课堂教学工作总结

时间:2024-11-01 08:20:04 教学工作总结 我要投稿

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  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编为大家整理的课堂教学工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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课堂教学工作总结1

  自20xx年3月为提高我县教育教学质量,落实“高效课堂建设年”活动,根据《全区中小学、幼儿园高效课堂建设年活动方案》文件精神,“实施有效教学,构建高效课堂”以来,我们在全校师生中掀起了学习有效教学理念,改革课堂教学模式的新高潮,用不到半学期的时间迅速实现了由实验向普及转化的过程,目前,我校5个教学班均已采取了高效课堂理念指导下的新型课堂教学模式,全面扎实地落实了县局会议精神,开创了一中教育教学的崭新面貌,为提高教育教学质量,适应教育改革的新形势做出了有益的探索。现就我校开展高效课堂实验的情况向各位领导专家做如下汇报:

  一、领导重视,全校动员,从思想认识上打基础 今年3月,接收完县局关于构建高效课堂、实施有效教学工作通知后,我们在第一时间向全校老师传达了通知精神,特别强调了区、县两级教育局领导对这项工作的高度重视,要求全体老师务必从思想上认识构建高效课堂的重要性和必要性。同时也从我校工作的现状出发,认真分析了我校教育教学成绩与兄弟学校之间的差距以及原因,使大家认识到,再不改变教法,我们将不会有出路,教改势在必行。号召大家认清教育发展的形势,积极投身于这次改革实践当中,在改革中谋求学校的发展和自身的进步。

  为了提高老师们的积极性,我们又于今年4月中旬分别召开了教研组、年级组会议,对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整理,把大部分老师都在思考的问题(如:老师讲得吃力,学生学得吃力,而效果甚微的问题;学生学习被动、压力学习压力大的问题;课堂成了老师表演独角戏的舞台的问题等等)摆到桌面上,作为进行实验改革的突破口,带着问题进行实验,在实践中解决问题,使我们明确了教改的方向,也让一部分肯积极钻研的同志有了动力。

  高校长在会议上,多次向老师详细介绍了她去山东杜郎口中学和河南郑州永威中学考察的见闻,带领老师们学习了杜郎口中学和永威中学的教学模式和策略,还通过观看视频了解该校的课堂教学,让老师们大开眼界,产生了新奇感,逐渐形成了一致的认识,为构建高效课堂实验改革奠定了比较坚实的思想基础。

  二、先走出去,再拿进来,扎实迈出第一步

  思想明确了,认识到位了,到底怎么去做,谁心里都没有谱,学校班子经过反复商讨,最后形成了先取他山之石的办法,先让老师走出校门,看看别人怎么做,取他人的方法后为已用,再结合我校校情进行取舍润色,再形成特色的策略,用高校长的话来说,就是临帖再破帖。

  今年5月,我们组织了八年级三班、七年级一班、七年

  级二班三个班级的8名任课老师,去七台河进行了为期一周的观摩活动,重点是看人家的教学活动是怎样组织和设计的'。这些老师在七台河先听了示范课,又与该校教师进行了面对面交流,详细了解了“先学后导—问题评价”教学模式的流程,一些老师还特意索取了对方老师设计的“导学案”,“微型试卷”回校后,我们就召开了备课组会,详细研究了这些资料,使老师们对这种教学了更加清晰的认识。

  随即,我们就在以上三个班展开了尝试性实验,桌子围成组,老师变导演,学生唱主角,讲解变演示。

  为了保证先做到形似,一周以后,我们又一次组织外出培训的老师上示范课,作培训心得讲座,带着一周实验中产生的新疑问,寻求解决的方法。

  同时,我们也制定了与高效课堂相关的规章制度,包括《塔河一中有效教学奖惩细则》、《塔河一中备课要求及管理办法》、《 塔河一中导学案要求》、《塔河一中有效教学集体备课制度》、《作业布置要求》、《有效教学研讨、交流制度》及《有效教学督查、评比制度》《塔河一中高效课堂教学流程》等等,实现用制度管理有效教学实施的进程,这些制度将在具体动作当中进一步健全完善。

  一段时间下来,我们惊喜地发现,特别是七年级学生对于这种教学模式特别感兴趣,参与讨论,主动探究的热情非常高涨,课堂一下子由原来死水一潭变得活跃起来,期中考试中,七年组实验的两个班的成绩也有不同程度的提升,这个惊喜更加坚定了我们深化教改的决心,迈出的第一步成功了。

  三、摸索经验,丰富内涵,稳步推动全面展开

  我们知道,还必须让这种新的教学模式与我校的教情学情相适应,让外来经验变成本土的。本学期开学后,我们多次组织教研组针对“先学后导—问题评价”模式进行了讨论,形成了以下共识:

  1、不能急于求成,我们看到兄弟学校教改已进行如火如荼 ,学生得到了专门训练,已经能够适应这种流程,而我们刚刚开始,应该从头去做,这需要一个过程。

  2、老师设计的“导学案”,由于资源缺少,科学性不够,层进性也没有突出出来,不妨先形成合力集体研发学案,资源共享, 既减轻学生的负担,也降低了老师备课的难度。

  3、重点要训练学生,通过诱导鼓励,让学生在课堂上动起来,先要敢于说话发言,再逐渐培养他们会说话会发言。

  4、编排学习小组时要科学合理,避免一部分原来底子差的学生被埋得更深,成了陪衬。

  5、正确处理“问题生成单”的预习和用于训练的家庭作业之间的关系,不能造成教改以后学生反而负担加重,导致一些学生失去信心和兴趣的局面。

  我们又带着问题进行了一系列的探讨,围绕有效教学中教案和的关系、“导学案”和作业的关系、教师与学生的关系等,老师们通过学校下发的交流单,阐发了自己的见解,目前,这些讨论还没有结束,根据已经上交的研讨材料看,老师们的真知灼见层出不穷,我们将对这些材料进行整理,进一步完善和修订学校的教学管理制度。

  另一方面,我们没有忽视老师理论知识的学习,充分利用教研活动、备课组活动,甚至利用校例会前的时间,组织老师学习有效教学的相关材料,校领导先行一步,然后带领老师学习,副校长张权虹、教导主任于艳双先后组织老师们就有效教学的理论进行了研究性学习,通过理论测试,课堂验收,激发课改意识,树立课改先锋,强化示范引领作用。各教研组、备课组就“导学案”的设计进行了探讨和评比活动。

  在做好充分准备的基础上,今年5月,我们在全校范围内普及推广了新的教学模式:学-研-展-教-答。学校为各个教室装上了小黑板,更新了教室内的标语,门口挂起了班级口号和班主任寄语,教室内挂起了有效教学中相关的职责和流程牌,营造了浓郁的教改氛围。

  今年5月中旬,校长亲自赴永威中学学习,目的是争取一学到位,不走弯路,就如何设计学案、如何评价学生、如何训练学生等具体问题与对方老师进行了比较深层次的探讨,获得了许多宝贵经验,这些经验也变成了我们的具体方法。

课堂教学工作总结2

  看罢自已任教的高一年级两个班的教学成绩,其中一个班的平均分最低,虽然自已对2分的差距以及成绩不是很看重,但如此成绩自已也是感到很不开心的,特进行总结或者说检讨,为自已今后的教学工作更上一层楼。

  客观的说,自已对高一的这两个班同自已一直以来的教学原则是一致的,两个班个人也尽了最大努力,教学过程和结果都很伤心。

  A班在开学之初表现很好,经过学情了解有部分学生应用基础不错,其中一个学生还开有网店。B班开学之初学生没有积极的学习态度,教学效果亦不太理想。

  10月份学校举行的信息技术比赛中,A班开网店学生的图像创意设计获一等奖,另一同学电子版报获二等奖,给我惊喜。B班无人参与但学习的气氛在增强,也是一种欣喜。

  11月底12月初举行虚拟机器人培训参加贵阳市比赛,两个班我反复宣传,无一人响应,而任教的高二两个班都有同学非常有兴趣投入进来。

  11月份半期考试之后,课堂上感觉两个班都有变化,A班在向负方向发展,B班在向正方向前进。更加认真准备自已的.课堂内容、学生合作探索的问题,了解掌握学生情况,同时与两个班主任有交流,第一学期结束。

  新年归来,看到同学们都长高了个,心里高兴。

  B班一往如既的在向正方向前进,A班也更加迅速的向相反方向发展。也更加重视课前做功课,希望能引人入胜,引导他们喜欢。与同学们交流了解情况,与其他科任老师交换意见,与班主任沟通协调。效果意义不大。

  失败感紧紧围绕自已,课堂纪律处于失控,学生干什么的都有就是不做与课堂相关的,其他科也是如此!无论怎样做都无济于事。

  没有向心力、人心涣散,没有积极向上的求学精神,以致于我的课堂很多时间都在强调纪律。而这样的一个班集体我也一直在努力,与班主任多次交流,希望他用积极的鼓励的心态去对待同学们,只要他们每天都有一点进步,学习上、思想上、行为习惯上等等。

  开网店的学生开学后一直高度重视,一次在我的课堂上睡觉,课后便询问他的作息情况,得到的回答让我非常吃惊,清晨5:00睡觉,7:00起床,课堂上实在太困就睡。建议他晚上12:00以前必须睡觉,早上7:00起床。第二个星期课堂上同样睡觉,课后交流把之前学校一学生国庆长假上了七天七夜的网,收假后的第一天早上上课因过度疲劳在此间教室死亡。你想步这位同学的后尘吗?并把这一情况与班主任交流,希望高度重视。第三节课还是睡觉,了解情况后我在课堂上就之前本教室死去的学生情况作了说明,并就我们班该同学的情况说出了我的担忧以及期望。同学们纷纷表示一定对该同学作监督,该同学也表示今后一定要爱惜生命,按照老师的要求作息。之后课堂上没有睡觉,精神状态也非常好。

  与同学们课后交流,他们的思想情况非常不乐观。自己以正能量的心对待,但个人武功的确有限,学生没有做到最好的自我,个人而言我是向最好的自我努力。我时时刻刻在反思,如果我有边楚女、 李永前老师的武功,也许能有所改变,但是我没有这种功力,所以不受学生待见,真的很伤心。

  如何让同学们做最好的自已,是一个重大的课题,努力ing!加油!

课堂教学工作总结3

  学校的教学工作要想有一个长足的发展,没有一支过硬的教师队伍是不行的;而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长,就必须有骨干教师的引领。本学期,根据学校教师的构成情况,学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒。徒弟和师傅同时承担同学科教学工作,工作内容和工作性质比较相似,这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中,师徒双方能够做到一起研究教材和教法,共同商讨问题,为随时交流提供可能。在学校的统一安排下,师徒双方明确了各自的职责和任务,便于.个帮扶工作的顺利进行。

  一、规范常规工作:

  为了了解新教师的日常工作情况,以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题,学校制定了常规工作跟踪制度,要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导,无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合.的建议,以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位,在日常工作中能规范操作,保证教学工作的顺利完成,也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹,看到了师傅帮助他们的点点滴滴,确实为她们的成长起到了促进作用。

  在今后的日常教学工作中,要求徒弟继续做到:多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习,不断地努力,加快成长步伐。

  二、课堂教学展示

  学期临近结束,为了了解带教工作的成效,在本月21日到23日,我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课,分别是语文2节(王xx、田xx)、数学1节(赵xx)、英语一节(张xx)、音乐一节(李xx)、体育一节(张xx)。这是他们日常工作积淀的一次.中体现,也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

  在本次活动中,教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下:首先是课堂教学,然后结合实际教学进行说课,最后与所有听课人员进行教研。

  1.积极性高,教研氛围浓

  自通知下发后,各位教师认真备课,精心选课题,做到以新课标为纲,查阅各类资料,向师傅和同组的教师请教,制定出切实适合自己的教学设计,有的老师牺牲休息时间,晚上加班加点备课,制作课件,为设计一个教学环节不知请教了几位教师,不知花费了几个晚上的时间,讲课前在本年级进行了多次试讲,不断地修改教学设计,做了一系列大量工作,各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研,大家认真负责,教研氛围浓,所有评课教师都以科学、公正,以对自己对执教人负责的态度,既肯定优点又指出不足,毫无保留地谈出自己的看法和见解,值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼,凡参与本次活动的教师均有所提升,这是此次活动的根本目的`。

  2、成长足迹:

  在课堂教学中,我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实,这并不是一节课就可以练就的,而是平时点点滴滴的积累。

  可喜的看到他(她)们驾驭课堂,把握教材能力都有所提升,能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体,制作了课件辅助教学,收到较好效果,如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学,放手让学生读,通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练,注重语言文字训练,能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业,课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练,变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣,各种指令运用娴熟,俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了.体的调控,体现了边教边练边反馈的教学思路,教师示范规范、准确,使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养,在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握,学习气氛轻松愉悦,最后还鼓励孩子们自己创编歌词。

  3.不足之处:

  当然,通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深,教学目标把握不到位;创新意识不强,学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现,教师讲的多,学生动脑、动口、动手少;学生参与意识不强,上课注意力不.中,不投入;教师不能做到关注全体学生,忽视了师生互动;课堂的预设与生成处理欠妥当,不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题,在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的的.。

  三、进一步思考:

  讲课结束了,但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示,而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以,我们的思考还要延续:

  1.作为指导教师,传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要,指导教师一要带德,二要带才,三要带教,四要带研。

  2.做为年轻教师要老老实实做“徒弟”,认认真真学习,扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进,要处理好继承与发展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在继承老教师丰富教学经验的基础上,根据自己条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格,努力追求自身教学的高品位。

  最后,希望师傅们“倾真情,授真经,甘为人梯”,希望徒弟们“扬师德,承师范,虚心好学”。

  携手共进!

课堂教学工作总结4

  一、小组合作学习形式化

  合作学习作为一种新的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。而时下不少教师片面理解合作学习,使其流于形式,收效甚微。

  实施合作学习要以学生的自主学习和独立思考为前提。而在课堂上常常看到这样一种现象:老师或学生提出一个问题,立即宣布小组讨论,前排学生向后转身,4人围在一起,组成一个个讨论学习小组,顿时教室里嗡嗡声一片。小组里你一言,我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。有的小组内学优生唱独角戏,其余学生当听众,不作任何补充、分析、反思;有的小组内学困生反把此时当做玩耍的最好时机,没有投入学习活动;组与组之间差异大,有的组好,有的组差,教师也不知该参与到哪一个组去……几分钟后,教师喊“停”,学生立即安静下来。全班交流时,学生一张口就是“我怎么怎么看”,“我觉得应该如何如何”,“我的意见是……”。有时一个同学刚发表完意见,另一个又在重复刚才的意思,甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现,没有被指名发言的学生唉声叹气,根本不去听别人在说些什么。

  作为新课程倡导的学习方式之一,小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征。上述现象中,整个合作交流的过程表面上热热闹闹,但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效。仔细分析,就可以发现,大多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我怎么样”,而不是“我们小组怎么样”。很明显,这并不是真正意义上的合作。合作学习要取得实效必须具备以下几个条件:一是合作学习的目标要明确恰当,是学生在比较短的时间内可以解决的,也就是说,目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制。小组内每一个学生只有熟悉合作的规则,明确自己的责任,合作学习才能在民主、有序的状态下进行,才能取得好的效果。三是提供充足的学习时间,让学生有机会充分地讨论、交流、反思、评价。四是合作的目的是“双赢”,要让学生体验集体智慧的`力量,感受合作学习的效益和快乐,凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之,组织合作学习,必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素,不能只追求形式。

  二、激励性评价表面化

  评价的目的是为了激励学生的学习,要关注学生的情感态度与价值观,帮助学生认识自我,建立自信。在课堂教学中广大教师都能采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。但是,一味提倡无原则的激励性评价,是否就符合新课程的理念呢?

  我们在课堂上经常可以看到:一位学生回答了一个很简单的问题后,教师说:“讲得真好!表扬他!”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个学生又回答了一个问题,在老师的引导下,学生又是“嗨、嗨、嗨,你真棒!”。一节课上,表扬不断,掌声此起彼伏。回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗,回答不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指,这似乎已经成了一种套路。

  传统教育似乎总是一味地批评指责,现在的教育则有了太多的表扬。在上述教学中,教师用的赞赏实在是太多太滥了,学生未必珍惜,这样的鼓励已失去了应有的价值和意义。对学生来说,学习是最主要的生活内容,他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动,享受学习的快乐。当然,这种快乐不是哗众取宠浮于表面的说笑,而是需要我们教师在民主宽松、和谐融洽的氛围中,与学生一起探究、体验、创造,让学生深入知识的天地,真正体会到学习的快乐。错误时,老师一抹宽容的微笑;成功时,老师一个赞赏的眼神;困惑时,老师一次温柔的抚摸;犹豫时,老师一句鼓励的话语,对学生来说,都是莫大的激励。学生在教师积极的引导下,从从容容地学习、讨论,踏踏实实地探究、交流,对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱,学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉,这种无形的评价力量是任何小红旗、五角星都无法替代的。因此,过多外在的奖励不利于培养学生内在持久的学习兴趣,削弱了学生学习的内驱力,学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦,长期下去,也只能带给他们更多的“迷失”。

  三、课堂生成处理随意化

  教学过程是一个极具变化发展、动态生成的过程,期间必然存在许多非预期性的因素,而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值,利用好这些这些即时生成性的因素,教学的过程必然是极富创造性的。目前“生成”二字已经成了教学的时尚,如果谁不知道生成、谁不会生成,谁就落伍了,谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子。但追求课堂的即时生成,并不等于不要事先设计,更不等于没有大体框架和主题思路,滑到哪里算哪里。

  在课堂上,我们经常听到教师问:“你最喜欢读哪一段”?学生一一朗读后,教师又问:“有什么疑问?请提出来”。于是,学生提了很多问题,东一个,西一个,既有词语与句子方面的,也有情节方面的,五花八门。这时,教师也不加筛选归类,只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答。整节课,教师没有系统的设计,也没有明确的目标,甚至连学生的差错也不指出来,就这样一直到下课。这样的课,表面上看起来热热闹闹,体现了学生的主体性,教师角色也发生了变化,而实质上是一种放任自流,由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”,教师的主导作用完全丢失。

  我们反对周密而刻板的教案设计,更反对把设计当做不能改变的定律,但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序。我们应该辩证地看待生成与设计,要重视生成,也不能忽视设计,生成是建立在设计基础之上的。设计思路可以粗一些,但应该有目标走向,应该有整体框架,而且最好多几个,以便随时改变和调整课堂教学。因为课堂面对的是一个个鲜活的生命,是一个个极具个性化的头脑,教学是一次次活跃思维的碰撞,好的课堂应该是互动多样的,富有机智和充满变数的。在教学中我们只有敞开心扉,和学生平等交流,站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案,遵循因材施教原则,采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最为欣赏的,课堂也才会闪耀出智慧灵动的光芒。

  四、教材运用本位化

  新课程理念指出:“要用教材教而不是教教材”。教材是教师教与学生学的例子,仅是教学资料的一部分。但是,迷信和惯性使一部分教师过分依赖于教材,视教材为绝对范本和唯一的教育教学资源,忽略了哪里有生活哪里就有教材,哪里就是教学的真啼,把教材与生活和学生的成长割裂开来,降低了教学效率。

  教材是课程资源的主体部分,它集中反映了课程改革全新的教育理念。但新的教材观指出,学生的知识、技能、经验等也应作为课程资源加以开发利用,学生已经能认会写的,就不必再学或不必再费更多的时间去教。因此,教学中教师要根据实际情况创造性地使用教材,不要被教材的教学思路所束缚。要因地、因时、因生制宜,对教材进行必要的增删调整,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活”起来,使学生由被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。要为学生提供更为充分、自主的活动平台,激发他们学习的积极性和主动性。这样,通过整合和改造教材资源,使教学内容更加贴近学生生活实际,提高课堂教学效率,促进学生全面和谐发展。

  总之,在新课程实施过程中,只有深入学习,领会《课标》精髓,并在实践中反思,在反思中改进,我们才会很快走出课改的误区。

课堂教学工作总结5

  时光飞逝,日月如梭。蓦然回首,一学期又已结束。回顾这学期的教学工作,我感慨颇多。新课改实施几年来,我按照新课改精神的要求,汲取传统教育教学中成功的经验,积极探索新的方式、方法,希望通过努力在课改实施中不掉队。由于我担任的是六年级的语文教学工作,教学经验尚浅,所以对教学工作不敢怠慢,我认真学习,深入研究教法,虚心向别人学习。经过一个学期的努力,获取了一定的教学经验和教学成绩。现将我的课堂教学改革落实情况总结如下:

  1、新学期以来,在语文教学工作中,我们几个同年级的教师认真钻研教材,实行集体备课,努力改革过去的传统的教学方式,把提高教学质量当作教学工作的灵魂。在当今新课程改革的情况下,首先树立起了竞争意识,增强竞争观念,结合新课程改革的基本要求,针对教材的特点,努力提高课堂教学效率。

  2、我努力学习其他教师的经验,积极参加学科培训,刻苦钻研业务,做到了认真备课。上课时因材施教,对每一堂课我都是认真考虑,应让学生理解什么、掌握什么、学会什么、上课提问什么问题,怎样激发学生兴趣,上游学生学的`怎样,中游学生学的怎样,下游学生是否学会了,怎样安排板面清楚。这些上课前都做到心中有数,这样安排有条有理使学生学的懂、学的好。对学生的作业我都是认真及时的批改,做到了对学生的作业严格要求,全批全改,发现有错误立即让学生改正,发现有书写不认真的,当面让学生重做。这样既培养了学生的学习习惯,又使学生记的牢固,掌握的好,真正提高了语文教学质量。

  3、课堂上采用语言评价激励学生,对学生的学习过程、情感、态度、价值观、解决问题的能力等全方位评价。努力克服自己平时的习惯性语言,避免使用一些刺激性的、负面的词汇,创设民主的课堂氛围。

课堂教学工作总结6

  本学期我继续担任八(7)、八(8)班的语文教学工作。随着课程改革的不断深入,教育界各种新教法层出不穷。这些教学法的核心是以发展学生智力,培养学生能力,促进学生全面发展为出发点,以调动学生学习积极性和充分发挥教师主导作用为基本特征,以注重对学生学习方法的研究,培养学生树立终身学习的习惯为基础,而三导教学法则集中体现了上述原则。以下就是我在本学期实施三导课堂教学的认识和总结。

  三导课堂教学为学生自主学习、合作学习、探究学习和演练学习提供了条件,也明确了任务,使每个学生的学习时间、学习次数和思考深度得到了加强。师生共同完成三次教学,目标明,方法清,操作强,效率高,有利于培养学生良好的学习习惯、思维方法和较强的自学、探究、运用知识的能力。

  自学和引导,即课前预习导学,学生在预习和自学中发现疑难,提出问题,为进一步学习做好准备,也为教师的教学提供客观依据,这就变一般性的预习为探索性的自学,充分发挥主观能动性和学习潜力,深入钻研。学会运用科学的思维方法,学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象和探索。

  探究和指导,即课堂学习研讨,提出问题、合作讨论、互相探讨、教师指导。这一环节是学生深入理解所要解决的问题,培养发表独立见解的胆量和表达能力的环节,教师在讲解时要注意讲深讲透重点内容,务必使学生对关键问题有明确和正确的.认识。

  演练和辅导,即课堂训练巩固及拓展延伸。这一环节能使学生对所学知识加深理解和巩固,并能得到运用和发展,使知识、技能转化为能力,同时也可得到信息反馈,发现不足及时补救。

  三导课堂教学的三个环节之间既有密切联系又各有区别,彼此之间互相制约、环环相扣,形成一个统一的有机整体。就主要环节而言,自学是基础,探究是条件,演练是综合发展。

  在本学期的教学工作中,我力图贯彻三导课堂教学理念,在整个教学过程中用足用好手头的资料(金榜学案和三导教学资料),在预习时让学生明确任务,完成一定份量的题目,对课文有初步的理解和体会;在课堂教学过程中,我力图把重点问题讲深讲透,并充分利用资料上的题目引导学生进行思考;在课堂练习过程中,更是以三导资料为主,力争在课堂上完成并作讲评,不给学生增加课外的负担。在教学过程中,我还注意以下几点;融入本人的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而理解社会人生;继续理解叙事性作品的文体特征,品味含义丰厚的语句;增强了朗诵,留意课文中的联想与想像,理解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性言语;在了解课文内容、熟习科学文艺作品特性的同时,引导学生树立起环保认识;让学生理解了民生和民间文化,不只觉得到本身日常生活中包含的无量乐趣,还领会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果;在漂亮的古文中散步,在大致读懂课文的根底上,分离本人的体验评价作品的思想内容;理解古人写景、叙事、谈论的艺术,领会言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语,加强了语感;在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上,领会游记散文借景抒情的特性;品味了古诗文名句的思想感情,并分离亲身体验加深了了解;克服困难,尽可能地使用多媒体进行教学,增大教学容量,使教学形式更为生动活泼。

  一学期来,在同行的鼎力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到圆满完成。教员与学生关系愈加融洽,学生的学问和才能得到出息。但学生主动学习、盲目学习、勤于学习的认识有待增强,朗诵程度也有待继续进步,今后必需愈加完善这些工作。

课堂教学工作总结7

  初一的生物本来是三个人教,由于鹿老师有病,实际上是我和钟老师两人个人干的,去年冬天每个人教5个班,每周15节课,今年春天,,每个人六个班,每周18节课,辛苦自不用说,同时也收获了很多东西。

  一、备课:

  一年来始终坚持集体备课,从每个单元,每个章节,每个课时,都认真研究,甚至于具体到一个问题的创设:提问什么?以何种形式提问,重、难点的突破,补充和拓展的知识,能联系到哪些生活实际、教案、学案、课件、资源共享,每节课上完随时总结交流,随时更改课件,调整进度,从学生实际出发,经常是六个班上四个样,上到最后一个班改到最后一个班,随时做好二次备课,留下宝贵的一手资料。

  二、上课:

  充份运用小组合作和学案教学,力争少讲,把尽量多的时间留给学生,注重培养学生的能力。

  1、注重学生语言表达能力的培养,让学生上黑板讲题,其他人补充,当老师的小助手,学会阐明自己的观点,学生交流与全作,学生聆听,学会发现别人的长处。

  2、实验动手能力,实验设计能力,所有探究实验,如:《显微镜的使用》、《细胞的结构》、《种子的萌发》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸腾作用》学生都亲自动手做了。演示实验也由学生帮忙,老师演示了。并且逐步培养学生掌握科学探究的一般步骤即(提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流),如何控制变量,如何设计对照试验。并且运用兴趣小组组织学生完成了一些在校无法当场掌握完成、用时较长的实验,像《种子的萌芽》、《植物的无土栽培》、《玉米的人工辅助授粉》,让学生学会观察,并且留有像片,评出好的加分,激发了学生的兴趣。

  3、关注热点,理论联系实际的能力,之前我连续教了五年的会考,也积累了丰富的例子,深知学习生物最怕的是死记硬背,脱离生活,把生活情趣教成死板的知识,因此,课堂教学中始终坚持面向会考,把死板的知识融入生活中,密切联系身边的点点滴滴,生活中的实例随手拈来,让学生常有恍然大悟的感觉,比如说:地膜覆盖、保鲜膜的运用、有氧运动,合理营养、科学减肥,如何对待成长的烦恼,如何安全度过青春期,运用身边的小事情从中挖掘生物学的大学问,让学生意识到:就是不为了考分,单单是为了以后生活质量更高,活得更明白,也要学好生物。

  4、运用导学案培养学生读书的习惯,学会到书上寻找答案,学会抓关键词、强化记忆、提问。奖罚分明,并且归范生物学用语,书上有的必须用原语,包括错别字的纠正。

  5、培养学生的问题意识,有利于探究实验。给学生形成一种观念:提出一个问题比解决十个问题的意义都大。并且运用小组加减分,加分最多的项是提出有意义的问题,并且不只局限于课堂,随时都可以给老师递纸条,一年下来纸条我收集了半盒,发现有意义的问题再放下去让学生自己去查资料解决,学生的积极性很高。

  7、注重学法的指导,狠抓基础、降低难点,一个知识点一巩固,多举身边司空见惯,习以为常而又蕴含科学知识的实例,激发学生的学习兴趣,随时表扬好的,每节课树立榜样,给学困生多创造展示自我的.机会。

  8、注重知识的整合,拓展延伸课本上没有,但会考涉及的内容,随时回顾,串联前后知识,形成完整的知识体系,构建生物知识框架图,培养学生知识综合能力,减少授课环节,达到了简单明了,通俗易懂、深挖教材,寓教寓乐,让学生把生物当成一门科学,学好了会成为生物的万事通、小博士。

  三、作业:

  春天进行了大胆的改革,去掉了书面作业,每学期总结性作业4次:期中、期末总结;我的小组合作建议;我在小组合作中的收获。实践性作业三次:测大豆或小麦的发芽率;无土栽培大蒜;人工授粉。拓展性作业:春季预防感冒调查。得到了领导的好评。

  五、不足:

  1、讲的还是有点多,练的少,没有完全放手。基础知识不扎实,填空题出错,简答题分析的倒是很好。

  2、学生为解决一个问题不让下课,不让老师讲的情况时常发生。老师又不忍心打击学生的积极性,索性放开讨论。理想与现实有矛盾,实验与对照班进度不同步,每节课最多能差15分钟,短期内成绩反而低,考前为了分数又回到改革前,压着学生背。至今没找到更科学的方法。

  3、课件和学案及练习册有时有冲突,相互重复使用有时小组合作成了好学生的一言堂,由老师灌变成了优生代老师灌。

  4、学生应用能力、应变能力、自学能力有待于提高。

  5、越来越发现,老师的起点高,不了解学情,有时问题的设置、学生接合不了。

  如早饭吃什么?竟然是难题,“白菜窖”、“草木灰”这样的事常有发生,增加了难度。

  六、今后打算:

  1、一如既往地执行集体备齐,集思广义。今年我我们初二的生物组补充了新鲜的血液,因孟老师的加入,增强了战斗力有凝聚力,男女搭配干活不累,大家献计献策,态度积极,工作认真。刚开学,我组的备课、上课、学案、教案,课件等常规的准备都完成的非常漂亮,合作愉快,得到了主任的表扬。

  2、相互听、评课、取长补短,随时教研、相互提醒

  3、实践活动,假前已开始准备,积累了丰富的资料。

  4、课题研究仍以完善小组活动为主。

  主要解决的问题:

  1、探索自己新授课的模式,探索新授课的高效性、科学性、兴趣性,使小组合作,形式多样,奖罚合理,恰当运用,真正发挥组内帮差的作用。

  2、改革学案的编写,给学生养成读书的习惯,会读书、想读书、挖掘书中的核心、关键词,而不是盲读、瞎读。

课堂教学工作总结8

  时间的沙漏悄无声息地流失,转眼间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中,我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会,并且能够分配到这所学校——魏县西康町中学。在这里我得到了很多锻炼自己的机会,学到了很多宝贵的教学经验和智慧,同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度,我珍惜每一次锻炼自我的机会,认真准备每一堂课,并且不断请教、思考、摸索,使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的过程,而是一门需要不断探究的艺术。真正想要将四xx分钟的课堂上好,教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力,掌握科学、有针对性的方法,同时也要注意很多细节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的'方法和想法。

  一、在讲解新课时

  要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教学过程中,教师要将课堂归还给学生,这并不代表着教师的任务减轻了,而是需要老师潜心研究、不断创新,采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性,让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中,从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。

  二、老师要关注每一名学生的学习和发展

  老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况,在设计课堂问题时、布置作业时,要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务,从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中,都能有所收获。

  三、课堂管理

  不时会有学生讲话或做小动作,我多采用“冷处理”的方法,边镇静地继续讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我,我便用严厉的眼神瞪一瞪他们。他们也立刻意识到自己的错误,忙地下了头,认真听讲。对于其他课堂突发事件,我会用尊重、民主、宽容的态度,理智处理,让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。

  短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功,也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵,一定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅,今后,我一定会严格要求自己,时刻为成为一名好老师而努力!

课堂教学工作总结9

  一、创优工作

  为了准备好创优课,在朱老师的带领下,我们精心选课,认真备课,反复磨课,不仅自己试上,还听其他老师试上,把其他老师课堂中的精彩部分融入自己的课堂中……自己的课堂教学水平不断地提升,这都要感谢朱老师在教学上给予的手把手帮助、指导。创优的工作是琐碎而细小的,但细节决定成败,从学生的课堂行为规范,到学生的日常行为规范,我关注着每一个细小的环节。黑板报、墙面、班徽设计,我也一项一项有条不紊地完成。在学生的演讲上我更是细心指导,孩子们的演讲水平提升了。除此之外,我还利用每天放学前的一段时间和孩子们一起背诵《小学生日常行为规范》,学习“学校文化”,在放学时,经过大厅、雕塑、国际部时,再进一步强化“学校文化”,使孩子们对校园文化牢记于心。大课间活动时,为了孩子们有较好的精神面貌,我和孩子们一起跑操、扔飞盘。

  在这个创优过程中,我一如既往地做好班级里参加诗歌朗诵孩子的思想工作,让她们珍惜这样的机会,大胆展示自己。优质学校节目组排练的过程中,我认真配合学校带领本班学生做好文明观众,并且在教室里也对领导进场时要怎样鼓掌,哪场节目举银光棒、哪场节目是用拍手器,怎样跟着节奏拍等等进行了一一排练,孩子们练得很认真,在演出那天更体现出了我们清英孩子的素质。优质学校验收的成功,再次证明清英是最好的,我们的老师,孩子也是最幸福的!

  二、班主任工作细致周到

  低年级是良好习惯养成的关键期,培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式,我就在班级“你追我赶”栏目中针对这些习惯设置加星活动,孩子们从中收获了好习惯,收获了快乐。一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上,我们付出的是汗水,然而收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家长们的大力支持和帮助,家委会主动协助我做好社会实践的收费工作,电子门卡的宣传与收费工作等,每周的《心连心》我都认真回复家长的反馈意见,家长没有反馈意见的我就会写一些孩子在校的良好表现,所以每周的`《心连心》上我都能读到家长感人肺腑的话语,看着孩子们快乐地成长,家长反馈中的一声声感谢……我收获了快乐,因为我和家长们的心靠到了一起,为了共同的希望教育孩子。在这期间,我积极推荐班里的孩子参加“我心中的祖国”绘画比赛,有两名学生都获得了校一等奖,一名获三等奖,我还鼓励班里的孩子积极参加“唱响校园 童心飞扬”的校园歌手大赛,组织参加国歌队歌比赛获年级组二等奖,我班还成功举行了“红领巾心向党”的中队主题活动,同时感谢学校领导的信任,我获得了榜样班主任的称号。

  三、教育教学科研提升素养

  在平时的教学中,我认真备课、上课、听课、写反思,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,还经常利用周末时间和我们二年级部的语文教师一起进行集体备课。在教学中,严格执行5+30+5的课堂教学,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平。二年级学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能合理的安排时间,尤其是周末时间,针对这种情况,我及时与家长取得联系,建议家长与孩子共同制定学习计划,并签署协议。一段时间下来,家长朋友都向我反映孩子在家能主动完成作业了。教育科研是我的薄弱之处,所以我一直在潜心研究怎样提升自己,当然思想观念的转变还要靠自身的阅读与学习,在教学工作之余,我经常阅读《小学语文教学设计》《上海教育》《教育真的不能简单》《好妈妈胜过好老师》等教育教学杂志和著作。此外我还认真撰写教学反思、班主任手记、读后感、教学论文等,每月更新博文不少于6篇。其中一篇论文发表于《武进日报》,一篇论文获校优秀论文评比三等奖,多篇教学故事发表于武进教育信息网,此外还被评为集团的“博客之星”。

  回顾这一年的工作,也存在许多不足之处,我的阅读量太少以至于缺少一定的专业知识的积累,论文撰写质量不高,还缺少精益求精的学习态度,针对这些问题,我决定从以下几个方面不断督促自己:

  1、加强自身基本功的训练,认真研读教材,提高备课能力,堂上做到精讲精练,从整体提高教育教学水平。

  2、在思想上严格要求自己,控制自己做事的速度要从质量上考虑效果。

  3、认真阅读教育理论专著,让自己变得渊博起来,从而提高撰写论文的能力。2、

  4、向优秀班主任学习,

  3、提高班级管理能力,关注学生的内心需求,倾听家长和孩子的心声。

  在下学年,我会不断努力,在各方面更上一层楼,也恳请各位领导、老师们不吝赐教,批评指正。给我以后的工作指出更正确、更宽敞的道路,谢谢!

课堂教学工作总结10

  幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下:

  一、 分清阶段、把握重点。

  从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。

  二、内容分层、循序渐进。

  作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,说说各班是如何开展的。

  (一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况,确定目标。

  小一班:大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。

  小二班:幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。

  小三班:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。

  小四班:一样玩具要收拾,许多同伴都来帮忙,你帮着往那搬,我帮着往这搬,最后玩具没收好,还争吵了起来,有时还撒了满地,这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙,协作帮忙的方法没掌握。目标就定位为学习合作收拾大型玩具。

  (二)通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。

  1、标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的'持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起,提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

  2、游戏法。

  幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏, 让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,相同的动物回到同样的家,让幼儿了解到标志的起示作用,知道小动物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼儿能分类收拾玩具。

  (三)活动后的反思

  1、教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

  2、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。 如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

  3、和孩子一起制定常规

  通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

课堂教学工作总结11

  引言

  20xx年10月13日至14日我有幸被学校派往合肥参加“和美课堂”小学数学教学观摩会,观摩了十位专家或名师的现场课堂教学,可以说是收获颇丰。学习之后,我对小学数学课堂教学有了一些更深的认识。

  在学校日常的公开课教学中,有不少课堂的教学效果并不比一节简单的、朴素的家常课好。我考虑应该是教师更多的关注了自身的课堂表现,而忽视了学生的主观能动性和课堂中学生彼此的思维碰撞的火花。而以生为本的课堂教学就是让老师与孩子们能够平等交流和合作探讨的教学,它在尊重个体差异的基础上,激励学生都能各抒己见,学生会在彼此的思维碰撞和教师的引导、激励中不断超越自我,逐步获得身心的全面发展。结合此次学习所得和自身的一线课堂实践经验,谈谈在情境、环节、手段、练习四个教学环节中的浅显的认识。

  一、情境

  良好的情境创设不仅可以激起学生的学习兴趣,还可以引领本节课教学活动的实施。但实际课堂中更多的情境创设往往过于追求表面的华丽与热闹,而忽视了数学内在的思考性和高效性。因此在情境创设时,应该简洁一些、高效一些。

  在合肥之行的学习中,观摩了周卫东老师的《再认识百分数》一课,使我深深地被周老师的简洁教学情境所折服。

  周老师在一开始就直接发问:你认识百分数吗?随后请了两名学生上台板书了自己认识的百分数。紧接着周老师继续发问:什么是百分数?(课件同时出示发问内容:什么是百分数?什么是百分数?什么是百分数?)

  这样的创设让所有学生都能在已有知识经验的基础上进行积极的思考,通过一个问题提三遍的方式,引发学生强烈的探究欲望,直接切入课题。

  二、?环节

  一些老师在准备示范课的时候,费尽心思地查阅和搜集资料,想把所以搜集到的资料都塞进教学中,使得课堂安排得过满。而学生上课,就像应付差事,走个过场,根本来不及思考,更别说领悟了,整个课堂像是安排好的话剧表演。

  在观摩黄爱华老师的《比的认识》教学中,黄老师在教学过程中仅仅提出了二个问题就很好地解决了环节设计过于烦琐的问题。

  问题1:什么是比?

  生:两个数相除。(这是书本对于比的定义)师板书:a:b=a÷b

  师:为了说明数量关系,两个数相除又叫做这两个数的比。比就是为了说明两个量之间的倍数关系。

  问题2:有什么用?

  用处一:比较大小

  用处二:变化量中不变的量

  用处三:不可比性变得可比性

  仅仅用这两个问题,就把这一课堂环节浓缩了,而且真正达到了以生为本、简约高效的目的。

  三、手段

  在一些老师的课堂教学中出现了“形式”重于“内容”的倾向,辩论、角色表演、小组合作、动手操作、教具展示等异彩纷呈,只要能发挥学生主体性的教法都硬生生地镶入课堂。而这些方法引入课堂只是带来了热闹。

  而在罗明亮老师的《真分数和假分数》课堂教学中,紧紧是让学生对另一个学生提出质疑的方式就取得了极佳的'教学效果,课堂气氛活跃,而学生思维直接地碰撞都是在围绕着课题转。

  师:你们看到这个标题,你们想知道什么?

  生:它们的关系?它们的意义?用处?如何画图?假分数假在哪?……

  师开始对学生提出的问题进行一一追问,对一个学生提出的问题,让其他学生进行思考和解释,解释不清楚的老师继续追问,直到学生思路捋清了。在一些疑问中,老师鼓励学生上台当场辩论,在辩论中追述问题的答案。

  手段是为课堂教学服务的,在进行手段的选择时,尽量高效、实用一些,这样才能更好地为课堂服务,更好地为学生所接受。

  四、练习

  在俞正强老师《年、月、日》的课堂中,俞老师的练习设置只有一个问题:姥姥在你家过了两个月,你猜一猜姥姥在你家过了多少天?(俞老师是通过和一个学生直接的对话创设出这么一个情境问题)

  俞老师仅仅用一个问题就巩固了本课的知识点,还培养了学生的道德情操。

  练习环节是对一节课所学知识的总结和巩固,俞老师的问题设计让我感受到课堂练习设计要注重生活性、趣味性、多样性、综合性。

  1.练习要注重生活性

  学数学的最终目的是为生活服务的,因此数学课堂上离不开生活。比如一例题,“小明买文具,所带的钱有15元。如果全部买笔记本,可以买10本;若全都用来买圆珠笔,能买15支,买一支圆珠笔比一本笔记本便宜多少元?”这个题很好地将工程问题与学生的生活进行了有机结合,既能很好地使学生在解答中提高练习的兴趣,又避免了学生在练习中产生疲劳感。

  2.练习要注重趣味性

  在让每一个学生在整节课中都注意力集中基本都不可能的,为了提高课堂效率,设计练习时也要像新授课一样注重创设情境,激发兴趣。在上北师版二年级上册的《分物游戏》时,我就设计一个简短的小熊请三只狗做客的故事,让同学们帮助小熊解决分骨头的事情,让学生用彩笔代替骨头给三只狗分骨头,通过情境的创设和学生的动手操作来巩固知识,不仅增加了学习知识的乐趣,而且可以引导学生更好的进行思考和探究。

  3.练习要注重多样性

  小学生好奇心强,对单一的练习不是十分有兴趣,所以练习的设计还要追求多样化,以保证学生有兴趣去主动的解决。在教学乘法口诀时,在练习环节就要注重开放性,不至于让学生反复机械地背诵。以“7”乘法口诀为例,练习形式可有:①找朋友:一个学生拿一张乘法算式卡,去找那个拿着数的朋友。②接龙游戏:指名学生说得数,另一个学生说对应的口诀。③整理卡片:卡片上写上口诀,让学生按一定的顺序整理卡片。

  4.练习要注重综合性

  比如在复习分数应用题的时候,有位老师这样设计了一道习题:女生和男生的比是(?),男生比女生少(?)%,女生占总数的(?)/(?)......

  如果给这道题目加上条件“30人,那么这30人可能表示哪些人数?”

  你还能提出什么问题?这道题融入了百分数百分数和比的知识,直截了当地揭示了数量之间的关系,揭示了知识之间的相容性和差异性。这道题可以说量小质大,很好地帮助学生提升观察能力和抽象思维能力。

  结论:

课堂设计简朴一些,是为了把空间留给学生,把精彩留给学生;课堂设计简约一些,是为了让教师更好的阅读教材,理解教材,更好的备课和备学生。

课堂教学工作总结12

  根据新课标的要求,本单元是从小就要培养小学生的生活常识和安全意识,珍惜生命。教给他们一些生活与自然的关系、自然科学常识、安全法规等方面的知识。能初步认识和适时判断,处理紧急情况和自我保护的方法,增强防险、避险处理紧急突发事件的能力。

  低年级孩子年龄小,对生活与自然的关系不了解,对天气变化对生活方面的影响和无以应对措施,交通的发展在生活中是必须面对的,危险就在每个人的身边,就在自己的生活中,小学生对可能发生的危险缺乏预见性常识,容易受到突如其来的伤害。为此,我在教学活动中,设计了以下环节。

  一、说一说。

  1.各种各样的天气。天气的变化会给我们的生活带来哪些影响?我们应该如何面对这些自然现象的变化?平时生活中又应该注意什么才能更好的保护我们的身体健康。

  自然现象的变化有没有前兆?我们常见的,人们最熟悉的现象有哪些?一年四季的变化我们又要注意什么?

  2.遵守交通法规。懂得一些常见的交通标志、信号灯、还有交警手势,在外行走就会更加安全。注意学习交通安全知识,提高安全意识,增强自我防护能力。

  3.找找身边的.危险。知道生活中哪些方面存在危险,如何远离危险。注意当危险发生时,让孩子们首先想到的是告诉大人,及时使用三个求助电话进行避险。

  二、练一练,演一演。

  通过情境讨论和模拟表演,让学生知道如何应对天气的变化,正确的选择生活中自我防护。知道基本的紧急求助和自救办法,知道遇到危险会打110、119、120等求助电话。

  三、议一议,做一做,唱一唱。

  挖掘生活中的隐患,提高自护能力。通过动手制作安全卡,唱安全歌谣,让孩子牢记安全在我心。

  把课堂教学与生活实际有机地联系在一起,做到学以致用,是我们追求的最高境界。

  通过教学,我深刻地体会到,安全教育的严肃性,从小教给他们一些安全生活知识,培养安全意识,学会自我保护,是十分必要的。

  需要改进的地方:

  应尽量多的使用激励性的语言,跃跃欲试的孩子多关注些,让更多的孩子体验到学习的快乐。合作学习中应再调动孩子的积极性,让每一个孩子收获更多的知识。

课堂教学工作总结13

  135互动课堂我们已经实验了三个月,教师们积极参与,热情很高,行动迅速,课堂日趋精彩灵动。从理念的更新到行动的落实,我们的各项工作开展扎实有效。通过学习、研究、实践,再学习、再研究、再实践,教师们基本熟悉135互动课堂教学通识及各类型课的模式,在实践上初见成效。教师们教科研能力提高了,专业水平上了一个新台阶,我们的课堂效率提高了,学生学习主动性增强了,教学活动展现出生机勃勃的新局面。现在就来逐一清点,为我们今后的课改实验点亮一盏闪耀的明灯。

  一.组织和发动全校师生同心同德,转变观念,积极投身课改135互动课堂首先是和谐、生态、文化的课堂。师生关系和谐、融洽,课堂气氛轻松愉悦。

  在这样的氛围下,师生感受敏锐,思维灵活,记忆深刻而牢固,学习效率提高。135互动课堂应该是学生积极主动参与的课堂,学生是学习的主体,处于课堂聚焦处,应发挥其主观能动性。教师要准确定位,做好课堂的组织者、引导者、参与者,激发兴趣,才能让更多的学生掌握课堂学习内容。教师应准确把握课标,钻研教材,根据新理念,精心设计导学卡,灵活采用教学方法。让课堂真正成了学生展示的舞台,真正实现知识的超市,生命的狂欢。

  凯洛夫五环节教学法(1、组织教学;2、检查教学3、传授和学习新课;4、巩固新课;5、布置作业)在中小学广泛流行,在老师头脑中根深蒂固。如何在课改中寻求突破,认真贯彻落实好教育局推出的135课程改革,我校的做法是:

  1、用好政策,先是自上而下,然后再自下而上。坚信教育局推进课改的决心和力度,坚信135课改不仅仅是一种思想,而是一种制度。学校修订了教师业务量化标准、课堂教学标准、师生奖惩制度、年级组长、教研组长考核标准、骨干教师评选标准等相关制度,以确保课改的顺利推进。

  2、借势造势:学习杜郎口课改经验,通过课改使学校焕发生机,逐渐淡化教师的作用,强化激励学生的积极性、主动性。组织教师观摩杜郎口课堂教学实录,观摩、学习优秀教学课例,学习经验,为我所用。

  3、通过学习、培训、辅导、校本研修等进一步统一思想,明确方向,掌握内涵,形成理论,深入实践,尤其是加强对学生和学习小组的培训。我校先后两次对行政组长、学科小组长进行培训,还组织所有行政小组长观摩了一节九年级英语课,对小组长组织小组自主学习、合作探究、展示交流起了较好的推动作用,学习小组的活动效率有了较大提高。

  二、课改伊始,迅速切准脉口,解决教师无从着手,学生无所适从的问题。

  我校按照教育局、教研室的要求,首先改变课堂教学的组织形式,组建新的班级学习单元学习小组。根据学生学习基础从学生不同的知识结构、学习风格、学习成绩等方面优化组合;创建小组文化,设计组规、祖训、组徽;尝试小组合作学习,单对桌、面对面,组内分工,职责明确。

  135互动课堂要做到形具神似,让学生“活”起来,提高学生的参与度和表达的精彩度,我校的做法是:

  1、创建班级课改文化:以书写标语,上课喊口号等方式营造135课堂氛围,激励学生敢于表达,勇于参与,善于组织,精于总结;

  2、探索课堂学生评价方案:以积分卡、积分表、评价表,星星、奖杯、晋级评奖等方式,显性评价学生的课堂精彩表现;

  3、搭建班级学生展示的平台:利用教室墙面加装黑板,为各小组提供板擦、粉笔盒、五彩粉笔,让更多的学生有机会到黑板上去书写、演练。能让学生站着背的不能坐着背,能到黑板上书写的不在本上写,让学生得到充分展示。

  4、改变对教师课堂评价:传统评价是看教师教的怎么样,重视少数优秀生,忽视大多数学生的学习状况,135互动课堂更侧重看学生学得怎么样,特别重视“弱势群体”在课堂上发言没有、有无进步。

  三.集体备课、校本教研增强了教师们的教科研意识,助推了互动课堂教学的推进。

  135互动课堂符合素质教育的需要,是解放孩子的途径,是尊重生命、珍视生命的体现。老师们由开始的迷茫逐渐找到了方向,找到了规律,现在是越来越顺手了。我们在实践中摸索,在探索中前行。通过听课,观摩,学习,接受教研室的专家引领,现在我们的教师都已经上的'有模有样了。我们实施集体备课,在集体备课中,融合了大家集体的智慧和力量,有主备、副备,每个老师都是一个独立个体,但同时又是整体的一部分。我们最终发到学生手里的导学卡,是集体的智慧的结晶。我们每一个课题老师并不是孤军作战,闭门造车。我们在个人研究的基础上,每月进行一次集体交流活动,做到经验共享,互相解疑答惑,共同探讨,共同进步。在活动中,我们解决了许多实际问题,提高了教学效益,我们也感受到了教科研带来的好处。因此,教师们普遍增强了教科研意识,能在实践中主动地思考、总结、发现问题,研究问题。

  1、主题教研,帮助我们破解了一个又一个困惑。

  课改开始,导学卡编制成了制约课改前行的拦路石,导学卡三类问题设计数量、针对性、时间预设等均出现问题,课堂教学不流畅,主线不明,环节过渡不畅,教学任务不能完成,为此,学校组织以学科教研组为单位,再学习135通识教学设计、导学卡编制要求及各科135互动课堂解读材料,教研组长亲自上示范课,通过听课,研讨,再听课,再研讨,老师们过了导学卡编制关。

  随着课堂教学的改革的深入,通过查课、听课、活动,发现学习小组动起来了,课堂展示面大了,人数比以前多了,但学习小组活动的效率低,学习小组不能形成凝聚力,勇于参与,积极思考,乐于倾听,敢于质疑的良好风气没有形成。针对这些现象,教学处组织了两次行政组长、学科小组长培训,组织所有行政组长观摩了宋春玉主任的九年级英语课,通过观摩,极大促进了学习小组的建设。通过学习、培训、研讨、交流,学习小组文化建设,导学卡编制,自主学习、小组长组织活动能力、课堂展示的困惑、难题基本得以解决,但可操作、行之有效的学习小组显性评价一直制约了135互动课堂教学,学校出台了试行方案,但不易操作,加大了科任教师及小组长的负担,激励性也不强,不能有效激起学生的竞争意识,为此,蒋校长先后组织召开了四次不同层次的会议研究制定学习小组评价方案,通过调研、讨论、征求意见,终于出台了可操作性强的星级评价方案,从学生考勤;课前检查,完成导学卡,合作学习,课堂展示,质疑答疑,课堂检测,课堂纪律八个方面对学生及学习小组进行显性评价。

  2、教研室专家的及时视导,促进了教师的迅速成长

  教研室领导及中小学教研员,先后四次对我校135互动课堂进行调研室导,对教师进行手把手的指导,使教师们驾驭135互动课堂的能力有较大提高,课堂教学日趋精彩灵动。宋春玉、肖丽萍、李素华、李景松、肖晔、白立华等多名教师成为135课改的中坚力量,我校有五名教师在课改推进会活动中,作为学科带头人为与会领导及教师做了示范课,反响良好,受到领导及观课教师的好评。

  3、课题研究,提高了课堂效率,解放了师生。

  学校坚持教研、科研一体化之路,确立了《135课堂师生有效互动的研究》的校域课题,教师们在课题研究的过程中,不断更新理念,总结经验,实现了专业成长,提高了驾驭135互动课堂的能力,也使课堂效率得以提高,这正是我们进行这一课题研究的初衷。135互动课堂改革,使学生的学习主动性增强了,学习习惯改善了,主动学习,积极参与,敢于质疑,乐于探究的习惯得以形成,减轻了学生课外作业的负担,使学生有更多的时间参加体育锻炼,发展兴趣爱好,进行课外阅读……135互动课堂,使教师们体验到工作的乐趣和成就感,体验到职业幸福,从而更加热爱本职工作。以更大的热情投入到工作中去。

  四、随着135互动课堂的推进,还存在一些困惑:

  1、大量印制导学卡,学校经费难以承受和支撑。我校已着手利用班班通投影技术和四周的黑板来解决学习目标和学生演练问题。

  2、学生的作业如何调整。留作业其实质是传统教学模式下“教”的延续。我校为了适应课改,准备学习外部经验,增设预习笔记和双色纠错本。

  3、最令领导老师放不下的是教学质量的保证问题。这事关学生的成长,教育事业的成败和学校的存亡。课改初期,因学生适应问题、部分教师的素质问题、推进过程中的新问题,很有可能导致短期内成绩下降。

  135互动课堂改革实施三个多月以来,已取得阶段性成果,但是,我们的路还很长,我们期待更多的老师尽快成长起来,在课改舞台上展示自我,脱颖而出,积极参与,不懈努力,勇于创新,大胆实践,促进自身的专业成长,用信心和责任心使学生自信、有尊严、快乐成长,使135互动课堂改革推向深入,结出硕果。

课堂教学工作总结14

  当前,在不少教师中传统的应试教育观念依然根深蒂固,对思想品德课教学目标意识淡薄,课堂教学方法简单,改进思想品德课的教学已迫在眉睫。

  思想品德课要做到一课一得。教师在教学中必须吃透大纲和教材,明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求,以提高学生的道德认识,培养学生的道德情感,指导道德行为为目的,系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样,教师在课堂教学中才能目标明确,有的放矢,克服教学的盲目性和随意性,使学生做到每一节课都能有所收获。根据思想品德课的教学大纲,以及当前的实际情况,我们确定以下教学基本内容:热爱祖国教育、热爱社会主义教育、集体主义教育、理想教育、爱人民爱劳动教育、爱学习爱科学教育、纪律与法制教育、道德规范教育、辩证唯物主义教育、健康和心理品质教育。大纲对小学生爱劳动的教育目标已按年段明确规定:在低年级只要求学生知道从小爱劳动,自己的事情自己做,在学校当好值日生,在家里参加力所能及的劳动。如课文《自己的事自己做》。中年级则要求学生懂得劳动光荣,懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动,如《学会做饭菜》。高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造,勤劳守法、劳动致富光荣;损人利己、投机取巧可耻;要尊重各行各业的劳动者,学习劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,积极参加简单的生产劳动,如《从小学创造》。如果教师把握不准各年段的教材,对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就很可能提得过高或降低要求,达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材,明确大纲对各年级的教学要求,以便各就各位,瞄准目标,搞好教学。

  广泛运用各种教学媒体,增强课堂教学的艺术性。小学生活泼好动,自制能力较差,思想品德课教师如果凭书讲书,学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法,采用了故事、游戏、小品表演、儿歌等形式,运用幻灯、挂图、摄影、录音、录相等教学媒体。如教低年级《爱护花草树木》一课时,先让学生学儿歌,再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭、桥和光秃秃的公园,然后教师用复片为公园种上花、草、树,这样整个公园变得有生气了,以景激情,让学生懂得爱护花草树木、美化环境的'道理。对中年级学生,在课堂教学中也可以选择摄影、歌曲、幻灯、录相等手段。教学《林则徐虎门销烟》,先让学生在看书、听录音后,带着课后的问题看录相《林则徐》片断,学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的无限崇敬之情。到了高年级,事理型的课文增多了,可用摄影、录相相结合的方法,通过小组讨论来辨明事理。如教学《祖国河山多壮丽》,让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区,然后用幻灯片介绍泰山、华山、黄山、武夷山、喜马拉雅山、长江、黄河、西双版纳、大兴安岭等,让他们领会名山之秀,景色之奇,引发对祖国美丽河山的热爱,从而激发学生为保护名山、建设风景区作贡献的情感。

  由于改革了教学方法,采用多媒体教学,大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”,从而强化了感知理解,丰富了想象思维和情感,深化了道德观念,收到了良好的教学效果。

课堂教学工作总结15

  3月11日在学校的安排下,我启程前往河南省淮阳中学参加为期三天的河南省语文高效课堂教学观摩交流暨第十四届年会。经过三天的学习,我感触颇深、受益匪浅,现就学习情况汇报如下:

  一、会议日程安排

  12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心,举行了升幕式,9点至12点由魏书生老师做“教育民主化与科学化”的讲解,同时汪国真老师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养”的演讲。下午2点至5点武凤霞老师上示范课《渔歌子》,并主讲《关于古诗文教学的思考》。谷春明老师上示范课《雨巷》,主讲《中学作文教学法探讨作文“讨论讲评法”》,晚上,于华老师主讲《相应思维高考作文审题解析》。13日上午8点30分至10点30分,程翔老师上示范课《念奴娇.赤壁怀古》,主讲《论基本理解》。10点30分至12点王思明老师上师范课《编写童话故事》,主讲《课堂教学关注学情的研究》。下午,淮中科教中心会场,2点至4点刘晓红上公开课《部首归类识字以人口手的象形作部首》,韩军老师上示范课《我的叔叔于勒》,5点15分至5点30分开闭幕式。

  二、主讲专家简介

  本次与会专家主要有11位

  魏书生:1950年5月出生于河北省交河县,当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十六大杰出青年等。现任盘锦市教育局长、党委书记。汪国真,1956年出于北京,祖籍福建厦门,是中国大陆当代著名诗人,诗集主要有《年轻的潮》、《年轻的思绪》等,他的诗歌影响了很多的年轻人,有人说他是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人。”

  程翔:1963年出生,祖籍冬长清。北大附中语文特级教师,全国中语会理事,人民教育出版社教材编写委员。

  韩军:清华大学附中特级教师,中国修辞学会读学教学专业委员会副会长。蔡明:河南省教育学院中文系主任,现任河南省中小学教材审定委员,河南省语文教育学学会副会长。

  武凤霞:特级教师,中学教育教师,江苏省无锡市扬名中心小学副校长,中国文章学研究会导读导写研究中心副主任,全国模范教师。王思明,焦作市实验小学校长,河南省名师,省学术技术带头人。刘晓红,教育硕士,中国修辞学会读写教学专业委员常务理事兼学委员,郑州市金水区文化路第二小学高级教师。

  于华:周口职业技术学院中文系副教授、河南省作家协会会员,河南省语文教育学会副会长。

  史可卿:湖北省云梦县高中高级教师,兼任魏书生网络编辑部主任,全国新课堂教学研究课题组成员。

  谷春明:湖南师大附中张家界实验中学高教师。

  三、所学主要内容:

  魏书生老师在《教育民主化与科学化》中讲到,教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动,尊重与发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解,尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率,学校工作和班级工作应最大程度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动,教育的目的就是把不是人的人还原成人等。

  程翔老师认为理解在阅读教学中占有重要地位,从教学论的范畴把“基本理解”分为三个层次:即第一个层次是对字、词、句的理解;第二个层次是对课文写作技巧的理解;第三个层次是对课文主题思想的理解,在示范课《念奴娇赤壁怀古》的讲课中给予了替体现。

  韩军老师认为,语文教育应返本归真,提到举一反三,回归积累之本,美读吟诵,回归诵读之本,咬文嚼字,回归文字之本。强调语文课堂就是培养学生的听、说、读、写能力。而不是把语文课上成政治课、历史课或影视作课。

  武凤霞老师认为:小学古诗文教学应准确理解诗词内容,让学生猜猜内容的意思,理解时应该虚实结合,体会诗词中的别样深情。

  王思明老师主张小学作文教学应分为六步进行,即指导20分钟,习作40分钟,修改20分钟,讲评30分钟,赏析10分钟,修改40分钟,并认为课堂教学应从教学内容,教学主阵地,教学方法,教学效果四个方面关注学情。

  刘晓红老师的形象快速汉字法充分发挥了汉字本身的科学化和艺术化功能,利用信息化技术,使抽象的汉字变得直观形象,易学易用,一次讲解终生不忘。

  史可卿老师认为现代信息技术应用于语文教学必须以学生的发展为中心。教师的.传统教学仍然有其不可替代性,多媒体教学不能代替教师的传统教导,只能是教学的辅助工具,我们应适当运用。

  四、学后体会

  经过本次在淮阳的学习,使我在对教育事业态度、对教育改革的认识、对教学法、教学模式的选择等方面都已经历一次洗礼,对当前正在推进了高效课堂有了更深一步的认识和体会。具体如下:

  1、潜心读文本是构建高效课堂的前提。文本是大美而不言,只有用心与文本对话才能重拾文本的美丽。

  2、精心巧设计是构建务实高效课堂的关键。纵观许多优秀课例,他们无一不是遵循这样的规则,实现了教师在简单中教,学生在快乐中学学的境界。

  3、灵活运用方法是构建高效课堂的保障。只有学生感兴趣,学得轻松,学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

  4、高效课堂的教学任务,应落在研究“学生怎样有效地自学”、“怎样引导学生有效地解决自学中遇到的疑难问题”、“怎样有效地学生的学习过程”、“怎样保证学生的学习效果”、“怎样有效地学生的学习习惯与学习品质上”。

  5、教师要从“演员”的角色转变为“导演”的角色,引导学生自学、自测、自查、自改、自补,对学生进行启发式教育,凡是学生自己能会的不教,只教他们不会的。

  6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的过关考核制度。

  以上是我本次学习的粗浅总结,不妥之处请批评指导。

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