心理教师岗位职责

时间：2024-08-23 16:08:25 岗位职责我要投稿

心理教师岗位职责经典[15篇]

　　在不断进步的社会中，各种岗位职责频频出现，制定岗位职责可以有效地防止因职务重叠而发生的工作扯皮现象。那么什么样的岗位职责才是有效的呢？下面是小编为大家整理的心理教师岗位职责，仅供参考，欢迎大家阅读。

心理教师岗位职责经典[15篇]

心理教师岗位职责1

　　1、根据教研组要求进行课程教学、评估及报告；

　　2、能够与教研组及所在年级组进行良好团队协作；

　　3、善于使用移动教学促进学生个性化学习；

　　4、为学生布置作业并及时进行评估及修改；

　　5、监督学生的学习进展，安排必要的'定期考试和相应的教学活动。

心理教师岗位职责2

　　一、心理咨询老师应该在遵守国家的各项法律法规的基础上，以爱心为重，在咨询时必须有科学、严肃、谨慎、认真的态度。心理咨询员在咨询时要本着平等交友原则、启发原则、期待建议原则，关心学生的心理健康，尊重学生的人格。在了解实际情况的基础上，以科学认真负责的态度，解除学生的心理困惑，帮助他们健康地成长。

　　二、贯彻市教委关于中学生心理健康教育的文件精神，在校心理健康领导小组指导下开展工作。

　　三、心理咨询老师应该具有广博的知识，应不断地提高自己的业务素质和咨询水平，和相关的咨询机构保持密切的联系，注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄、不同类型学生的.心理问题，行之有效的疏导方法。

　　四、心理咨询老师要有组织协调能力，要和学校里各班班主任、任课教师、学生、心理协会会员、心理学兴趣小组等保持密切联系，收集各方面的信息，以便从不同的方面了解学生，提高咨询辅导的有效性。

　　五、心理咨询员要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的心理咨询工作。

　　六、心理咨询员要有保密意识，应注意对来访者的个人情况保密。在进行科学研究、案例研讨时应该使用化名，不能使用真实姓名，并要隐去那些可能会据以辨认出与咨询对象有关的信息。

　　七、危机干预：在心理咨询的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询员有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

　　八、注意做好心理咨询和思想政治工作的衔接，发挥各自不同的优势，使学生学会自助、助人。

　　九、心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生的生理心理状况进行有针对性的心理讲座。

　　十、心理咨询员要利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量。

心理教师岗位职责3

　　1、协助学校制定好学校心理健康教育工作计划和学年、学期心理辅导活动课课程计划。

　　2、负责师生日常心理健康教育。通过开设心理健康课程、专题讲座、心理健康教育活动等渠道向全校师生宣传普及心理健康常识。

　　3、负责心理咨询服务。为学生提供包括心理适应问题、学习心理问题、交往心理问题、情感心理问题、智能开发心理问题等各种障碍性心理咨询和发展性心理辅导服务。根据学生自愿的原则，为学生开展个别咨询。

　　4、负责建立学生心理档案。做好每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。

　　5、组织开展教职工和家长的健康教育培训与辅导。

　　6、按规定时间值班，热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。

　　7、心理教师在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的资料，作为咨询、辅导工作的依据。

　　8、严格遵守保密制度，不泄露有关当事人的'隐私。

　　9、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。

　　10、负责心理咨询室各种资料的收集和整理工作。

心理教师岗位职责4

　　一、咨询教师应热爱教育事业，热爱学生，热爱心理咨询工作。

　　二、咨询教师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。

　　三、咨询教师应与咨询者建立平等、信任的良好关系，尊重咨询者的人格。

　　四、咨询教师应语言亲切、态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨、安全的环境氛围。

　　五、咨询教师在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

　　六、咨询教师应明确其工作的目的是有助于促进当事人的心理成长、自强自立，尽量避免当事人对咨询教师过分依赖。

　　七、如果咨询教师发现无法帮助咨询者，应本着对咨询者负责的态度将其介绍给另一位合适的.咨询教师。

　　八、咨询教师坚持对学生正确引导，采取启发诱导，杜绝强硬说教或强加于人，咨询过程中不带个人情绪和自我价值观。

　　九、咨询教师应遵循保密原则，未经当事人许可，不得随意泄露咨询者秘密和个人信息。

　　十、咨询教师遇到确有心理问题严重的精神问题者，应及时介绍到其他专业机构就医。

心理教师岗位职责5

　　1、协助学校心理健康教育中心主任制定好学校心理健康教育工作计划和学年、学期心理辅导活动课课程计划。

　　2、设立“心理热线”和“心理信箱”等，负责其日常工作。

　　3、负责师生日常心理健康教育。通过开设心理健康课程、专题讲座、校园网、心理健康教育简报等渠道向全校师生宣传普及心理健康常识。

　　4、负责心理咨询服务。为学生提供包括心理适应问题、学习心理问题、交往心理问题、情感心理问题、智能开发心理问题等各种障碍性心理咨询和发展性心理辅导服务。根据学生自愿的原则，为学生开展个别咨询。

　　5、负责建立学生心理档案。做好每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。

　　6、组织开展教职工和家长的健康教育培训与辅导。

　　7、按规定时间值班，热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。

　　8、心理教师在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的资料，作为咨询、辅导工作的`依据。

　　9、严格遵守保密制度，不泄露有关当事人的隐私。

　　10、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。

　　11、负责心理咨询室各种资料的收集和整理工作。

心理教师岗位职责6

　　小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分。从事小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。

　　小学心理健康教育（专职、兼职）教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。

　　一、基本责任

　　1、协助学校校长改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。

　　2、帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。

　　3、协助学校、政教处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。

　　4、开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。

　　二、基本任务

　　1、承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。

　　2、指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。

　　3、协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。

　　4、指导和帮助学校各年级开展家长学校的.工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。

　　5、测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。

　　6、主持和开展学校心理辅导室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。

　　三、基本职业道德准则

　　1、努力掌握坚实精深的专业科学知识

　　学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能事实求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。

　　2、坚持发扬诚实守信的工作作风

　　学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以事实求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。

　　3、始终保持热情友善的交往态度

　　学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。

　　4、严格遵守为来访学生保密的心理辅导原则

　　学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。

　　5、永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神学校心理健康教育教师应永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神。学校心理健康教育和学生心理辅导工作是一项神圣的事业，决不允许利用心理辅导的关系谋求个人好处，决不能接受学生或学生家长的任何馈赠，决不应该利用工作便利对来访学生产生情感依恋以及非分的意图和行为。学校心理健康教育教师应该严守道德自律。

心理教师岗位职责7

　　岗位职责：

　　1、负责目标学校的长期心理/生涯授课工作。

　　2、根据课程内容的'设定，进行相应的教研工作。

　　3、配合部门主管完成教案的设计和教材的编写。

　　4、完成上级领导安排的其他工作。

　　任职要求：

　　1、要求心理学相关专业，本科及以上学历。年龄在25—35优先。

　　2、拥有丰富的学生授课经验优先。

　　3、至少熟练掌握一门心理学相关技术，尤其是团体心理训练技术的实施与应用。

　　4、表达能力强，逻辑思维清晰。

　　5、能接受出差工作。（短期省内授课）

心理教师岗位职责8

　　1、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　2、心理咨询教师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成辅导记录。

　　3、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询室的声誉。

　　4、心理咨询教师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

　　5、心理咨询教师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。

　　6、心理咨询教师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的.个案，应及时做好转介工作。

　　7、危机干预：在心理辅导过程中，如果发现来访者有危害

　　其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　8、心理咨询教师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　9、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

心理教师岗位职责9

　　岗位职责：

　　1、主持和开展学校的心理服务工作和心理健康教育活动课，帮助全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题。

　　2、协助学校有关职能部门和班主任老师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的.角度提出各项建议、意见和评价。

　　3、协助学校积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系。

　　4、开展心理普测，测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态。

　　任职要求：

　　1、本科及以上学历，心理学、医学等相关专业，医护专业优先；

　　2、具有心理咨询经验者优先考虑；

　　3、沟通能力强，形象好，组织管理能力强；

　　4、热爱心理教育工作，对助人工作充满热情，责任心强。

心理教师岗位职责10

　　1、全面负责学校学生心理教育辅导、保健、咨询等工作，能按照区心理辅导中心的计划要求做好学校心理教育辅导、咨询工作并建立个人档案。

　　2、定期开放心理辅导室，热情接待学生、家长的来访咨询，做好学生、家长信函咨询的`回复工作并及时存档。

　　3、遵守个别心理辅导的职业道德，对不属于学校心理辅导范围的心理疾病，及时与家长取得联系，寻求良好的解决方案。

　　4、主动、及时与班主任联系，深入学生学习活动中，了解学生心理问题倾向，适时地开展心理教育及辅导工作。

　　5、掌握各年级学生心理特点和各阶段心理特点，多方位实施有效辅导；积极参与年级组、班级管理，为班主任开展工作提供个案分析，为年级组长开展工作提供管理意见。，

　　6、协助做好学生偶发事件的疏导处理。

　　7、进行教师心理素质的提高和优化工作，并适当地辅导。

　　8、承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

心理教师岗位职责11

　　1、上好学校安排的心理健康教育课程，做好学生心理健康普查工作。2、做好心理咨询室、心理宣泄室的日常值日、管理、接待工作。3、熟练掌握心理咨询、心理治疗相关方面的专业知识，掌握国内外本专业最新发展动态。在心理咨询与心理治疗过程中，如发现来访者有危害其自身生命或危及社会安全的情况，有责任立即采取必要的措施，防止意外事件发生。

　　4、坚持保密原则，对来访者的有关资料、档案应予以保密（危害自己生命及违法者除外）。

　　5、应本着对来访者负责的精神进行工作，全面详细地了解对方的情况、理解对方的要求，指导来访者自己帮助自己，促进其成长、自强自立。

　　6、应了解自己专业职能的局限性，在诊断、咨询、治疗及心理测量方面，对来访者提出的.超出自己职能范围的要求应拒绝，可采取必要的转介。

　　7、治未病：采取措施防止学生心理疾病产生和发展，包括未病先防和既病防变两个方面，做到防患于未然。8、及时完成学校交办的其他工作。

心理教师岗位职责12

　　xx实验小学心理辅导原则

　　1、真诚原则

　　真诚原则又称真诚可信原则，是指辅导老师与当事者赤诚相见，坦率地表达自己的看法，诚心诚意地帮助当事者摆脱心理困惑，从而给当事者以可信、可靠的信念。

　　2、尊重原则：

　　辅导老师要尊重当事者，首先要认真聆听当事者的诉说，适当运用开放式或闭锁式提问，还得注意与当事者保持适当的距离，运用适宜的面部表情、目光的接触和身体姿势等一系列非语言的体态，使当事者感到自如、舒适。辅导老理由还要尊重事实，即尊重当事者需要心理帮助的事实。要运用扎实的心理学基础、丰富的生活经验、细致的观察能力，认真地从当事者的语言与非语言行为中觉察出当事者的心理问题。在辅导过程中一定要谨慎，切忌主观武断，否则就达不到辅导的目的。

　　3、理解原则：

　　理解原则要求辅导老师进入当事者的精神世界，就如同进入自己的精神世界一样，要求辅导老师理解和分担当事者的各种负荷。

　　4、整体原则：

　　辅导老师要用系统论的观点进行辅导。要注重来访者心理素质与心理问题的整体联系，个体心理与家庭、学校、社会环境的内在联系。辅导老师对当事者必须要有深入全面的了解。只有这样，才能正确判断当事者心理障碍产生的主客观原因，才能正确地给予当事者心理上的帮助，取得心理辅导的效果。整体原则并不是平均使用力量，也不是辅导老师走出辅导室去改造社会环境，而是通过全面的`情况了解，分析出当事者的主要矛盾是什么，从而调动他内在的积极因素，集中力量，有效地帮助当事者克服心理障碍。

　　5、差异原则：

　　差异原则也称针对性原则，是指要求辅导老师对学生进行心理辅导时，要注意当事者的个别差异，做到有的放矢，区别对待。

　　差异原则要求辅导老师从当事者的年龄、性别、语言、体态语言、智力、非智力因素、学习成绩、人际关系等方面入手，找出其个性心理特征及心理障碍，还要根据每个人的个性心理特征，采取不同的谈话方式、谈话口吻、体态语言，对当事者作出不同的辅导建议。

　　6、自律原则：

　　自律原则又称当事者中心原则，是指要求辅导老师帮助当事者挖掘自己的心理潜能来克服自己的心理障碍。每位当事者身上都蕴藏着丰富的心理潜能，辅导者的责任是帮助当事者发掘这些潜能，形成一股强大的积极的内驱力来排除当事者一时出现的心理障碍。

　　辅导老师不应把来访者看作病人，而应看作朋友，不是为来访者开药方，而是同来访者商讨；不是一本正经地指导，而是提建议，让来访者自己去选择；允许有不同见解，允许有一处选择过程，使当事者将咨询师的建议变成自己的愿望，自觉自愿去克服自己的心理障碍，这就是“助人自助”。

　　7、保密原则：

　　保密原则又称隐私原则，是指辅导老师对当事者的个人隐私――不愿公开的经历、生活背景、现状等保守秘密。这是个别心理辅导的一条根本原则。个别心理辅导是通过辅导老师与当事者双方之间心理深层的互动来实现的，当事者对辅导老师信任，辅导老师给予当事者有效的帮助，双方只有建立了心灵深处的沟通，才能实现心理辅导的目的。当事者只有在信任辅导老师的前提下，才肯将不愿公开的个人隐私向辅导老师诉说。如果辅导老师将当事者的隐私随意泄露，对当事者的心理是沉重的一击，会使当事者失望、怨恨、辅导关系破裂，导致辅导失败。对当事者的隐私保密，是深化、发展辅导关系的根本条件。

　　8、其他原则：

　　拒绝任何单位、任何人前来“外调”当事者的隐私。辅导档案不能外借，有专人保管；辅导员在研究案例时，须注意不要让外人听见讨论内容，注意保密。