教育教学视导工作总结报告

时间：2024-12-13 15:35:01 泽彪教学工作总结我要投稿

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教育教学视导工作总结报告（精选21篇）

　　时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，一起好好总结过去这段努力的时间吧。拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编为大家收集的教育教学视导工作总结报告，希望能够帮助到大家。

教育教学视导工作总结报告（精选21篇）

　　教育教学视导工作总结报告 1

　　为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：

　　一、基本情况

　　本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。

　　二、值得肯定的方面

　　（一）教育管理工作：

　　各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的.品德教育、习惯教育。

　　（二）教师教学工作：

　　1.备课

　　各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。

　　2.上课

　　各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。

　　3.作业

　　学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。

　　4.辅导

　　大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。

　　（三）典型事例

　　1.渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。

　　2.八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。

　　3.后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。

　　4.新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。

　　5.李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。

　　6.友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。

　　7.丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。

　　三、存在的问题及工作建议

　　（一）存在问题

　　1.部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。

　　2.部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。

　　3.部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。

　　4.有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。

　　5.有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。

　　6.部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

　　7.各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。

　　8.校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。

　　9.“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。

　　10.有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。

　　（二）工作建议

　　1.各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。

　　2.开展各种竞赛活动。各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。

　　3.学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。

　　4.加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。

　　5.努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。

　　6.每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。

　　7.课外阅读活动要扎实开展与落实。

　　8.抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。

　　9.要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。

　　10.注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。

　　11.落实好关于教学六认真工作的部分新要求：

　　（1）语文

　　加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。

　　（2）数学

　　每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。

　　教育教学视导工作总结报告 2

　　为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。

　　视导组由区教委副主任廖xx任组长，吴xx、李xx xx、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。

　　本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：

　　一、总体情况

　　在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计 187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。

　　视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达42.5%，85分以上，高效课堂达47.5%，70分以上，规范课堂达5%。

　　二、主要成绩

　　1、学校领导狠抓质量提升

　　本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。

　　2、课堂教学精彩纷呈。

　　根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。

　　各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较好的学校有：万古小学、登云小学、高升小学、宝山小学、新利小学、邮亭小学、金山小学、国梁小学、双溪小学、铁山小学、铁桥小学、天山小学、弥陀小学、土门小学、双桥实验小学、双路小学、双路镇小学。

　　3、作业批改及时认真

　　本次视导，所查大多数教师的作业批改能及时认真。布置练习的题型既重视基础性，又重视灵活性。教师重视学生的答题反馈，批阅有针对性。不少语文老师的作文批语体现了老师对学生的欣赏、鼓励，富有指导性。作业布置与批改方面，全区优秀率为50%，良好率为48%。

　　4、教研活动深入开展

　　这次视导，通过检查教研、科研活动原始记载以及查阅学校管理干部、教师的听课笔记，发现多数学校能深入开展教研活动，部分学校教研活动如实开展，每月都有学科的教研活动；听课记录既有校内的公开课、磨课记录，又有校外的观摩课记录；既注重学科内的学习、交流，又注重跨学科的碰撞、融洽。听课的数量在增加，听课的质量在提升。部分教师的听课建议不说空话、套话，有很强的针对性。

　　三、问题与建议

　　1、进一步优化教学管理。

　　部分学校的教学管理制度不利于调动教师的积极性，没有形成自下而上的教学教研学校管理体系，责任划分不明确，对于检查临时应对，显得学校管理松懈无序。特别是教研活动的实施存在“纸面教研”，实际根本没有开展。特别是民办校的教研科研有待积极推进。

　　建议有关学校的领导、老师要正确理解“以科研教研促进教学质量提升”的内涵，加强学校团队的引领作用，采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，学校领导牵头，组织开展年级组长、教研组长、教师人人参与科研教研活动。常规教学检查时既看数量、更要关注质量。

　　2、进一步落实课改理念。

　　课改以来，我区小学教育取得了一些课改的成果。但在视导中，我们也发现不好的情况：部分老师对课程改革的理解出现了偏差，平时教学还是应试教育的老一套；“新理念”贯彻落实不到位，课堂上学生茫然无措，说明缺少常规课堂教学训练；没有提前充分准备课堂教学，对教材、课堂教学环节、学生学业实际水平没有充分的了解；有的课堂上缺乏一定的组织教学，师生、生生互动不够，课堂效率低下。本学期视导未达标课堂教学有23节，其中精品课未达标14节、高效课未达标5节、规范课未达标4节。

　　建议有关学校，能认真解读视导组指出的个性化问题，加大落实课改理念的力度，加大校本培训、校本教研的力度，促使教师的课堂教学从模仿到内悟，从注重形式到注重实效，从外在表现到内部渗透，从注重预设到注重生成，不断提升课堂教学水准。

　　3、进一步用好电子教案。

　　使用电子教案的初衷是好的，既共享教育资源，又减轻教师的`笔头负担。但在视导中我们发现了不少教师没有用好电子备课。特别不好的是有的教师使用的电子教案打印出来就没有翻阅过，崭新的没有一丝折痕，没有进行二次备课。如有的老师用电子备课教案教学来代替自己对文本的解读，忽略了老师自己对教材的把握，以至在课堂上出现了课文中语言文字的错误；有的老仅仅写成了一句课后反思。

　　建议学校要按一定的周期组织教师参与集体备课活动，教师应根据自己班的教学实际对电子备课的相关内容作出调整，科学有效的使用电子备课，学校管理层要加强定期督查。

　　4、进一步按课程计划开足课程。

　　部分学校学科教师配置不足，如信息技术、音乐、英语、科学等学科无专业教师上课，有的学校没有微机室、实验室，导致无法上课。建议学校多方想办法，整合师资与设备，按课程计划开足课程。

　　本学期视导检查告一段落，本次视导只是一次交流、促进的机会，我区各小学将积极实践、不断探索，更加有力地推动“卓越课堂”的建设。

　　教育教学视导工作总结报告 3

　　20xx年下半年，xx县教学教育研究室分两阶段对全县部分初中进行了教学视导。

　　第一阶段：20xx年xx月xx日至xx日，视导学校有方谷学校，明山联校（明山中学，丰安中学）南洲中学，中鱼口联校（中鱼口中学，班咀中学）；

　　第二阶段：20xx年xx月xx日至xx日，视导学校是xx县一中立达中学。教学视导期间，随同高中组视导了xx县成人培训中心，xx县一中（新校区）高一年级语文组。两阶段视导共听课44节。通过教学视导，对全县初中语文有了一个大致的了解，看到了初中语文教改可喜的一面，也发现了语文教改中存在的一些问题。现将教学视导的情况做一个总结，主要谈谈教学视导中发现的一些问题。

　　一、对《语文课程标准》的不了解的现象比较普遍。

　　《语文课程标准》颁布于20xx年xx月，已经有四年了，但仍有相当多的教师只知道过去的《语文教学大纲》，而对新颁布的《语文课程标准》知之甚少。不了解《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念，《语文课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，对话教学理论等等。认真学习《语文课程标准》是我县初中语文学科的当务之急。

　　基于对《语文课程标准》不了解，所以有相当多的教师仍固守着原有的语文教学理念，坚守着过时的、呆板的教法，不把语文与学生的生活联系起来。这对培养学生的语文素养，开启学生的思维，扩大学生的视野是极不利的。

　　当然，乡镇联校的教学条件是有限的，有的联校仅有的现代化教学设备是录音机，更不能侈谈多媒体教学。但是，教学设备的落后不能成为我们教师不能落实《语文课程标准》的借口，何况实施《语文课程标准》并不一定得非采用现代化的教学手段不可。

　　二、对新教材的研究不够深入。

　　我县初中语文全部采用的是人教版教材。人教版教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样。教材的编排体例和呈现方式也表现出灵活多样的特点，避免了过去教材的模式化现象。教师与学生面对的都是全新的教材，学生学习语文的要求高了，教师教学语文要求也就更高了。在教学视导中，我发现，有相当多的语文教师难以适应新的教材。

　　（１）不能理解课文在单元教学中的地位。

　　新教材的编排体例，打破了过去以文体形式或以现代文、文言文为形式的单元编排体例，而采用了以一个主题为一个单元的编排体例。所以，一个单元从文体形式上看，有诗歌，散文，从语言形式上看有现代文，也有文言文。例如七年级上册第一单元，从文体上看，《在山的那边》是诗歌，其余是散文；《童趣》是文言文，其余是现代文。这一个单元以“人生”为话题，关注的是追求美好的人生。选文所写的内容是作者对于人生的憧憬、体验和思考。所以，语文教师首先要对某一篇课文在单元中的地位定位要准确。唯其如此，才能准确理解文章，才能确定一篇文章的教学重点。

　　《童趣》是初中阶段学习的第一篇文言文，让学生积累文言词语，能够贯通地了解文句意思，无疑是教学中的一个重点与难点，但是，我们如果思考到这一篇文章在单元教学中的地位的时候，就会理解到作者只有亲身体验生活，也就是只有细致地观察才会获得“物外之趣”这一思想。而事实上，我在教学视导中发现，一位教师在教读课文最后一段，作者“见二虫斗草间”，“观之，兴正浓”，“忽有庞然大物”“一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”，作者最后“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，这表现了作者怎样的思想品质？这位教师引导学生归结为这表现了作者具有勇敢、正义感优秀品质。我们试问，如果说是表现作者的勇敢、正义感的品质，那么为什么作者只是“鞭数十，驱之别院”而了事，而不把虾蟆鞭死或踩死呢？这不是更能表现作者具有的这种品质吗？可见，这位教师的分析是不准确的，甚至是错误的。导致这样的错误，一是自身对教材文本的错误的理解，二是没有思考到这一篇文章在本单元的地位。

　　（2）对教材文体钻研不深入。

　　教师要教会学生学习语文，首先要研透教材文本，只有自己读懂了才能教会学生。教师不能以其昏昏，使人昭昭。在教学实践中，我发现部分老师不深入研读文本而依赖教学参考书或优秀教案，更不针对自己所教学生而因人施教。不研读教材文本，教师自己对教材文本的认识肤浅化、表象化，没有对教材的创新认识；一味依赖教学参考书，教师使学生对教材文的理解抽象化、概念化；不针对学生的知识水平施教，导致教师讲课是“对牛弹琴”。要对教材文本深入地、通透地理解，就必须对教材文本进行深入地钻研，必要时才灵活地参考教师用书或优秀教案，而在施教过程中，更要研究学生的知识水平。

　　一位教师教读流沙河的《理想》（七年级语文上册）时，先让学生自由朗读课文，接着提出了两个思考问题：

　　（1）课文写的是什么？

　　（2）课文是从哪几个方面来写理想的意义的？

　　学生要回答第一个问题是十分简单的，写的是理想。对第二个问题，教师指导学生归纳为三个方面：历史意义，人格意义，人生意义。问题是，什么是历史意义，人格意义与人生意义呢？特别是对于刚进入初中的学生来说，人格的真正含义是什么呢？作者是怎样具体从这三个方面来写理想的意义的呢？对这些问题不加以深入的研究就贸然得出问题的结论，显然是根据教学用书而来，而学生能够回答这些问题又显然是根据有关参考资料而来。教师不深入研读教材文本，随之而来，也就导致了学生也不认读教材文本；教师不深入思考问题，随之而来，也就导致了学生只求得结论，而不问答案为什么是这样的结果。

　　（3）对教材文本的处理不当。

　　怎样处理教材文本，看似是一个教学方法问题，而实质上是如何整体把握教材文本及落实教学重点的问题。对一篇课文，不能从整体上把握，不能清楚地认识它在本单元中的地位，也就不能驾轻就熟地处理好教材，不能落实教学的重点、难点，不能找到教学的突破点。怎样处理教材文本既反映出教师的教学经验，同时也反映出教师对教材文本的认识深度和广度。

　　对《傅雷家书两则》中的第一封信我们应如何处理呢？我们应认识到本文是书信，既然是书信，那么傅雷为什么写这封信呢？而傅雷又写了什么内容呢？他又是怎样写的呢？读完全文，我们生发了这些疑惑后，就很容易地提出这样的问题：

　　1、傅雷是针对什么问题给儿子写信的？；

　　2、傅雷是怎样来告诫儿子的？

　　3、傅雷希望儿子将来成为一个什么样的人？

　　了解了以上三个问题，也就从整体上把握了文章的文脉，理清了文章的`思路。如果更简单点，课文的思路可梳理为：本文针对什么问题给儿子写信——傅雷是怎样写的（先动之以情，后晓之以理）——文章表达了作者对儿子怎样的愿望。如果按照这样的思路来把握和处理教材就很容易了。可是，一位教师教读这篇课文，在先让学生自由朗读课文，扫清文字障碍后，提出了一个思考题：这篇文章的主题是什么？教师归纳为是如何面对挫折的问题。我们且不说这样的主题归纳是否准确，就是按照一般的认识规律，我们读一篇文章首先想到的不是文章的主题，而是作者在文章中写了什么，是怎样写的。先提出文章的主题是什么，给学生一头雾水。对主题是认识应该是在认读全文之后的事儿。同时这位教师把课文的思路板书为：当儿子消极时：宽慰——控制情绪——吸取教训。这不是全文的思路，也不能真正反映出全文的脉络，况且这样的概括是不准确的。

　　三、教学方法的陈旧、过时与运用不当。

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时又指出：“学生是学习发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”为了学生的全面发展和终身发展，语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点选择适合不同个体学生的教学方法。《语文课程标准》为广大的语文教师在教学实践中应该采取怎样的教学方法指明了方向。

　　而在我们的语文教学实践中，一部分教师思想固守，仍抱着陈旧的、过时的教法不放，一堂课只听到教师声音，听不到学生的发言。教师把一篇文章从头讲到尾，授课者在声嘶力竭，学生在昏昏欲睡。就是简单的提问，也采取的是自问自答的形式。这样的教学方式谈不上开启学生的思维，谈不上学生学习的能力培养，也就更谈不上是为了学生的全面发展和终身发展了。

　　另一种情况是，部分教师已经意识到，在教学实践中要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，要改进课堂教学，并且也在尝试着启发式、讨论式的教学方法，但是，由于对这种教学方法尝试不够而运用得不娴熟。

　　根据初中生身心发展的特点，考虑到初中生存在的强烈好奇心和求知欲，我主张在初中阶段的语文教学实践中，应大力推行合作式的教学方法。而这种合作式的教学，又要以对话教学为基点。当然，这并不排除其他教学方法的运用。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。对话的实质是交流，交流应贯穿阅读教学的整个过程。这种对话存在于学生与学生之间，学生与老师之间，学生与文本之间，老师与文本之间。学生与学生之间的对话，加强学生学习的合作性；学生与老师的对话，使师生在平等的地位中深入透彻理解文本，学生质疑老师，老师引导学生，双方在对话过程中平等地参与对文本的探究；学生与文本之间的对话，加强学生学习的自主性；老师与文本的对话，做到对文本既准确又有创新的认识。总之，教师、学生、文本都是对话的参与者，师生正是在这样的对话中，逐步获得对文本意义的深层理解，达到与文本的相互融合。

　　在运用对话式教学方法时，我们要端正几种认识：

　　（1）讲授和分析也是一种对话。

　　对话的实质是交流，生动而有趣的讲授与鞭辟入理的分析也是教师对学生的一种推心置腹的交流与对话，不过，这种对话“应在师生平等的过程中进行”，这种讲授与分析不是教科书上那些末经转化的死板的理论，而是讲授者将高深的理论化作生活中风趣的谈吐。同时，我们也应认识到，这种讲授与分析不是组识课堂教学的主要的甚至是惟一的方式，不能压抑学生的个性和创造性，不能让学生变成被动接受知识的容器。毕竟，“阅读是学生的个性化行为。不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，我们坚决反对教师话。在教学视导中，部分教师机械讲授，照搬教学参考书的现象仍然存在着。

　　（2）师生的对话不是简单的师生问答。

　　作为语文教学状态的师生对话，并不能简单地理解为语文课堂上的师生问答。我们所说的师生对话，指的是蕴含教育性的相互倾诉和言说，师生彼此间敞开自己的心扉，加深对文本的研读与探讨，从而获得精神的交流与价值的分享。因此，语文教学中师生的对话，是师生心灵的相互沟通，它不仅表现为提问与问答，还表现为交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。

　　在我们的教学实践中，三种现象是必须杜绝的：

　　一是教师设问时让学生机械的填词回答；

　　二是“是与不是”、“对与不对”等的简单判断；

　　三是毫无意义的师生间的对答。有了这三种情形，课堂上学生是表现得异常活跃，但这只是形式上的热闹，并没有调动学生思考问题，也并不具有启发性。

　　（3）师生对话要注意引导性与启发性。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的引导者和组织者”。这就要发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，做到既尊重学生学习的主体地位，同时也要正确认识教师在教学过程中的引导作用与组识作用。漠视学生学习的主体性，会使课堂教学滑入满堂灌的泥坑；忽视教师的引导作用与组织作用，会使课堂教学形成一盘散沙。我们要认识到，师生对文本的研读是平等的，但同时师生之间知识储备与能力又是不平等的。师生要地位平等地研读文本，教师又要有不平等地引导和组织学生研读文本。学生对文本的研读，我们要尊重学生认识的个体差异，同时又要对学生认识的偏颇指正，不能对学生对文本的错误理解不置可否。我们倡导师生之间平等对话，不应是无原则地迁就学生，也不是以牺牲对文本意义的正确理解为代价而追求所谓的平等，而是要尊重学生的独特体验，呵护学生积极参与的学习态度和情感。我们进行的虽然是开放式的阅读教学，但是对文本的研读还是要做到准确理解文本所传达的信息。只有这样，才能真正充分体现出教师在教学过程中作为引导者的地位。在教学视导过程中我发现，学生在合作讨论问题后交换讨论结果，学生的讨论结果与文本本身传达的信息差别很大，而有的教师并没有指正出来，或者说，也没有隐含地表达出对问题的看法，更没有引导学生加强对文本语言的理解。这很容易让学生认为自己的看法就是正确的。这不利于提高学生的认识水平。

　　我们说，讲授与分析虽然也是师生之间的对话交流，但是，也容易滑入满堂灌的泥淖。要改进课堂教学，提高教学效益，我们应大力提倡启发式、讨论式教学方法。教师在启发中引导学生思考，在讨论中组织学生获得认知。而这种启发与讨论均要在师生平等的对话中进行。

　　初中语文的教学任重而道远，怎样落实《语文课程标准》仍是一项十分艰巨的任务。要使我县初中语文上一个新的台阶，全县的初中语文教师必须加强对《语文课程标准》的学习，更新自己的语文教学理念，加强对新教材的研读，寻找到切合自己也适合学生的好的教学方法。这是我县初中语文教师面临的一个迫在眉睫的任务。

　　教育教学视导工作总结报告 4

　　根据学校的工作安排，本人于11月1日至4日和视导组成员对我镇农村小学的部分教师的教学“五认真”工作进行了全面视导。在这次检查中，我查看了一、二年级数学教师的教学五认真工作。现将视导小结总结如下：

　　一、备课方面：

　　本次检查中，大部分教师能根据常规要求，按教学进度表提前一周认真备课。腰庄小学王家娟老师的备课能够坚持备详案，教案书写非常工整，附有作业设计、板书设计，按要求做好教后反思。教学反思达到百分之八十，反思实在具体，二次备课能够与集体研讨相结合采取切实可行的措施。并能结合集体备课的成果，对个人初备进行再详细的加工。让集体备课的实效性充分得以体现。

　　二、作业情况：

　　作业设计合理，作业量较适中，内容较精当，作业次数也比较足，能够按要求进行批改，注重了学生的书写，能够对学生严格要求。基本上做到双线等级评价。各位教师能积极做好学生作业批改笔录，能够对学生作业中存在的问题认真分析并采取了相应的补救措施。补充习题等教辅资料教者都能认真详细的进行批改。腰庄小学王家娟老师的作业批改真正做到精批细改，一式的小勾。

　　三、课堂教学方面：

　　本次共听2节课，大部分教师课前的准备比较充分，积极利用小黑板进行教学。教学理念新、思路清、方法当、效果好，教学形式灵活，课堂评价中肯，驾驭课堂能力强，注重学生养成习惯的培养，突出学生的主体地位，让学生自主探索、合作学习，教师教的方式和学生学的.方式都有了较大改变。如腰庄小学的王家娟老师。在教学中，通过启发学生自主学习、合作探究来让学生获取知识过程的形成，有效地促进了学生的发展和提高。

　　四、政治、业务工作方面：

　　各位老师能够按时学习好政治、业务学习，并能结合自身实际书写心得体会。存在的问题及建议：

　　1、有个别教师备课中对于集体备课的内容几乎没有，备课的实效性太差。二次备课流于形式，边框中随意的写一些内容，根本无针对性。教学反思力度不够，教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。检查中，我们发现有的老师的教学反思简单几句话，写了学生对知识掌握不好，并没有从自身角度去思考不足。教师是不是上的很好值得商榷。教案中的相关栏目填写不全。视导中，我们发现很多老师的备课相关栏目填写不全，特别是备课类型、上课时间等。

　　2、个别同志作业设计单一，很多只是从课本中找一些题目，很少看到有老师自己精心设计的作业。作业批改笔录有些同志只是为了完成任务而去做，没有实效性，题目错误的改正方式只写两个字订正。还有补充习题中的错题根本没有反应在批改笔录中

　　3、听课方面有个别老师的听课笔记基本上都是抄袭，根本没有做到互相学习的目的。还有绝大多数老师听后小节只有几句话，根本无建议性语言。听课随想大多数老师没有写。

　　教育教学视导工作总结报告 5

　　按照教育局教研室领导的部署与要求，我有幸参与了四个乡镇八处小学（石横镇中心小学、红庙小学、安庄镇中心小学、马埠小学、湖屯镇中心小学、董庄铺小学、仪阳镇中心小学、京城希望小学）的教学视导工作。在视导过程中，我主要查阅学校的教学常规情况。现将视导情况总结如下：

　　1、课堂教学方面：

　　课前准备充分，教学设计到位，能充分挖掘教学资源为课堂教学服务，利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。比较突出的有：石横中心小学、仪阳镇中心小学、安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学。

　　2、从作业检查情况来看：

　　作业题型符合学生年龄特点，灵活，作业量足，教师批改符号规范，批改及时、认真，批改中注意保护学生的自尊心。学生书写整体工整、美观。教师评语基本到位。

　　3、备课方面：

　　所到学校都能做到：一是强化集体研讨，注重二次备课。即：集体备课——个人修改补充”的形式进行二次备课，充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。如：石横中心小学、后衡鱼小学、王瓜店大丰社区小学、马庄小学、潮泉中心小学。二是提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合，详案与简案相结合”，既减轻了教师的负担，又避免了千篇一律，机械抄袭现象，使备课更为实用和有效。

　　4、单元测试卷：

　　单元测试卷都能按要求进行测试，测试及时、记录详尽、有二次分析有针对性。

　　5、听评课方面：

　　各学校加强了课堂教学的'听评力度。在检查中学校教师不仅听课节数多，质量高，记录详实点评到位，更主要的是评的多，不仅教师评，而且校长也参与评。如石横中心小学的校长、仪阳中心小学校长等听课次数多，而且参与评课。

　　6、业务学习笔记：

　　各学校都能以集体与自学相结合的方式进行学习，学习新课程理念，每位老师都有学习反思，积极学习小学教学工作精神，并落实到教学中。

　　7、“教学练”活动：

　　各个学校都结合小学教学工作会及“大比武”精神，扎实开展了着实有效地活动，并取得很好的效果。

　　8、网络教研

　　各学校基本都建立校园网，实现了资源的共享，并且能够通过博客、网校进行教研。

　　二、存在的问题。在看到不少亮点的同时，我也发现了几个问题：

　　1、教学常规管理粗放。对常规资料检查只重视数量，忽视质量。

　　2、部分教师对作文批改缺少评语，或评语较少，甚至没有。数学演草单次量少、次数少，学生写书潦草。

　　3、网络没有充分利用，网络教研没有真正的扎实开展。

　　教育教学视导工作总结报告 6

　　本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下：

　　一、好的变化

　　1、推进课程改革，课堂教学变化喜人

　　一是教师的教学观念发生了很大的变化，教师课堂教学的关注点正在由教师的教转变为学生的学，教师眼里开始有了学生，一部分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开始参与教学，体验知识的发生、发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。

　　二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。

　　三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。

　　四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体，预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其中，通过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准研究深入，课堂教学引申恰当，多媒体辅助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完，有耐心看学生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流充分，学生参与广泛，教师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学知识梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培养学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充分体现了集体备课的优越性。

　　2、学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。

　　二、存在问题

　　通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

　　1、复习教学忽视基础。忽视基础知识，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。

　　2、个别教师教学效率不高，满堂灌的现象依然十分突出，大部分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，教学内容没有取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的知识点不能大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是学生的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂，浪费时间的乱讲，学生无任务的学习等。

　　3、“高效课堂构建”有待加强高效课堂建设应采取三步走的战略：第一步，走进有效，第二步，走近实效，第三步，走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动研究”的意识和实践虽然较之以前有了一定的变化，也取得了一定的效果，但部分学校领导在推进“高校课堂构建行动研究”中的`作用发挥不足，缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上面，仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益的提高。有的教师课堂教学关注学生不够；有的教师教学显得比较生疏，要么自己被教学难点绕住，不能自拔，要么讲课如隔靴搔痒，不得要领，人为地增加学生负担；有的教师课堂教学有一定的随意性，板书不够规范；有的教师教学时间分配不合理；有的教师对学生课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习，加强集体备课研究，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。

　　4、个别学校个别学科的学案编写质量不高，选题不精、不准、训练考点针对性不强，难度定位不准，没有充分考虑学生的学习现状等。

　　5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课注重形式的多，研究复习内容多，探讨高考考点的少，探讨教学设计的少，探讨课堂具体问题的少，研究学情少，缺少有效课堂教学的环节步骤研究。

　　6、听评课方面，部分学校的评课方式和评课氛围不够好，只说好不说孬的现象依然存在，没有真正做到评课的客观、公正，从而也就失去了实效性。有些学校年轻教师一周只听一节课，并且不参加评课活动，不利于教师自身的专业成长和发展。

　　三、对下一步教学的建议

　　1、进一步研究学情、考情，大胆取舍，真正进行有效教学。要认真研究高考考查特点和命题趋势，简单问题简单处理，淡化处理，重点问题重点讲解，重点复习，强化学科思想的渗透，要相信学生，充分调动学生的积极性和能动性，还原学生的思维过程和解题过程，提高教师高三复习备考的有效性和针对性。

　　2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出学生的薄弱环节进行专题复习指导，强化对学生对错误问题的矫正突破，注重效果，突出问题，避免面面俱到。讲评课要针对学生出现问题的症结，矫正学生在知识和方法方面的不足，要讲题目之间的联系，要讲知识和方法的联系，要强化题目的延伸和变式，杜绝就题论题。

　　3、要进一步研究专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计，让课堂每一分钟都发挥出效益，去除无效的教学环节，杜绝课堂的随意性和盲目性。

　　4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程，尤其是学生的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多研究，要分析高考命题特点和规律，要多分析学生存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多研究。年轻教师要多听课，多参与评课，备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围，以利于整个备课组的建设。

　　教育教学视导工作总结报告 7

　　10月19日10月20日，我参加了乡教学办的教学视导活动。从整体情况来看，学校的领导班子团结务实，办学思想端正，办学思路明确，办学质量、管理水平都有了不同程度的提高。学校能够认真贯彻执行国家的课程方案，克服师资短缺、办学条件不足等困难，力争开全课程，开足课时。特别是薄弱学科，各个学校都提升到了高度重视的程度。全乡小学教育正在走向夯实基础、培养习惯、注重特长、全面发展的良性发展轨道。现总结如下：

　　一、收获

　　教师常规

　　1.备好课是上好课的前提。为落实备课的实效性，各单位都能积极组织教师研究教材、教法、学法，把备好课作为提升教师专业成长的重要途径，着力构建学科知识体系及课堂教学模式。从备课内容、方式、方法的实用性上进行了改革，突出了备课的使用价值。并且各个项目齐全、充实，教后记有针对性。教师备课均在24节左右，较好的有杨丽霞老师、毛香梅老师。

　　2.严把作业设置与批改、单元检测关。利用作业、单元检测及时检验教学效果，是改进教学措施、优化教学过程，保证教学质量不可缺少的一环。为此，各学校大都建立了较为细致科学的学科监控评价体系，严把作业的数量与质量、单元检测质量关。绝大多数学校教师布置作业适量，并能及时批改，单元检测及时并适时进行等级评价。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。

　　3.改革作业形式与内容。精心研究作业设置，规范作业用本，提高作业质量。作业设置充分体现了个性化，实用性强。评价方式多样化。学生作业都写上了针对性、激励性的评语，鼓励学生健康成长。促使学生自我评价、主动评价。搭起了师生心灵沟通的桥梁，强化了学生的主体地位，培养了学生自主管理能力。使评价既注重结果，更注重过程。这方面较好的是路家小学。

　　4.各学校都能把教学常规管理的`着力点放在课堂，认真贯彻县教学工作会议精神，以“有效课堂”活动为契机，坚持“合作探究、自主有效”的课堂教学原则。年轻教师率先垂范，老教师老当益壮，不甘落后。积极利用多媒体教学。其敬业精神和严谨治学的态度令人钦佩。其中马希香老师、杨建军老师课堂教学注重学生习惯的培养。较好地促进了良好班风、学风、教风、校风的形成。

　　教学教研

　　1.学校教研组织机构健全，分工详细，目标要求比较到位，职责具体，作用发挥较好。

　　2.学校教研计划理念新，思路清晰，重点突出，体现教学、教研的中心地位。

　　3.教研工作运行较好，内容全面，方式、方法多样，程序规范，注重实效。一般学期初开展常规培训，采取不同的形式，对教师进行教学常规培训，让教师在开学初就按照新的要求工作。全乡各个学校都针对性的开展了一系列活动。如听评课、外出学习交流借鉴等。

　　综合与校本本学期我们工作的重点是薄弱学科有效实施，学校制定了规划及实施方案，积累了一定数量的常规材料。开发了校本课程。

　　二、存在的主要问题

　　从这次视导中可以看出，全乡的小学教学管理体制、教研工作总的发展趋势是好的。教学的主体地位进一步确立，“比、学、赶、帮、超”的教学教研氛围较为浓厚，并且发展态势良好。但是，也发现了不少亟待研究与解决的问题。

　　1.有些教师的教学设计于课堂教学不符，备课只是流于形式，应付检查。

　　2.教研的实效性有待进一步加强。尽管学校对教学、教研很重视，但“听-说-评课”未能做到常规化。教研活动形式单一，有的只是听评课活动。缺少特色和实效。部分教师的听课记录较细，但评课简单，缺乏反思和学习借鉴意识。理论学习笔记中有关教学方面的内容太少，缺乏自己的学后感悟、心得体会。

　　3.校本与综合缺少教师和学生的常规性材料，如学生活动情况记录、评价等。学校开发的校本课程是摆设。教师上课不用，只是随心而上。

　　三、建议和措施

　　1.强化学校管理，全面落实课程方案，提高管理层次，真正落实好周查制度。特别是薄弱学科的教学教研。实施全员、全过程和全方位的管理方式，在实践中不断修订完善各项管理制度，建立严格的监督、检查考核办法，在管理中加强微观监控，在“严、细、实”上做文章。

　　2.抓好学生的养成教育，努力引导学生形成良好的行为、学习习惯

　　小学阶段特别是低年级是学生行为习惯养成的最佳时期。所以，我们必须高度重视小学生坐姿、书写、眼睛保健、卫生等方面的养成教育，最大限度地培养学生形成良好的行为、学习习惯，可通过宣传教育、激发动机、训练指导、严格要求的步骤来进行。

　　由于时间紧，加上自己水平有限，各个学校及教师许多好的经验、好的做法没有学透、学全。如有不当之处，敬请批评指正。

　　教育教学视导工作总结报告 8

　　自开学以来，跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8处区直学校，王舍人、郭店、港沟、西营等10处乡镇的10几处学校进行了教学视导，视导中采取了先听课后座谈，查看资料，最后观看教研组特色展示的形式。其中，共有4处学校安排了数学组的教研展示，分别是：王舍人中心小学、唐王中心小学、洪二小、实小；共听课38节，含优质课4节，占总节数的10.53%，分别是王舍人大辛小学的王慧晶、殷陈小学的李明虎，遥墙中心小学的陈青、南郭而小学的张敬华；规范课33节，占总节数的86.84%；基本规范课1节，占总节数的2.63%。另外通过查看材料以及和老师们座谈，其中发现了许多优点，同时也看到了一些不足之处。

　　一、优点：

　　1.对于本学科来说，学校基本能够按照有关规定开足课时数。

　　按照省规定，小学数学的课时数是：一——四年级4课时/周，五、六年级5课时/周。从调研来看，各个学校基本都能够按照这一规定开足课时。任课教师绝大多数都能够有效地利用这仅有的课时数开展教学，尽可能的提高教学效率，向每节课短短的40分钟或者35分钟要质量。作为数学课的特殊性来说，仅靠课上的学习很难巩固新知，形成一定的技巧，但是限于现实条件的限制，教师没有更加充足的时间来对学生进行纠错、调整。因此，教师们逐渐从原来的“泡时间”式教学缓慢进入到教学研究中来。

　　2.学校教研气氛渐浓。

　　学校教研组工作开展正常，教研活动形式多样，能针对教师的需要开展有效的教研活动。活动中，教师大多能发表自己的真实看法，能有效及时地指出活动的成功与不足，学校能及时根据教师的提议调整工作策略，使教研活动真正成为教师成长、学校提升的忠实媒介。如洪二小自主课堂的研究，既研究教师的有效教学，同时更研究学生的主动学习，大大提高了师生共同学习的意识。

　　3.教师的.教学热情极大地带动了学生的学习主动性。数学课堂自来容易被人冠以枯燥、干涩的帽子，很多数学老师也经常这样工作着，枯燥无味、干巴巴的纯理性的知识传授，以至于让学生对老师敬而远之。但从本次调研来看，这样的现象正在悄然发生着改变。如王舍人的李明虎老师既有着带领低年级学生一起游戏，采取的活动式教学很受学生喜爱；再如济钢鲍山学校的张加坤老师、杨凤霞老师能够结合学校资源，引领学生徜徉在“探究海洋”中，让学生充分感受数学的简约美、逻辑美，深得学生认可。这只是其中很少一部分实例，但这也恰恰说明一点，师生共同的情感投入，能够使儿童更大胆地、真诚地接近老师，这样一来，我们所倡导的用有效的活动建构去激发儿童学习兴趣，让学生能够主动学习、主动探索、交流合作、独立思考的追求才能得以不断地真实地实践着。

　　4.开展丰富多彩的活动，有效实践“问题探究教学模式”。

　　针对本学科的教学模式，教师基本能够主动有效地加以运用。大多数教师能够对本模式进行主动研究，创造性的利用模式建构课堂。如，实小的赵卫老师，在实践中，通过有趣的情境创设引领学生进行合作交流、展示汇报学习新知之后，不仅能够注重课堂的情感调控，引入小组之间的合作竞争机制，及时评价，更为可贵的是，赵老师能够把现场生成的评价结果纳入学生的学习素材，赵老师的精心独到之处可窥一斑。

　　5.教学方式灵活多样，符合学生的年龄特征和心理特点。

　　针对小学生的年龄特点和心理特点，教师们成功地运用了灵活多样的教学方式，使学生乐学、会学，有效的提高了教学时效与质量。当学生力所能及时，采用独立思考；当学生势单力薄时，采用合作互助；当学生思维受阻时，教师适当指导；当学生操作探索后，让他们充分发表自己的见解……这一些，既符合新课改的理念，更符合小学生的特点，教师们在实践中切实把握了这一些，并且还在不断地改进与提高。

　　6.良好的过程性评价对学生的身心发展有很大的促进作用。

　　我们不仅要注重终结性评价，更要关注对学生的过程性评价，调研中发现每位教师都有自己不同的评价方式，评价方式有语言评价，文字评价，粘贴、印章等评价工具评价，等级评价等等，评价主体有同学评价，小组评价，老师评价，家长评价等等，……老师们做的都非常好，有效的激发了学生的学习热情，切实提高了学习效果，对学生的身心发展有很大的促进作用，将使学生终生受益。

　　7.各单位对视读情况较为重视。

　　本学期的学科调研选取的角度是“视读”。视读是解决学生在计算中容易抄错或看错数据情况的有效方法之一。方法虽然简单，但是对于学生来说是一种良好数学品质的培养。在调研中，大多数学校能够重视本项工作，学期初能够做好传达部署，能够把此工作纳入到日常的教学工作中来。如实小的赵卫老师、港沟的胡世红老师、仲宫的张怀丽老师等，在教学中能够有效地加以落实，效果较好。

　　二、不足：

　　1.教师驾驭课堂的能力有待提高。年轻教师，尤其是教学低年级的教师，对于整个课堂的调控不到位，学生在课堂中不是积极思考和学习，更多的是在被一些琐碎的事情所缠绕。如，进行学具操作的合作活动时，时常听到的声音是：老师，xx不让我动，xx抢我的东西了……等等，不仅该生的学习活动受阻，更为严重的是，由于小学生的从众心理重一些，导致更多学生的精力被牵扯。

　　2.教师的教学方式与学生学习方式还需进一步加大转变力度。经历了多年的新课程改革，大多数教师的教学方式已经发生了转变，但是也是有一少部分教师还没有走出学生被动听讲的圈子，这中现象大多发生在一部分年龄偏大的老教师身上。诚然，让他们改变沿用了多年的老习惯是很困难的，需要时时、事事、处处加以提醒与引导。

　　3.教师处理非预设生成资源的能力有待提高。

　　在课堂教学中，存在着许多突发事件，这就需要教师有较高的专业知识与能力，目前这一方面教师比较缺乏。如，有位老师在教学五年级下册利用通分的方法进行分数的大小比较时，当学生提出有些题目的分母通分比较繁琐，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子时，教师的反应很模糊。这些都有待提高。

　　4.教学中对教材的挖掘利用不够。

　　部分教师过于追求创新，而抛弃了教材中的精华内容，这是不可取的。教师可以在教材基本内容的基础上再进行创造性的或利用或整合，充分挖掘教材内部的知识结构，让我们的课堂教学日渐厚重起来。

　　5.青年教师的教学基本功有待加强。

　　除了我们经常提到的诸如画图、语言表达、文字功力之外，尤以对教材的理解程度亟待加强。他们最常见的问题就是不能够理清知识的来龙去脉，只是在拿着某一节的知识来教学，教材中出现什么就教什么，没有对整个知识内容进行系统的认识。他们除了需要经历时间的磨练之外，还需要自身有强大的学习动力去主动学习。

　　三、思考与改进

　　1.继续加强教师的培训工作。合理适当的培训是教师成长的重要途径之一。可以利用专项培训和综合活动相结合的方式进行，帮助教师，尤其是年轻教师的快速成长。

　　2.让教研活动主题化，以活动促进教师的发展。争取教研活动的主题化和实质化，不流于形式。其中尤为重要的是要特别解决跟踪式教研、跟踪式培养等工作的落实情况，尽量使工作能够系统化起来。

　　3.注重发挥校（镇）本教研的优势作用。根据区里的统一要求，建议各单位发挥校（镇）本教研的优势作用，加强教学研究，加强教师之间交流与学习，充分利用身边的资源进行优势互补，提高自身的基本技能。

　　4.继续加强三级网络电子备课的落实工作。总结电子备课的经验，发扬优点，改正不足，继续做好网络电子备课的完成与应用，充分发挥网络备课的共享优势。

　　5.继续加强学科的专项调研工作和视导项目的工作落实。根据学科性质以及本学科的研究安排，继续以专题调研和视导项目来引导教师的努力方向。

　　6.继续加强学科课题的研究工作。鼓励教师能够有自己的研究课题，能够有针对性的解决实际问题，以科研促教研，既提高自己的理论水平，同时又加强自己的实践能力，从而有效地促进教学成绩的提高。

　　教育教学视导工作总结报告 9

　　本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组成员从班级管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。这样的视导对于我们是非常有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。总结起来，有以下几点收获：

　　一、进一步提高了班级管理水平

　　经过视导，我们五年级五个班的教室卫生在原来的基础上更上一层楼，变得更加整洁干净，班级文化氛围也更加浓厚，专栏定期更换，晨诵扎实有效。同时使学生认识到了学习的重要性，上课听讲更专心了，作业更认真了，大课间做得更认真了，动作更加规范了，也让我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机把握的重要性。

　　二、进一步提高了课堂教学水平

　　语文教师大多有这种经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但个人的阅读量毕竟是有限的，相较其他老师而言，语文老师的阅读或许更兼收并蓄，但仍不能保证上任何一篇课文都能做到举例信手拈来。集体备课在这时便起到了很大的作用，可以充分利用集体的能力、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧。在本次视导的集体备课中，我们语文组五位教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语言文字训练点，如何提高课堂效率成了我们一起研究的重点，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思。在集体备课的基础上，由两位老师将课堂展示出来，两节课不仅上出了语文课的工具性，而且充满了人文关怀。彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的'教学语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方法也让我们受到了很大的启发。课堂上她们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习语文的兴趣，学生的思维始终处于活跃运动中，师生情感强烈迸发，在平等对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。课前布置学生搜集资料，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，以发展了学生的自主学习能力。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率，我们的集体备课便能起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。

　　总之，在此次视导中，我们收获良多，要再次感谢校领导给了我们这样一个好机会。现在视导工作结束了，可我们知道，我们的工作才刚开始，有了这样一个良好的开端，再加上我们各位老师的再接再厉，我相信我们一定会有更好的发展的。在接下来的教学中，我们还会展开两周一次的集体备课活动，让我们的工作更上一层楼！

　　教育教学视导工作总结报告 10

　　20xx年3月13日至3月21日，我乡教研室对所辖9处小学的教学工作视导。期间对各校的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了各校教研组活动过程材料。现根据乡教研室统一安排，对视导情况简要总结如下：

　　一、主要成绩

　　（一）教学常规与课程标准

　　1、学期开始各年级全乡各学科都按时制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

　　2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

　　（二）备课

　　1、教师备课基本都能做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

　　2、教师都能上课前写好教案，教案环节规范、齐全。课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结、有效反思。做到超前一周备课、教案字清楚整洁。

　　（三）课堂教学：

　　在每处学校均分别进行了随机随堂听课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，教学目标确定合理，教学设计符合学科特点，让学

　　生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。课堂教学较优秀的有中心校费跃华、大杨学校邢为康等。

　　（四）作业：

　　（1）书面作业：通过检查的的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。各校均建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是各校的一大亮点。书面作业方面较优秀的有熊家学校杨晓娇、实小刘红英、刘寨学校张爱芹等。

　　（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查熊家小学、徐楼小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。

　　（五）单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、学生及时纠错，装订整齐。较优秀的有中心校费丽艳、实小许淑梅、田家学校刘秋英等。

　　（六）分层辅导：各校均能认真按照乡统一制定的分层辅导要求设计分层辅导作业及练习、检测题，批阅及时。特别是中心校辅导记录，成绩进步对比细致用心，教师因材施教，认真负责

　　（七）搞好校本研究，走科研兴校之路。

　　我乡重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“高效课堂”教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。今年我乡按照市县教育局精神，把推广“高效课堂”当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。

　　我乡还积极调动老师们教科研的积极性，鼓励老师们参与名师、骨干培养计划，开展有针对性的学习、磨课、研课等交流活动，实施六项技能比武，鼓励老师们撰写教学论文和随笔，积极组织教师参加乡级以上的优质课评选，课件评选等各类教研活动，提高教师的业务理论水平。

　　二、存在问题

　　1、课堂教学：

　　部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。

　　2、作业：

　　部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的`书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。

　　3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。

　　三、改进建议

　　1、课堂教学：进一步加大“高效课堂”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。

　　2、作业：

　　进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。

　　3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。

　　四、其它几点建议：

　　1、重视书法课教学，提高学生书写水平。

　　自本学年起，教育部规定36年级各设1节书法课，从所查9处学校来看，仅有两处小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议乡教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。

　　2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。

　　进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。

　　3、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。

　　从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。尤其是让优秀的传统文化，古诗词诵读，于潜移默化、“润物无声”中在学生心中根深蒂固。

　　总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。

　　教育教学视导工作总结报告 11

　　我们市教委一行十二人，对学校进行了为期3天的教学调研活动，活动当中，我们听取了学校校长关于学校教学情况和高三现状的报告，分学科总共听了70节课，分别召开了学生座谈会、教师座谈会和学校中层干部座谈会，并查看了相关的资料。这次调研活动，我们学习到了许多宝贵经验，学校也给我们留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我们视导组的其他同志把我们在学校所感受到的印象向各位作一个汇报。

　　学校新的领导班子理念新，目标明，思路清，管理严，各项工作扎扎实实，教学为中心的地位得到充分的显示。学校在教学工作中观念领先，机制健全，重点突出，措施得力，学校的文化内涵日渐深刻，教师和学生的精神面貌积极向上。我们清晰地感受到，学校在做大的同时，正在做优、做强，一个充满活动和生机的新学校，深深地铭刻在我们的脑海之中。在这里，优良的办学传统与现代的办学理念相得益彰，悠久的办学历史与厚重的办学成果相映成辉。在这里，一草一木，一块砖、一块瓦，每一块场地，每一寸土地都在激励全校师生奋发向上。走进学校的校门，就给人以催人奋进的感觉。

　　由于这次调研活动以教学教研为主，因此，下面我谨就市教育局部署的调研活动的五个方面向大家作具体汇报：

　　一、学校校本教研有特色、有深度。

　　在教学规模不断扩大的时候，学校的师资素质的提高显得尤为重要，而提高教师质量的最关键是学校校本研究的到位。我们通过各方面的活动，感受到了学校十分重视校本教研，尤其是校本教研活动对教师业务水平的提高和教师教学观念的转变所起的作用，在学校得到了充分的重视。从校领导到中层对于学校的校本教研工作抓得非常扎实到位。具体来说，做了如下三个方面的工作：

　　1、认真抓好理论学习。根据教育发展的最新动态，根据学校教师在理论方面的缺陷，根据学校发展的需要，学校把理论学习抓得非常到位，它的做法主要在两个方面：一是充分利用学校有关《简报》，开辟专栏，把最新的教学动态通过这种载体传达到所有的老师；二是通过教研活动，组织学习有关文章，深刻领会目前教育改革形势的需要。

　　2、“走出去，请进来”。学校不惜经济代价，在全市率先、超前地组织规模较大的“走出去、请进来”活动。据我所知，目前学校带教师所走的地方、所带的教师的参与面、请过来的专家的档次以及教授开设讲座的次数，在目前我们十所重点当中都显得非常领先。应该说，这加速了校本教研的观念转变。让老师去其他学校感受办学的新的理念，感受课堂教学的新的要求，都给老师以一种全真的体验和感悟。

　　3、学校十分重视校本经验的积累和深化。在教学和教学管理方面，学校本身积淀了非常丰富的经验。这些经验能否在自己学校里面进一步发扬光大，需要引导，需要开发，学校十分注重这一点。因此，在校内经验的深加工上做了不少文章，已形成了一定影响，一定规模。这方面的经验，拿出来的有关资料令人佩服。

　　二、在教学管理上严格、细致、实在。

　　走进学校，最令人印象难忘的是陈校长的两个理念中的“零”，其中关于管理上实现“零距离”，这应该说是这所学校在学校管理理念上的创新。而正是有了这种理念，把它形成这种文化，让所有的老师，所有的学生都时刻牢记这个最基本的理念，从而使得管理上的各方面工作开展得有条有理。

　　在管理方面，学校最大的特色，也是我们这几天坐下来后体会得最深刻的，就是机制推动，它不是靠简单的“管、卡、压”，而是靠一种机制之间的相互联系，相互影响，以一种高度的自动化来实现学校的管理。主要抓住了如下四个环节的工作：一是工作布置，二是工作检查，三是工作反馈，四是工作落实。无论是哪一项，无论是从年级抓起，还是从教务一块，还是从德育这块，只要是想把事情管到位，这四个环节都处理得相当到位。举一个例子，进行期中考试，从开始组织到最后总结、兑现，在材料里反映得一清二楚。在考试过程中，哪些老师出了哪些方面的问题，比如是监考问题，还是阅卷的问题等都有所记载，而记载下来后又与对该教师的考核联系在一起，记入到该教师的业务档案中去，在最终的考核兑现上有所体现。这就使得管理的封闭性得到加强，这也正是现代管理中的最重要的方面。

　　在教学管理方面，学校抓住了两大抓手，一是校内视导。学校定期组织对三个年级的校内视导，从教学的各个环节进行全面仔细的检查，力度大，效果非常之明显，令人敬佩。在资料里我们可以看到，在校内视导上，重点不放在“视”方面，而主要放在“导”方面，对于年级出现的问题和教师出现的问题，都给予及时的指导和更正，使教师在成长过程中，使年级在进一步的发展中找到明确的.路子和方向。二是学校的“四会”推进。应该说学校在有些问题的处理上抓得非常及时。所谓的“四会”推进，实际上也正体现了这种思想，就是让问题能在各个方面取得共识，再共同努力，取得新的进展。由于面临新的形势和新的条件，学校还提出了两个“新”：一个是新模式，一个是新通道。这两个新是针对学校规模扩大以后，实现的管理机制改革的一个重要举措。目前只要是在规模很大的`学校里感受过的人就会知道，当规模大到20多轨以后，对年级的管理会存在由于管理底盘的扩大所带来的环节方面的影响。而学校提出的“新模式”，即“以处室为条块，以年级部为板块，既各司其职，又密切对接”的这个模式。所谓的新通道，非常有新意，那就是以《简报》的形式把各条线、各块的工作能进行高速、及时的反馈。

　　三、师资队伍建设力度大。

　　学校在这方面最大的特点是紧扣住机制培养人这个特点。正如陈校长自己所说，我们所讲的“以人为本”不是以所有的人为本，而是以一个学校里真正能为学校发展作出贡献的人为本。在这种思想指导下，制定了这样四个东西，一是“青蓝工程百分制考核标准”；二是“骨干教师评比考核标准”；三是“备课组考核标准”；四是“三维评价机制”。

　　我们认为从抓考核入手，抓评价入手，来促进教师自我内化，自我提高，是抓到了点子上，是从高档位来进行师资建设的举措。而且细看有关的考核的内容，应该说，一名教师在这样的学校里如何发展，向什么方面发展有了很明确的指引。这就使得一个教师置身于学校以后，能准确地找到自己的定位，来为学校作出自己应有的努力。

　　尤其值得一提的是两件事，一是“骨干教师评比机制”，随着教育改革形势的发展，学校内部分配机制的改革势在必行。而学校怎样把钱用在刀口上，使得大多数老师的积极性得到调动，举行骨干教师评比是一个比较恰当的做法。它能让能人、真正在教学上投入精力的人、为学校作出贡献的人得到应有的报酬和应有的承认，这是尊重人、发展人的具体体现。另一个是备课组的考核机制，我们在学校抓教学时有一个最深的体会，即集体备课很难到位。其根本原因就是在集体备课过程中，各层次的老师对此的认识不完全相同。另外，各层次老师的水平也不相同。因此集体备课在很大程度上很难统一。而学校在这方面所呈现出的效果令人敬佩，他们的教学案是统一的，他们的课件基础是统一的，他们的教学目标和过程基本上是统一的。但在确定各方面统一的同时，学校也十分强调发挥教师特长，在听课过程中我们既能感受到教师集体备课的成果，又能领略到教师的个人风格和特长。

　　四、学校课堂教学思想新，效果好。

　　1、学校课堂教学目标定位非常准确。这主要体现在两句话：一句是“高视点、低起点、夯实基础，培养能力”，另一句是在高三年级所有教室前面呈现的“最基础的最赋有生命力，最基础的最具有迁移力”。随着规模的扩展，学生整体平均素质在下降，尽管是重点高中，目前所收到的学生已是五、六年前下面老完中所招的学生在这样的形势下，如何准确定位教学起点显得十分重要，如果定位偏了，失去了大多数学生，我们高考升学率上不去，同时也影响这部分学生将来的发展。作为学校，紧扣基础，是抓到了点子上。

　　2、学校课堂教学评价体系立意新。随着教改形势的发展，随着高考改革对课堂教学的要求有所不同，尤其要充分发挥学生的主体性，要能使学生的创新意识和实践能力得到发展，从而有利于学生的全面发展、个性发展和终身发展。基于这种理念，学校提出评价课堂教学体系的“四度”，即“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”，这紧紧抓住了课堂教学发展的最新动态。如果真把这“四度”和老师平时的课堂教学联系起来，并且执行到位，那么学校老师的课堂教学就达到了目前所需要的最前沿。

　　3、在学校的课堂教学中，老师能充分运用好新的媒体。多媒体教学在各年级，各个课堂都得到了比较好的比较恰当的运用。关于媒体的应用，尤其是液晶投影，有三个层次，一是知识最简单的重现，二是把它用于展示过程，展示平常学生观察不到或观察不了的内容。三是带领同学用这个东西探究学习内容，培养学生的能力，发展学生的智力。在这三个层次上学校老师目前已把握得比较恰当、比较好。该呈现就呈现，该展示动画就展示动画，该让学生探究就让学生探究。

　　4、学校课堂教学通过“五课”推进，促进课堂教学的深化和研究。学校紧紧抓住课堂教学改革这个载体，让不同层次、不同年龄的老师参与“赛课”、“摩课”，使课堂教学水平得到了很大的提高。

　　正是由于以上诸方面的原因，在这次所听的70节课中，学校优课26节、占%，是比较高的。

　　五、学校高三年级工作细，路子准。

　　其实，县里高三年级的管理工作在全市早有所闻。在这方面的创新在全市和兄弟学校都曾留下过深刻印象，这次来以后再细细研读陈校长的报告，再仔细翻阅高三的有关资料，再参与高三课堂教学的听课，让我们更加领悟到学校高三年级工作的细致和路子的准确。

　　教育教学视导工作总结报告 12

　　一、备课方面：

　　二、作业情况：

　　作业设计合理，作业量较适中，内容较精当，作业次数也比较足，能够按要求进行批改，注重了学生的书写，能够对学生严格要求。基本上做到双线等级评价。各位教师能积极做好学生作业批改笔录，能够对学生作业中存在的问题认真分析并采取了相应的补救措施。补充习题等教辅资料教者都能认真详细的`进行批改。腰庄小学王家娟老师的作业批改真正做到精批细改，一式的小勾。

　　三、课堂教学方面：

　　本次共听2节课，大部分教师课前的准备比较充分，积极利用小黑板进行教学。教学理念新、思路清、方法当、效果好，教学形式灵活，课堂评价中肯，驾驭课堂能力强，注重学生养成习惯的培养，突出学生的`主体地位，让学生自主探索、合作学习，教师教的方式和学生学的方式都有了较大改变。如腰庄小学的王家娟老师。在教学中，通过启发学生自主学习、合作探究来让学生获取知识过程的形成，有效地促进了学生的发展和提高。

　　四、政治、业务工作方面：

　　各位老师能够按时学习好政治、业务学习，并能结合自身实际书写心得体会。存在的问题及建议：

　　教育教学视导工作总结报告 13

　　悠久历史留清册，山歌传承润校园。xx小学始建于1906年，是一所具有深厚文化积淀、优良办学传统及深受家长信赖和社会赞誉的农村小学校。学校分为AB两个校区，托管xx小学。现有 50个教学班，在校学生2270人，教师135人，本科以上学历人，高级教师13人，一级教师60人，江津区骨干教师10人。

　　学校全面落实立德树人根本任务，围绕“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年树木，百年树人”的教育思想，把教学质量作为学校发展的生命线，用心推进教学管理与课程改革，以“育有爱，教有法，志当津梁”为教风，以课程改革为重点，以提高质量为中心，以教育科研为抓手，扎实开展教学工作，着力提高办学水平和教学质量。

　　一、创新课程设置，推进课程改革

　　1.制定学校课程建设方案。以拼音“he”字为视角，统整课程资源、课程实施和课程目标，研究制定了“和乐”课程建设方案，在课程开发上有坚持，有创新，最终使学校课程中的每个参与者真正“和而不同”，助力师生更好地成长。

　　2.完善特色课程纲要。在《李市山歌文化课程建设实施》课题研究的基础上，进一步完善了《山歌表演》、《乡土手工》《家乡美食》《种植》《知礼德育》《爱国爱家》六门学校特色课程纲要，让教师的特色课程教学有纲可依。

　　3.开展特色课程活动。在开足开齐国家基础课程的基础上，对国家课程进行补充、拓展、延伸，促进学生全面发展，提升教育教学质量。特色课程开设乡土手工、种养殖、家乡美食、器乐表演、书画活动、语言艺术、田径、排球、篮球等课程。每周星期四下午第三四节课，全校实行走班制教学。

　　二、扎根常规管理，提高工作实效

　　1.学校对教学活动实行严格管理。校长、分管校长、值周行政每周随机进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，根据学校管理制度进行教育和惩处。

　　2.实行校级干部驻年级管理制度。学校领导班子成员分工负责，责任到人，主抓一个年级的管理。教学副校长黄安容驻一年级，办公室主任李清驻二年级，党支部书记刘明远驻三年级，校长刁宏驻四年级，副校长李均敏驻五年级和洞塘小学，党支部副书记胡朝霞驻六年级。每位管理人员时常深入办公室、教室，与教师学生进行面对面交流，及时了解、协调年级、班级教学和管理情况，对规范教师从教行为，提高教育教学水平有极大的推动作用。

　　3.加强常规检查的力度，做好教学常规反馈工作。教导处进一步完善教学常规检查评价制度，建立“备课、批改作业、听课、学习笔记”检查制度和教学常规反馈制度。年级组教师一周一互查，学校教导处两周一抽查，一月一检查，并将检查结果在全校教师会通报。

　　4.加大听课的.力度。一是年级组教师上转转课，给青年教师提供学习的平台，帮助教师快速成长，同时也让同年级教师间知己知彼，相互学习，取长补短；二是实行推门听课制度，学校校级干部采取不定时推门听课，督促老师做好课前准备，规范课堂行为。

　　三、深入开展课堂研究，构建美好课堂

　　1.构建自主互助课堂。各班推广自主、合作、探究的“自主互助”课堂：“提出问题”、“解决问题”、“反馈问题”，其基本操作过程就是创设情境，生成问题；自主合作，点拨解疑；探究反馈，提升能力。在实际操作中，不要求死搬硬套“一个模子一刀切”，鼓励各教研组根据学科特点和教学实际，形成各具特色的课堂形态，做到“一科一模，和而不同”。力图在民主、平等、和谐的教学氛围，呈现出乐学善思课堂文化。

　　2.继续实行集体备课。加强集体备课制度和电子资源共享的要求，进一步提高集体备课的质量。由年级学科教研组长负责，驻年级行政参与，实施总体科学规划-分工精心设计-集体深入研讨-全面高度共享-实现个性完善“五步备课法”，备学生、备学法、备学案。

　　3.形成课堂教学新模式。变“讲堂”为“学堂”、变“重教法”为“重学法”、变“重传授”为“重建构”、变“学会”为“会学”，充分发挥教师主导和学生主体作用，提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量。

　　4.加强课堂管理。制定完善了《课堂教学巡查课制度》《教师业务考核细则》等制度，扎实有效地开展课堂教学的改革与指导。同时，有效开展“两课活动”：一是常态课。把美好课堂建设落实到每一节课之中，真正提高课堂教学效率。教师深入研读每一课教材，明确每一节课的课标要求，选择有效的教学方法，充分落实自主互助课堂教学模式，组织引导学生完成学习任务，达成既定目标。二是特色课。各特色课程组制定好教学目标，做到有的放矢，取得实效。

　　5.注重活动引领。在各学段广泛开展教学比武和练兵活动。通过课堂教学优质课、示范课、观摩课、研究课和骨干教师讲评课、教学论坛、课堂教学改革研讨活动等形式，交流课堂教学改革经验，展示课堂教学改革成果，引领学校课堂教学改革向纵深发展。

　　四、抓实教师培训，促进队伍专业化

　　1.坚持开展教研活动。每周各年级教研组开展一次教研活动，解决在教学过程中的困惑，交流教学心得；每月学校根据教师发展中心的安排开展一次主题培训活动；每期开展一次校内语文、数学、综合学科大教研活动，提升教师专业能力。

　　2.高效开展校本培训。采取专题讲座、课例分析、沙龙等形式，充分利用数字化网络平台教学的有利条件，及时推出优秀青年教师上公开课，鞭策、鼓励他们大胆展示，推着他们专业成长。建立新进教师汇报课、青年教师优质课竞赛、骨干教师公开课等制度，为青年教师脱颖而出创造条件，创设平台。

　　3.搭建多元培训平台。采取请进来，走出去等多种途径，拓宽教师视野，鼓励教师积极参加在职进修。继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出观摩、听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，全年安排各种学习活动300余人次，对提高教师的专业素养起到了很好的推动作用。

　　五、遇到的问题困惑

　　1.如何把学校文化渗透于学校育人目标、核心素养、课程体系、课堂实施等，还需进一步深入探索解决。

　　2.学校少数留守儿童亲情缺失，影响学生心理健康,隔代教育让学生思想、学习习惯方面存在问题。

　　3.在实施教学改进中，教师的教育观念、专业水平和专业态度等方面还存在不足，导致教学改进推进力度不够；

　　六、发展需求及愿景

　　作为课改试验区“种子学校”，在教学改进方面，学校虽然在努力打造自主互助课堂，但因受教师观念以及专业水平等多方面因素的影响，导致推行的力度还不够，没有达到我们想要的效果，希望得到专家的引领，让我们的自主互助课堂，提高效率，提升质量，发挥应有的作用。

　　在课程建设上，虽然有一些做法，但不成体系，希望得到专家的引领，构建完整的课程体系。

　　今后我们将以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细化管理为支撑，以推动教学改进为重点，以自主互助课堂和山歌课程建设为抓手，以提高教学质量，促进教师专业成长为核心，努力办人民满意的教育。

　　教育教学视导工作总结报告 14

　　一、基本情况

　　20xx年春季小学教学视导时间为20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。

　　本次视导工作的目标主要有两点：

　　一是促进教师课堂教学水平提高；

　　二是发现各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作及其他卓有成效的工作，并推广这些经验，促进各校教学教研管理工作向前发展。

　　课堂教学研究活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。

　　视导日程是这样安排的：上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参与活动的教师为主体交流互动，下午第一节课各学科教研员了解教师教学常规工作情况，下午第二节课了解学校教学教研管理情况、课程计划落实情况、教师教研成绩及学生竞赛成绩、教师培养及教学器材使用情况，下午第三节课与学区及学校领导交流视导情况。虽然时间短，工作不太深入，但也发现了不少闪光之处。

　　二、工作成绩

　　（一）学区加强领导，谋求教育发展

　　1、学区干事置身教研，做教育管理工作的行家

　　各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生安全等，每一样都牵动领导们的心。但各地学区干事都能自始至终参与本次教学视导的听评课活动，深入教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学研究者，充分履行了教育管理者的职责。特别突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。

　　2、学区教研员认真负责，促区域内教师均衡发展

　　教学视导工作是旨在提高学校教育教学管理水平和教师教学教研能力的大型教学研究活动。园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学及村小的教师们参与教学研讨活动，多渠道提高教师教学水平。周矶学区组织各校教师代表到光明小学开展了一次有声有色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校教师到老新小学参与教学研讨活动，达到了“参与面广、积极性高、教学水平稳步提升”的'目的。

　　另外，有些学区有计划地组织本区域内小学教师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了教师的发展。如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。

　　（二）学校准备周密，优化视导环节

　　1、作好充分准备

　　教学视导是教育教学研究的常规工作，许多学校已经有了非常丰富的迎检经验，准备工作完备。市实小、积玉口小学、老新小学等学校按照“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于查看。竹根滩小学、实验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作指南”内容涉及到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课教师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科交流地点等，可谓十分周密。

　　2、打磨优质课堂

　　教学研究工作离不开鲜活的课堂，许多学校对本次的视导研讨课非常重视，组织教师反复试教和讨论，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不仅促进了执教教师的`教学水平的提高，而且对参与视导活动的听课教师来说，也起到了积极的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导提供了生动的课例。如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。

　　为了准备视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。为了给深入开展教学研讨活动的学校和老师以应有的鼓励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评选比例控制在10%左右。一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的准备过程中将教学研究进一步走向深入。本次视导优质课评选结果如下：

　　（三）领导强化管理，提高教育质量

　　1、领导办学思想明确，学校富有生机与活力。

　　各校以“教育管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。

　　积玉口小学加强精细化的常规管理，培养学生习惯，张扬学生个性，提高教育教学质量。其领导班子具有凝聚力，教师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。

　　龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关心人，用细节服务人，用细致成就人，营造出了和谐文明的校园环境。周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。

　　杨市小学、老新小学、积玉口小学、实验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，校园洁净，环境幽雅。

　　2、教学常规工作有序，教师教学行为规范

　　市实验小学从强化教师的质量意识入手，通过规范教学管理，让每位教师深刻体验到课堂的高效与教育质量密不可分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。

　　积玉口小学教学常规管理精细，建立了教导主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教导主任、教务员责任制度，从教师个人仪表到课堂教学中教师的各种教学行为进行了规范约束，教导处每天不定时地巡堂，基本杜绝了教师上课不规范的行为。

　　竹根滩小学形成了教学管理和教师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查教师进班情况和教师座班情况。并将学校总课表张贴在校园内三处醒目的地方，督促教师落实好课时计划。

　　高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，第二次铃是正式上课时间。切实保证了学生四十分钟的有效学习时间。

　　浩口小学推行“微笑候课制”。上课预备铃响，教师必须提前两分钟做好教学准备，调整好自己的情绪，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提醒、督促学生做好课前准备工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。另外，他们还强调多种形式的个性化备课。在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流、有亮点、有感悟的自我备课。强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自己的教学服务。

　　熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，则对质量差的班级的任课教师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保学校教学质量稳步提高。

　　老新小学为了提高教师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。即：一人一节公开课，一月一次教学反思会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次教学反思会。老新小学年轻教师、骨干教师、甚至59岁的老教师人人都上公开课，提高了教师整体教学水平。王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课情况，严肃上课纪律，落实课程计划，保证教学质量。

　　3、课程计划基本落实，课程管理逐步加强

　　各校关于课程计划的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，教师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。基本能够按照要求配备一定数量的小科专职教师，为小科课时的落实和教学质量的提高提供了必要的条件。而且，教师基本能够按课表上课。做得比较好的学校有实验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。

　　高石碑小学教师人数十分紧张，为了配齐小科专职教师，数学学科教师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，所有校级领导都带一门考试科目。

　　张金小学在学校编制十分紧张的情况下，配备了19名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。特别是体育学科，严格执行体育课程计划，配备了4名专职教师和3名兼职教师，并对这些教师作了第一轮校际培训。

　　4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高

　　杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会文章。

　　积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。

　　熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校园，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。

　　教育教学视导工作总结报告 15

　　为深入推动市教育局“双带”行动的落地，规范学校教学常规管理，提升办学品质，10月14日，区教育局副局长李彩日、各学科教研员到桂林市窑头中心校开展教学视导活动。学校校长李雪姣，校党支部书记龚明玉，分管教学副校长杨秀珍以及教导处主任，副主任全程陪同。

　　视导组采取随堂听课的方式，深入学校各年级课堂，分别听取了语文、数学、英语、道德与法治、科学、美术、音乐7门课程，共13节随堂课。他们认真观摩老师的.课堂教学，对老师们的`常态课课堂和学生的常规进行了全方位的“听诊”，对教师们的课堂教学方式、教学能力和教学效果进行了评价和指导。

　　第三节课，视导组和学校领导在录播室进行集中反馈，学科教研员从听课到常规检查各方面对本次视导检查进行全面反馈，对学校教学常规工作给予了肯定，并对教学评价的设计与实施等方面提出切实可行的意见和建议。李彩日副局长在会上指出，学校在今后的工作中要不断总结经验，提高课堂效率，落实“双减”，提质增效。

　　本次“双带行动”专项视导检查为桂林市窑头中心校教育教学工作指明了方向，对推动学校教育教学质量再上新台阶有重要意义。学校将以此次视导检查为契机，在今后的工作中将进一步落实“双带行动”的各项要求，努力提升教育教学质量，促进学生的全面发展，努力办好人民满意的学校。

　　教育教学视导工作总结报告 16

　　学期伊始，为了有效促进我区各校教学常规规范化、精致化，教研中心利用近两周的时间，完成了第一轮视导，对我区所有中小学进行了教学常规检查，以及对教学目标管理规程落实情况和学科基地校研学的落实情况做了统一的调研和指导。

　　在这一轮视导中，各校基本都能做到每位教师人人手中有教案，教案三表齐全，格式规范，二次批注和反思都比较及时。课表制定比较规范，能够依据上级要求把课程开齐开全。在听课中，吴主任重点听了各小学一年级的课，对新生的养成教育给予了充分的'肯定，并提出了更高的要求：要让孩子会听课、会看书、会倾听、会表达。在检查教学目标管理规程落实情况上，主任从集体备课、课堂教学、教案、作业辅导、命题、质量监测、净月好课七大环节上一一与学校教学领导进行交流和沟通，各校的集体备课都能保证次数完成，命题和作业辅导也能根据各校自身情况加以落实。

　　在此次视导中，也发现了很多问题亟待解决。个别学校教师上课前备课不充分，上课环节与教案不符，对所讲课的教学目标不清晰。尤其是年轻教师对教材把握不准，过度依赖多媒体教学等，还有个别学校集体备课缺少实效性，应付了事。面对这些问题，视导小组一一给予了指导和纠正。

　　教育教学视导工作总结报告 17

　　根据教育局视导通知要求及校长室部署，11月12开始到今天两周的时间，我校组织全方位的校本视导。在这8天的时间里，我共听课4节（16日去徐州听课未能参加六年级组的视导），三节数学，一节音乐，我对部分班级数学教学以及班务管理进行了全面、细致、认真地检查。下面检查情况小结如下。

　　一、数学备课与教案修改

　　（一）教案修改情况：

　　被视导的每一位老师能超前二周备课，老师们均能根据自己对教材独特的理解，结合本班学生的实际，对集体备课的教案进行二次备课，二次备课中加强了对学生学情的分析，融入了自己的独特见解，修改之处精辟得当，教案中对多媒体教学资源的运用也做了相应的修改。具体情况如下：

　　1.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如张燕老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。

　　2.教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是吴冲聪老师的教案中融入了许多对学生习惯的培养，体现了将习惯教育融入到课堂教学中的素质教育新理念。

　　3.教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。其中吴冲聪老师的板书精辟明了，真正发挥了板书的导向作用。

　　4.大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。

　　（二）教学反思撰写情况：

　　老师们的教学反思也写得很有针对性，不仅总结了一节课教与学双边做得成功的地方，还对存在的问题提出了弥补措施，教学反思中还有写成功之处，有写反思失败、失误之处，写教学机智，写学生创新，写“再教设计”，写课堂灵感，写对新理论新经验的`认识等，形式多样，有一定的广度和深度。这对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，都起到了积极的推动作用。如陈倩老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；能从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；张燕不仅对教学中的片段并对其进行反思而且对教材的编排提出了自己独特的见解和看法，语言干练。

　　二、作业检查

　　所有被视导老师的`书本、补充习题、课堂作业均已批改，其情况小结如下：

　　（一）注重了两个习惯的培养

　　1.学生有良好的书写习惯，作业书写规范

　　此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。

　　2.学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

　　从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，学生十分注重作业本的保护，学生课堂作业本、补充习题外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个课堂作业与补充习题就像新的一样，没有卷角现象。

　　（二）教师对待学生作业体现两个“度”

　　1.教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。

　　2.批改作业仔细认真，做到了二次批改

　　教师对于学生的各项作业做到全批全改。在评价方式上，形式多样，吴冲聪老师班级的作业使用“等级+鼓励”性评价方式进行评价。

　　教育教学视导工作总结报告 18

　　一、调研的内容和形式

　　这次调研，我们对两个旗县市区和几所学校的以下几种情况进行了深入的调研：

　　1、基本功达标训练情况；

　　2、听评课开展情况；

　　3、新课改进行情况；

　　4、课堂常规落实情况。

　　形式及程序是：

　　1、听取教育局和学校关于这四项工作的回报；

　　2、深入学校，深入课堂考查课改和课堂常规的情况；

　　3、观摩基本功达标现场；

　　4、查文字材料；

　　5、做关于基本功要求的讲座。

　　力求真实准确、细致全面的反映旗县教育局和学校的全貌。

　　二、总体情况

　　（一）、霍林郭勒市教育局。

　　霍市教育局根据通辽市教育局关于这几项工作的有关文件，并结合或是中小学现状制定了各种活动工作方案，教育局召开校长、业务校长落实这几项工作。中小学教师基本功训练达标工作、中小学教师听评课活动正在实施当中。9月3日进行了全市生物和地理学科教师的专业知识考试；9月份正在举行听评课活动。新课程改革是学生的`学习方式由原来的单一、被动的学习方式建立和形成了旨在充分调动学生主体性的多样化的学习方式。学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，师生之间成为资源交流与合作的关系。各中学教研部选择课改中的重要课题进行专业性研究。霍市五中有国家级课题两项自治区级课题两项；霍市六中三主三导有机系列问号课题开展情况现已逐渐成效。教师基本功训练达标情况根据文件精神采取形式多样多层次大练基本功；文字材料记载很全，听评课活动分三个阶段进行，现在已经静茹到复赛阶段。霍市教育局根据市局文件精神，结合实际制定了一系列的文件要求一并下发，个中小学设立了年级管理组降低管理重心。要求教师做到四精四必各校注重教学管理。

　　（二）、扎鲁特旗。

　　扎旗中小学进入课改以来，强化教学管理制度建设，先后制定下发了很多文件，形成了较为完善的教学管理体制，狠抓校本教研，开展教研活动组经教师专业发展，积极开展课题研究。中小学教师基本功和听评课活动全员参与，全面开展，注重实效。活动要求做到五落实即组织、内容、时间、形式、管理措施落实。注重细节，狠抓落实，全旗个中小学按着文件精神，都制定了具有本校特色的教学管理常规。

　　（三）、检查工作中发现的几点不足。

　　1、查材料发现，教育局没有转发市局下发的有关文件，使有的`学校对这三个活动的内容不是很熟悉。

　　2、学校进行基本功训练，内容不全，仅限于粉笔字、钢笔字的训练。

　　3、学校教师对基本功所包含的内容及标准不够了解。（市教研室编写的《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作手册》介绍的很详细）

　　三、语文课堂教学情况

　　1、教学目标很明确，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观体现明显。

　　语文教学过程。包括听说读写的基本功训练。教学目标是否明确，需要传授哪些知识，培养哪些能力，进行哪些基本功训练，都能做到明确具体。在语文课堂上，阅读训练能落到实处。

　　2、对教材的理解正确。

　　理解教材是上好一节课的基础，教师对教材内容的正确理解，包括对教学要求教学重难点的把握，对写作特色的正确品读，对教材的理解是否正确，反映了语文教师的知识水平和语文能力。这次下乡听的七年级和八年级的语文课，教师主要在课堂上解决知识的问题，能力的问题。

　　3、语文课堂教学中。

　　教师注意对学生问题意识的培养，引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教育教学视导工作总结报告 19

　　为进一步提升我县初中教育教学管理水平，规范办学行为，推进课程改革，整体提高全市初中办学质量。由教研室高泽良主任带队一行12人，完成了为期5天的教育教学视导工作，现将教学视导工作总结如下。

　　一、基本情况：

　　20xx年5月15日--21日分别走进铜井、马牧池、岱庄、高湖、里庄、双堠、卧北、砖埠、卧东、张哨10所中学

　　本次教学视导，遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，视导内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况，课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况等。采取“听、看、查、访、问、导”等方法，即听取学校教学工作汇报，每位视导成员听两节随堂课，检查学校常规教学管理及课程实施情况，先分学科召开教师座谈会反馈，做到“三个结合”，即看、听、查与访谈相结合，个案分析与全面指导相结合，教学指导与教学评价相结合。

　　徐以山主任站在战略的高度，分别对学校和教教师两个层面的工作，就如何提高工作的实效性等提出了高标准严要求。就如何改变教学方式、打造高效课堂，提出了指导性和方向性的建议，并对下一步工作做了重要部署；本次视导工作，主要由课切入，延伸到教学管理，为初中课堂教学“把脉”，为改革我县初中教学管理现状“抓药”，为我县基础教育可持续发展进言，凭借视导平台，展开对话，进行互动，达到了视导的预期目的。

　　二、主要成绩

　　开学初，10所学校都在积极“思变”“求进”，各项工作有条不紊，扎实推进，涌现出许多好典型好做法，比较突出地体现在以下四个方面。

　　（一）学校管理水平不断提高

　　1.制度管理和活动管理相得益彰，过程管理措施扎实。

　　各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。

　　一是建立了快捷的教研网络。各学校教干教师都能利用网络平台，在自己的工作室里积极的开展教学研究，针对126策略，大胆提出自己的想法。

　　二是制定了配套的管理制度。教学管理有章可循，有法可依。检查考核，环环相扣，对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。如卧北、卧东中学各方面的制度建设比较完善，常规管理、校本教研等评价体系也比较完善。马牧池中学中、代庄中学在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度，并根据管理制度定期检查、反馈。

　　三是拓宽管理空间。高湖中学通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”，开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动，及时了解教情、学情，把握管理动态，提出切实的整改意见。学校从“实”字，从“细”字入手，加强教学过程管理，进而实现改进教学管理的目标。

　　2.学校校长和教学领导身体力行，办学行为日趋规范

　　领导班子以身作则。这10所学校的领导注重学习和实践，以自己的实际行动推动工作的开展。一方面，他们深入课堂，了解教育教学中实际问题，与教师共同探讨。开学以来，10所学校校长大部分听课均达10节以上。其中马牧池中学的薛校长听课认真，点评既有专业指导又有思想教育，细致全面。各校分管教学领导听课均超过10节以上，且能做到及时点评，监督改正。另一方面他们对教育教学中的问题进行研究，并提出改进意见，有效指导了教育教学工作。他们都能结合学校实际，运用新课改的理念，贴近课堂教学，为学校的生存发展谋出路，为教师的教育教学指方向，受到教师们的欢迎和视导成员们的好评。办学行为不断规范。10所学校较好地落实了国家课程计划。

　　3.品德教育和质量意识不偏不废，素质教育有效实施。

　　各校能把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。坚持育人为本、德育为先，“健康第一”；切实加强创新精神和实践能力的培养，加强美育和劳动实践教育。

　　4.人文关怀和奖惩机制有机结合，积极性全面调动。

　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子接受教育的第一位老师，家庭教育对孩子的成长是至关重要的。各校都利用一切机会，广泛宣传教育工作，让每个家长乃至全社会都重视教育，收到了很好的效果。

　　（二）教学常规得到较好落实

　　从视导情况来看，10所学校重视教学常规工作，使备课、上课、作业批改、辅导检测等环节得到较好落实。

　　学校严把备课关、作业批改关，采取定期或不定期检查的方式检查教师的备课与批改情况。重视对后进生的辅导工作。学校充分利用晚辅导时间查缺补漏，尤其是对毕业年级的后进生，一一摸清情况，逐人进行研究分析，并定人包干，想方设法提高全科及格率。

　　重视发挥质量检测的作用。教师能及时了解每个学生每堂课的学习情况，做到课课清。

　　（三）校本研修工作有效推进

　　10所学校形式建设和内涵发展齐驱并进，课程改革初见成效。

　　档案建设，是学校教学管理的基础工作之一，是学校领导和各职能部门不可缺少的助手。档案工作的质量如何，直接体现出学校的教育教学成果、学校面貌及作风。检查中，10所学校的各种档案资料都比较齐全。

　　校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。各所学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。其主要形式有：

　　一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式，积极邀请校内外教研员、名师到校开设专题讲座和课例研讨。

　　二是以学科组为阵地，通过校本教研提高全组教师的业务素质。教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。各学科组长组织科任教师进行校本培训，明确专题、专人，主讲有讲稿。学科组长有记录。校长室、教导处有督促有检查。

　　三是以经常性的听课、评课为抓手，促进教师相互学习，共同提高。马牧池中学每学期都定期要搞公开课或示范课，所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。座谈中了解到：马牧池中学薛校长亲自带领学校全体领导班子和学科教师开展“逐一听评课”活动，取得了显著成效。

　　三、存在问题及问题分析

　　视导过程中，我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

　　1.常规管理面面俱到，过程管理流于形式。

　　个别学校虽然制定了行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、安全卫生管理、财务管理、后勤管理等等管理制度。但学校领导没有狠抓、督促、落实，相关人员没有认真领会执行。所以，可以发现：教师办公室杂乱无章，学生课间高声喧哗等不文明行为。教学方面有具体的量化考核方案，过程管理跟不上。所以，各校在教师的备课、上课、作业批改等方面都出现了不同程度的应付差事现象，得过且过的做法。希望相关学校在继续做好常规管理的前提下，加大过程管理的力度，以保证各项工作的有效开展。

　　2.课堂教学方式陈旧，高效课堂有名无实。

　　课堂上，10所学校，各个学科，讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的空间时间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，阻碍了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益。希望各校校长首先转变观念，制定强有力的改变教师教学方式的措施办法，向45分钟要质量，努力打造真正的126高效课堂，切实减轻学生过重的课业负担。

　　3.教师惰于学习提高，校本研修一纸空文。

　　有的学校不够重视校本研修，学校的教研活动几乎是一片空白，教师都是个人单打独斗，团队的`集体智慧优势发挥不明显，教师专业成长的速度缓慢。从教师访谈中发现：不少教师有职业倦怠情绪；部分教师过多的埋怨学生生源差基础差，把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神，没有从教学设计和教学活动上花功夫，形成“课堂教学效率低下→学生成绩差→教师教学更消极”的恶性循环。希望各校通过“结对子”“带徒弟”等方式方法，采取“共罚共奖”等株连措施，调动教研组长和优秀教师的积极性，高度重视教研组建设，让教研组真正成为教师成长的摇篮。

　　4.学生成绩相差悬殊，集体备课流于形式。

　　个别学校的集体备课一周一次，只查数量，不查质量。内容不够详实。具体表现在教师的教案质量差异大，有的教师的教案不符合要求，或结构不完整，或过于简单等。不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和教法的钻研上面。表现出来的是同校同学科同年级间学生的学业成绩相差悬殊，有的平均分甚至超过20分。希望各校加大检查力度，规范各个环节，必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上，进行个人的二次备课。分管领导要参与到教研组的集体备课中，避免形式主义。

　　四、今后教学工作建议

　　1.进一步加强课程计划管理，提高课程实施的全面性和实效性。

　　一是规范课程设置，确保课程计划落实到位。二是加强薄弱学科建设，逐步推进薄弱学科教师专职化。三是完善课程实施评价机制，特别是非考试科目的评价机制，确保所有课程都能开齐、上足、教好。四是加大地方课程和校本课程的开发力度，通过课程资源的开发和利用，培养学生综合素质，形成学校办学特色。

　　2.进一步加强教学过程精细化管理，转变教学质量的增长方式。

　　一是抓好备课管理。建立多元评价机制，将平时检查与月查月检有机结合，规范教师备课行为；特别是要多听推门课、常态课，变检查为观察，以此来验证教师的备课是否务实有效。

　　二是抓好课堂管理。学校应完善课堂教学管理机制，督促教师切实转变教学方式、打造高效课堂。要通过精心设计教学环节，保证教学任务当堂完成，训练当堂落实，做到堂堂清、课课清。

　　三是抓好作业管理。学校应制定有关作业布置与批改制度，加强作业批改与分析，提高反馈速度。同时注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。

　　四是抓好考试管理。加强质量分析，做好教学诊断。诊断教学中是否有重大纰漏，以便及时采取补救措施，进行教学调整；通过加强对学生个案分析与诊断，提高试卷评讲与教学辅导的针对性。

　　3.进一步加强检查力度，确保教学工作规范有序。

　　一是要建立并完善学校常规管理实施细则，完善学科常规细化标准，为教师落实常规和学校实施月查月检提供明确依据。二是要规范月查月检过程，做到认真检查、务实通报、及时整改。三是要按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充分发挥评价的激励作用和适度的警戒作用。

　　4.进一步加强校本教研工作，促进教师专业发展。

　　各学校要把校本教研作为促进教师专业成长、提高课程实施能力、提高教学质量的重要途径。立足教学实际，认真抓好抓实校本教研工作。从教学视导发现的一些情况来看，当前校本教研应着力关注以下几个问题：一是如何加强集体备课管理，提高集体备课的实效性；二是如何以课例为载体，开展对课堂教学系列化研究，探索有效教学模式，提高课堂教学效率；三是如何转变训练方式，探索体现学科规律、发展学生能力、实现轻负高效的训练路径；四是如何建立非考查科目的评价机制，确保薄弱学科课程的正常实施。

　　本次视导，时间有限，深入不完全到位，因此，对视导学校的评价一定不够全面。但是，作为视导成员向10所学校学了很多，收获很大。相信各校都能以“教师提素，学生提质，学校提位”为主要工作目标，强化学校常规管理，重视专业引领，以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，走重视内涵的发展道路，以确保我县教学质量稳步提高。

　　教育教学视导工作总结报告 20

　　说实话，校级视导课活动给我们这些一线教师带来了不少忙碌和紧张。当这忙碌和紧张过后，我们静下心来沉思，感觉一路走来，艰辛中透着阵阵暖意，如那春雨，点点滴滴，润人心田。

　　1、感动——源于我们的勇于担当

　　记得当初学校让各组上报讲课人的时候，大家一致认为这课不好讲，因为我们现在要进行的内容是县级评优课刚刚讲过的内容，谁也不敢轻易尝试。“大家这么为难，我来讲!”小吕老师的.一句话，打破了我们的沉默。“我来帮你制课件，打教学设计。”小陆老师接着说。“我刚来咱们组，其它需要我的地方，我一定尽力。”小佟老师也接过了话茬大家这种积极置身于活动中，勇于担当的精神，彼此相互感动着对方。瞧，我们敞开心扉促膝研讨着

　　2、自信——是童心愉悦之源

　　我们不敢说，我们组的古诗教学上得多么好，但是，对于关注全体学生的发展、关注学生个性差异，我们做得可以说无以伦比!你瞧瞧，孩子们在课上敢读、敢说、敢画、敢唱连听课老师都不由得发出阵阵的掌声，这不就是最好的奖赏吗?你听听，“鲍文博，你来读读。”“鲍文博，你上黑板把这个字写上。老师相信你!”小吕老师是多么会给孩子自信呀!(注：鲍文博是我们年级倒数一二的学生!)

　　3、激情——燃起学生心中的火焰

　　“江上纵有千帆过，心中只有孟浩然。”“举起一杯壮行的酒”小吕老师那激情四射的导语，情不自禁地把学生带进了朋友依依惜别的情境里

　　教育教学视导工作总结报告 21

　　为进一步推动xx市综合高中北校区教学工作科学、有序、有效开展，增强教学及复习备考工作的针对性和有效性。县教科所于20xx年10月20日到xx市综合高中北校区，进行教学视导工作。主要活动内容是与学校管理层交流，了解学校教育教研活动、教研员听取各学科优秀教师公开课、视导过程按照教育教学工作汇报、课堂观摩及评课议课、集中反馈三个环节进行。

　　课堂观摩及评课议课

　　各学科专家到课堂进行听课，与上课师生进行深入交流，并针对听课情况进行交流，结合我校实际情况给出切实中肯，科学可行的建议。

　　集中反馈

　　最后总结会上，各学科专家就此次听评课情况进行了反馈，针对我校特殊学情，指出今后教学过程中应注意的问题：

　　1、板书注重书写，明确重难点，落实在平时的教研工作中。

　　2、作业布置要有针对性，注重学生过手练习和质量把控。

　　3、多研读新课标，上好“一堂好课”，明确目标，讲究方式方法。

　　4、落实学生的主体地位，为学生解惑，针对性进行讲解，适当取舍。

　　5、多关注学生状态，增强学生自信心。

　　接着我校教师积极向专家们求取经验和方法，各专家为我校教师提供了新思路新方法，让各位青年教师受益匪浅。最后周校长总结并感谢各专家的到来，并对近期教学工作做出指导和安排，要求教师们梳理意见并进行汇报展示课，真正在实践中落实本次视导工作。

　　方向与目标

　　此次视导活动细致全面，是对xx市综合高中北校区教学水平和教学现状的一次全面会诊，为两个年级教育教学管理明确了方向，对教学工作提出了宝贵建议。希望高二，高三学子在后续学习中厚积薄发，努力拼搏。