为“特殊的礼物”。孩子们有的送给妈妈一首歌，有的给妈妈写一封信，有的送一盒擦手油……裴淼在周记中写道：老师让我送给妈妈一件特殊的礼物，我开始认真的观察妈妈，妈妈每天除了要上班，回家还要照顾我，买菜、做饭、洗衣服……妈妈太辛苦了。今天，我发现妈妈的手是那么粗糙。我要送给妈妈一瓶擦手油，以后多帮妈妈做家务，让妈妈的手快快变光滑。孩子们会关心家长了，正如家长们在回信中写道：礼物虽小，却表达了孩子对妈妈的爱、对妈妈的理解、对妈妈辛苦的回报。王乔的妈妈在信中特别提到：本以对孩子失去信心，在收到孩子礼物时，听到孩子的知心话语时，一下子拉近了母女的关系。对孩子又增加了信心，表示会全力以赴配合老师，教育好孩子。就在这点滴渗透中，孩子们学会了去帮助别人，去播洒爱心。他们主动帮助低年级小同学做值日，积极为身患绝症的小伙伴捐款。在绿色环保活动中，不怕脏不怕累，回收废品，为奥运会作贡献。前两天，顽皮的王维加，红着脸，悄悄地问我：“老师借我两块钱行吗？”“干什么用？” “今天是我爸爸的生日，我想给爸爸买件礼物，钱还没攒够……”我一听高兴地笑了。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的非凡力量。
教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力量。
英语教师师德师风个人工作总结 10
小学生是祖国的未来，肩负着实现祖国伟大复兴的重任。德才兼备的人才，其中的“德”指具有优秀道德品质，思想境界的高尚品行。“送人玫瑰，手有余香”，帮助学生养成良好的思想品质，不仅是为国家输送优质人才，也是传递正能量，构建和谐社会的重要内容。
一、创建德育环境，陶冶学生情操
生活环境的不同会塑造不同的人物形象。环境是决定人们情感的主流，对进行情感教育有推动作用，对学生良好品德的养成有积极作用。英语教师在进行德育渗透的过程中，首先，要为学生创设一个和谐的德育情境。因此，英语教师在教学过程中，必须建立新型的师生关系，构建和谐轻松的课堂氛围。让课堂洋溢友爱、宽容、谨慎、主人等积极元素和一系列民主价值。英语教师应当明白自身不仅是一个传道者，也是一个施爱者。笑对学生，严于教学，建立平等、互尊互爱的师生关系，让学生能在愉快的学习氛围中，陶冶学生的情操。
例如，每当上课铃声响起，教师应当面带笑容进入教室。首选由教师开始，主动跟学生打招呼，Good morning/afternoon！请学生回答问题的时候，可以在前面加一个“Please”；学生回答问题出现错误的时候，可以用“Don’t worry”来鼓励；当教师自身出现错误的时候，应当及时说声“Sorry”等。通过日常礼貌性话语的简单沟通，构建和谐轻松的课堂氛围，有利于陶冶学生的情操，增进师生之间的情谊。简单的问候与谦让不仅提高学生的学习效率，也达到了智育的效果，真可谓“育德”细无声。
二、立足教材，挖掘德育因素
深度挖掘教材德育因素是课堂渗透德育的重要前提。《义务教育英语课程标准》指出：教学内容生活化，让课堂实现科学性、灵活性和创造性。这跟刚敲定的六大核心素养中“实践创新”部分有相似之处。如英语教材中有很多关于旅游、歌曲、购物、家庭、饮食等方面的智慧树，可以对这些教学内容进行挖掘，以知识为载体，在教学中渗透爱国主义、集体主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等多方面德育，不断培养学生的品德。
例如，在教学Unit 2 The natural world相关知识点时，这一章节的比较级是一个重点，英语教师可以将这单元的单词和其比较级、最高级形式单词汇总，并且制作成PPT呈现在学生面前，引导学生跟随图片进行朗读，如tall/taller/tallest.short/shorter/shortest.weak/weaker/weakest等。为帮助学生归纳比较级的分类。英语教师可以请几个高矮胖瘦不一的学生上台进行“实物教学”，学生都是不同的个体，身材容貌大不相同，让他们按身高、身材等顺序依次站好，跟随着课件中的单词再次朗读，背诵。欢乐的气氛不仅能够拉近学生之间的`距离，增进彼此的感情，也能帮助他们掌握本章节的知识点，一举两得。
三、精心设计教学环节，多样化渗透德育
课堂教学是进行德育渗透的主要阵地。在教学过程中，英语教师不仅要注重知识的教授，还应重视德育。精心设计教学环节，丰富教学内容。如巧设教学情境，组织各种课堂活动，运用多种形式，才能对学生进行德育。
在教学过程中，为了锻炼学生的团队协作能力以及帮助他们树立集体观念，可以将游戏加入教学内容中。例如，教学Unit 2 Fire and safety内容时，英语教师可以利用一根火柴进行询问“Can I play fire？”接着引导学生进行小组合作学习，讨论跟“Fire”有关的单词，在讨论的过程中，既能给学生灌输安全意识，也能让学生认识到团结协作的重要性和必要性，懂得与人合作，这自然也是渗透德育的内容之一。又如，教学Unit 3 Let’s go shop时，英语教师可以将课堂变成“商场”，利用黑板擦、粉笔、书本等物品，让几个学生上台表演，熟悉“either，too，enough”等单词，让学生上台进行情景表演，能够活跃课堂气氛，有利于帮助他们树立集体观念，让他们懂得团结友爱，这也是德育渗透的重要内容。
英语教师师德师风个人工作总结 11
六天的研修结束了，我觉得还有些想法，于是写在这里，那是我的真实想法，简单总结一下：
学了许多理论，但我们与我们的实际联系起来，真的那么相吻合吗?我们再从教中什么方式来评价教师，最常挂在嘴边的就是师德考核，研修了六天，这个问题始终困扰着我，我们的学习与我们的教学实践，与我们的考核有联系吗?带着这些问题，我写下了下面的话，我一直很矛盾的是，拿师德考核教师，师德不就是老师的`道德吗?
我一直这么认为，但一位长者告诉我，你的理解有误，师德与成绩有联系，更体现了教师的水平，成绩的取得，不是用急功近利的方式取得，要用我们所学的知识，就像我们这次培训中学习的一些知识，思维导图的制作，主题单元设计，以及评价量规的合理运用，都能带给学生好的学习方式，也就是教会学生终生受益的东西，这是教师的最高境界----只有品德与教学方法的太难衣无缝的结合，在保护孩子的学习兴趣的同时取的好成绩。
虽然我现在还达不到这个境界，我觉得通过培训学习，我一定朝这个目标奋进。
在作业三中设计这个评价量规(权重)，我是这么理解就是评价标准，这一点我认为，要针对不同的学生实行不同步的标准，因为教育的理念是以人为本，在同学生打交道--教育的主体，教育是人与人的交流，心与心的沟通，是一种慢的艺术，需要有耐心恒心，要教育孩子学会生活。
而不是学死的知识，充分为把我们学的知识用到实践中，充分利用信息技术，与时俱进，做新时代的教师。
在研修中我们学员除了做作业之外，还要写研修随笔和感言，有的老师问我，什么事随笔感言啊，我回答就是怎么想的你怎么写，就是你的体会或收获。
今天是研修第五天，大家仍在紧张的做作业，浏览课程简报，争取提前完成学习任务，有的老师说我们可以把随笔复制粘贴，这种心态纯粹是应付，我觉得要写就好好写，想写就别写，随笔在我看来其实挺简单我想写就写。
我是这么认为的，随笔就是你自己的感受，不管是你学习中，还是在做作业中遇到的问题你都可以写成随笔或者感言，不要去应付。
我这么说可能会遭到大家的攻击，不管怎样我就是这么想的。
英语教师师德师风个人工作总结 12
所谓有效课堂，指的是教师在教学中遵循教学客观规律，投入最少的人力、物力与精力，获取最优的教学效果。下面，我就结合本人自身教学实践经历，对初中英语有效课堂的教学方法与大家进行详细研究与探讨，望能抛砖引玉。
一、多渠道激发学生对英语学习的兴趣和积极性
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”然而，在初中英语教学中，尤其是在农村，由于学校没有足够的经费给教师提供必要的教学设备和工具，教师只能运用传统教具进行英语教学，再加上教师枯燥无味的讲解方式，大部分学生逐渐对英语丧失了学习兴趣，最后导致他们的英语水平总体不高、知识面狭窄。这就要求初中英语教师在教学方法上必须有所创新，以弥补教学工具缺失的遗憾，并激起学生对英语的学习兴趣和积极性。
1.将课堂游戏融入英语教学中，活跃课堂气氛
在初中英语教学过程中，我总是有意无意地将课堂游戏融入其中，以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，同时，这也是对农村初中教学条件差的有效弥补。比如，在学习七年级上册Module5 Healthy food时，因为本模块的话题是饮食，而且教学目标之一就是使学生了解健康饮食方面的知识，培养他们健康饮食的习惯。所以，上课伊始，我对全班同学说：“同学们，这节课大家跟老师一起玩一个游戏，老师手里现在有一朵大红花，一会儿放在大家手里进行传递，老师背对着你们，当老师喊停的时候，大红花传到了谁的手里，谁就用英文说出自己喜爱的食品和饮料，并试着分析一下是否健康，好吗？”学生明显都对这个游戏充满了兴趣，于是齐声回答：“好！”在我的带动下，学生都积极参与，踊跃发言，课堂气氛显得异常活跃，在游戏过程中，学生既学到了很多关于饮食的知识，同时也锻炼了学生综合语言的运用能力和英语表达能力，达到了事半功倍的教学效果。
2.创设有效的教学情境，培养学生主体参与意识
在初中英语教学课堂上，我们还应该想方设法让学生“动”起来，根据教材内容和学生生活实际，创设真实的.语言学习情境，让学生多开口，为学生营造一种跃跃欲试的课堂教学氛围，以改善农村学生学到的都是“哑巴式英语”的教学局面。比如，在学习七年级上册Module2 Me，my parents and my friends时，因为这一模块是以父母和朋友为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题。因此，在课堂上我为学生模拟了毕业生参加面试的情境，我为主考官，学生为面试者，让学生用英文对自己父母和从事的职业进行介绍。当然，因为学生生活在农村，大部分学生的父母都是农民，所以我会为学生提供各种不同职业的英文名称，以供学生选择，这样一方面做到了让学生参与课堂，体现了学生学习的主体性，另一方面培养了学生运用英语分析问题和交流合作的能力，可谓一举两得。
二、深入挖掘英语教学内容，对学生进行德育
初中英语教学中，我们不仅仅要对学生进行英语知识的传授，更重要的是达到提高学生思想素质的教学目的。然而，因为农村学生身处乡村，他们除了在课堂上接触英语外，并没有其他的接触方式，更别说通过这些途径提高自身的道德修养了。所以，这就需要作为农村初中英语教师的我们，深入钻研教材，挖掘德育素材，在“此时无声胜有声”的英语教学过程中，对学生进行德育，以培养学生良好的行为规范和学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养。比如，在学习七年级下册Module11 National heroes时，因为这一单元是以讲述英雄人物为话题的，所以应把重点放在对自己崇拜人物的经历介绍上。于是，我就对本单元所包容的深层内涵和现实意义进行了深入挖掘，利用多媒体技术让学生观看了我国多名民族英雄的图片简介，以让学生了解不同时代的民族英雄，增加学生的背景知识，使学生具有一定的爱国主义思想，培养学生的高尚情操。
综上所述，有效课堂对于广大英语教师来说，是一个永恒的话题，它需要我们教师毕生去追求，我们必须用发展的眼光、创新的理念对这个问题进行深入研究和实践，从而使初中英语教学课堂的有效性工作顺利进行。
英语教师师德师风个人工作总结 13
一、情境教学法及其在小学英语教学中的应用现状
情境教学法是由英国应用语言学家在1930年代到1960年展形成，是在教学过程中，教师有目的创设或引入一定的场景，来让学生产生一定的态度体验，帮助学生理解教材，还能够培养学生综合能力。情境教学法是教师在生活和学习中不断总结和提炼的，可用游戏情境、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐情境等等，寓教学内容于具体情境之中，其情境蕴含着丰富的育人作用。
小学英语教学工作者在实际的教学过程中积累了丰富的教学经验，通过应用情境教学法进一步提高了小学英语教学水平。然而，在具体的情景教学过程中，一些教学对情境教学的认识不足、缺乏经验等原因，使得情境教学法在小学英语教学应用中仍存在许多问题。例如，学生对教师创设的情境不感兴趣，在情境进行中注意力不集中，忽视情景教学应用后的总结，不注重对小学生德育的渗透等等。因此，情境教学法在小学英语教学应用中还需要教师不断的深入研究并积极实践。接下来笔者就所学知识和教学经验相结合，来提出几点关于情境教学法在小学英语教学中应用的建议，仅供参考。
二、关于情境教学法在小学英语教学中应用的建议
1.创设教学情境要注意导入，调动学生学习兴趣
在小学英语高年级课堂教学过程中，教师要在课前做好充分的准备，寻找学生兴趣和教材内容的契合点，创设学生感兴趣、来源于教材又贴近生活的教学情境。在课堂教学开始时，教师不能直接的将教学情境讲给学生听，让学生听从老师如何去做，学生被动接受安排不能发挥学生主体性作用。因此，教师在创设教学情境时要注意导课环节，通过生动有趣的形式来吸引学生注意力，让学生带着好奇心和求知欲进入课堂学习。如以讨论、游戏、音乐、视频导课等等，活跃课堂氛围，也调动了学生学习兴趣。例如，教师在教授牛津版小学英语五年级上册Unit 3 At a Music lesson时，教师可选择适合学生的欢快歌曲，如Rainbow视频来导课，“Red，and yellow， and pink， and green， orange， and purple...”在调动学生兴趣的同时，让学生亲身体验音乐带来的快乐感受。然后，教师通过简单的英语来引入新课“At a Music lesson”。这样，整个英语课堂更加活跃、轻松，学生也不会感觉到英语的枯燥，课堂有效性提高。
2.实施教学情境要注意贯穿，吸引学生注意力
在小学英语教学过程中实施教学情境要注意各个环节间的衔接，使整个课堂教学节奏有序进行，时刻吸引学生注意力，防止学生由于没有听懂或者不感兴趣走神。在应用情境教学时，教师不仅是给学生创设一个情境，让学生在其中体验就完成了，教师要宏观把握情境教学法的应用过程。由于小学生年龄阶段活泼好动、注意力不集中的特点，在情境教学应用中，教师就需要重视学生的注意力，做好各环节的衔接；当学生在课上发生突发事件时，及时的`变通，以学生整体课堂教学为核心，不能因为某一学生而影响整体。例如，教师在讲到牛津版小学英语Unit 6 Doing housework时，让学生发言在家里每个人都帮助父母做过什么家务，学生纷纷发言，然后学生进入新课的学习，当新课进行到一半时，教师发现学生出现说话、走神、不感兴趣的现象时，教师则应该及时的采取一些活跃课堂的方法，来吸引学生注意力，如，我们一起来看看动画片里的小孩都是怎样做家务的吧。然后，通过视频来重新吸引学生注意力，让整个教学情境的应用过程更加紧凑且连贯，学生听课效率高，课堂教学有效性也随之提高。
3.总结教学情境要注意升华，渗透学生德育
基础教育阶段是锻炼学生知识能力的时期，还是培养学生德育的关键期。因此，在小学英语课堂教学中应用情境教学，不仅是调动学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，为学生创造有利的语言环境，还要注意通过情境教学对学生进行情感教育的渗透，这样才是新课标所要求的三维教学目标。例如：在讲到牛津版小学英语课程中Family时，教师通过让学生用英语口语来介绍自己家庭的一名成员，这样能够提高学生学习的积极性和创造性，还能锻炼学生的英语口语能力。在进行完发言后，教师要总结学生所发言的情况，对学生进行一定的表扬和鼓励，增强学生说英语的自信心，同时，教师还可针对Family这个话题，让学生去发现家庭中的感动，渗透学生爱父母、爱家庭的情感德育。总之，小学英语应用情境教学后要注意总结和升华，对学生进行德育渗透。
英语教师师德师风个人工作总结 14
英语课程作为高等教育的组成部分，是学生的主干课程之一。随着网络及经济全球化的发展，学生更应该培养国际意识，增强国际交流能力，学会各国之间的语言。但现如今的课堂大多是老师在唱独角戏，学生缺乏口语训练。而互动教学能够打造让学生“说出来”的平台，从而得到了广大教育人士的关注。如通过互动教学提升学生对学习的积极性和主动性，使学生对英语产生兴趣，培养学生英语学习的自主性。
一、互动教学的研究背景和意义
1.互动教学的理念
互动教学是指将书本、教师及学生联结起来，形成一种环环相扣的教学模式。在互动教学中，教师将书本知识与教学手段相结合，教师与学生互动，学生与学生互动，采用动态的教学模式，激发学生的能力，开拓学生的思维。整个流程中教师的影响是关键：教师引导学生思考问题，学生与学生之间相互讨论，师生间相互探讨交流，充分培养中学生的主观能动性，为学校培养全面发展的学生做良好的铺垫。
2.互动教学的研究背景
“互动”这一概念在20世纪初思想家米德的互动论中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互动》首次专门讨论互动教学在课堂中的运用。随后随着社会的发展以及时代的转变，世界各国也开始重视互动教学在外语教学中的渗透。
在现今的中国，新课程改革明确强调了互动教学的重要性。在知网以“英语”和“文化”为关键检索词，竟有三十多万种检索结果；以“初中英语”及“互动教学”为词条进行检索，共有66388种结果，因此，可见在中国，互动教学在初中英语中的应用已经深受关注，是当前教育发展的一种趋势。
3.互动教学对初中英语的意义
首先，互动教学对教育改革起到了推动作用。教育改革要求培养学生的多重素养，加入互动教学，采取多元化的教学方式，能从不同角度培养学生的综合素质，进一步推动教育改革的进程。
其次，互动教学为学生跨国交流奠定了坚实的基础。中学生是国家的未来，随着全球化的发展，学生的视野越来越开阔，国外对学生的吸引力也越来越大，互动教学能够帮助学生提高口语能力，在跨国交流中较快融入环境。
最后，互动教学能够培养教师的'创新性思维，激发学生更浓厚的学习兴趣。互动教学对教师的要求较高，需要老师依照课本在课堂上与学生交流，并且教师要有效设计课堂互动环节，才能使互动教学发挥最大作用。在互动教学中，学生参与其中，可调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才能自发学习，主动钻研。加入互动教学模式，可使传统的教学模式更加生动，扩展课堂内容，提高学生的学习效率。
二、初中英语互动教学实施的困境
1.学生的互动意识偏低
大多数家长以及学生将英语课视为语法结构教学课程，如在英语学习中单纯背单词、课文，注意语法的训练，以英语成绩为目标。这样做的结果是束缚了学生的思维，忽视了互动的积极意义。
初中是学生正式接触英语这个语种的阶段，学生能够打开心扉接纳它以及对其产生兴趣对今后的学习非常重要。学生在英语课堂互动环节中参与度低，有一部分学生由于胆怯或者本身英语口语能力较差不敢开口参与互动，导致互动课堂并不活跃，达不到预期效果。
2.教学中教师缺乏互动教学的意识
目前的教育体制中，多数教师还是停留在只注重分数而忽视全方位培养学生的应试模式上。在初中英语教学中，一些教师只遵循传统的教学模式教学语法知识，互动教育的意识较差。有些英语老师自身口语能力不够，难以使互动教学在课堂上得到有效应用；再加上教学任务的压力，甚至有些英语老师不愿意在课堂中加入互动教学模式。教师对学生的影响是直接的，尤其是在初中这个特殊的阶段，老师的教学方式直接影响着学生的学习成绩。
3.互动教育评价体制未完善
我国对初中英语教学缺乏完善的互动教育体制，初中英语课本也倾向于学生的语法结构教学，较少加入文化知识，学校的教学大纲缺乏互动教学的指导，学校单从学习成绩方面对老师及学生打分，导致教师在课堂中的教学倾向也出现偏差。
此外，一味地追随传统的教学观念，也只不过是培养了一批批读书的机器而已，整个课堂上只有老师的声音，教学就显得枯燥乏味，学生对学习的兴趣也会逐渐被这种教学方法磨灭。
三、初中英语互动教学实施的对策
1.充分重视互动教学
教师在课堂教学中要重视互动教学，在课堂上要引导学生与教师互动，与同学之间交流，使学生能够开口说英语。第一，教师可以在课堂中明确分组，通过分组，让学生互相交流，并将小组讨论的结果在课堂上进行汇报总结。第二，将实际问题引入互动教学环节，提升学生的熟悉程度，使学生克服胆怯心理，勇敢参与互动。第三，教师做好榜样，引领学生正确地学习，及时地总结归纳，并让学生进行课后讨论，调动学生提高自主学习能力，为英语学习奠定良好的基础。
2.设置活动，调动学生兴趣
通过开展一些互动环节提高学生的学习兴趣，如与英语相关联的角色扮演、辩论赛、学生当老师等活动，设置相应的情景模式使学生能够身临其境，增强课堂互动，培养学生对英语文化学习的兴趣，调动学生的积极性和自主性，提高学习效率。
互动活动的开展，使得整个课堂变得有活力，老师和学生之间能搭起一架沟通的桥梁；学生们也能通过参与活动加强口语训练，进一步提高英语水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.完善互动教育评价体制
完善的互动教育评价体制，能够协助教师在教学中加强互动，激发教师教学的积极性。
学校应制定相应的互动评估机制，而不是单单从学习成绩方面评价教学成果，而是要调动教师和学生的积极性和能动性，同样也要提高家长及教师对学生互动教育的重视程度，让课堂变成双向的课堂，使学生能够往好的方向全面发展，培育综合素质较高的祖国栋梁。
本文围绕初中英语教育的相关背景、互动教学实施的困境以及对策进行研究与思考。互动教育的精髓是教师不可小视的，它能够帮助学生提高口语水平，进而帮助学生全面掌握知识。初中英语教学能够为互动教育提供良好的平台，脱离枯燥乏味的理论教育，使得老师与学生、学生与学生相互交流思想，帮助教师了解学生，学生了解老师。互动教学在初中英语教育中有着不可取代的地位，对英语教育的发展举足轻重，学校及全体教师应在教学中充分重视互动教学，将学生培养成全面发展的优秀人才。
英语教师师德师风个人工作总结 15
20xx年度教育事业的发展，推动着教育工作者快速成长。而良好的师德作风，不仅是考核我们工作表现的重要标准，更是培养学生职业操守的基石。对于教育工作者而言，始终保持良好的师德，养成好习惯，在日常工作中做好服务学生的榜样，是必须要做到的。
首先，良好的师德要始终保持职业操守，即在教学工作中，坚持初心，知耻而后勇。20xx年度，在我看来，对于教育工作者而言，要坚守自己的职业思想和教育精神。因为只有坚定自己的标准和身价，才能在与学生、家长之间建立有效的沟通和不断推动，进一步完成教育培训任务。
另外，良好师德要坚持与学生信任和友谊。在教育工作中，我们要积极与学生沟通，尽可能多地了解学生的梦想和目标。通过发掘他们的优势和特长，让他们发现自身潜能并不断逐步提升。这样可以让学生享受到更高的学习与成长的乐趣，在关爱中成长，在健康的人际关系中发展心智。
最后，良好的师德还应该在告诉学生时言辞精练、表情自若，绝对不虚伪、假意以对态度变化，以风趣幽默的方式启发学生，并为他们的体验和记忆留下深刻的.印象。
总之，在20xx年度教育行业充满曲折与挑战的时刻，我们教育工作者更加需要坚持良好师德风范，作出优秀表现，为学生提供最佳的教育体验，让他们在充满机遇的未来尽情追求自己的梦想。
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