专业文化与企业文化对接

时间：2020-12-16 11:35:18 企业文化我要投稿

专业文化与企业文化对接

　　【摘要】专业文化与企业文化都属于社会文化的子文化，职业学校专业文化与企业文化对接，不仅具有可能性，对提升学生的综合素养，提高教师的教科研能力，突显职业学校办学特色都有重要意义，文章从专业物质文化、专业精神文化、专业制度文化、专业行为文化等方面入手，探寻对接的思路。

　　企业文化是企业在长期的生产经营实际过程中创造和形成的，包括企业制度、企业形象、价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质，以及蕴涵在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。它是一个企业的灵魂，体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。专业文化是师生围绕某个专业培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向，体现了专业成员共同的追求和理念，对专业中每一个人的行为形成潜移默化的指导与规范，从而将专业思想变为专业成员的自觉行为。

　　专业文化和企业文化都属于社会文化的子文化，二者相互作用、兼容并包、相辅相成的，探究专业文化和企业文化的对接，将企业文化纳入职业学校专业文化建设是职业教育的本质要求，是当前职业教育面临的重要议题，具有重要的价值。

　　一、职业学校专业文化与企业文化对接的可能性

　　（一）价值取向的相似性为对接奠定理论基础

　　当前，职业学校专业文化建设的目标是围绕市场，面对企业来培养生产一线、具有高尚思想品德和较强实践创新能力的技术应用型人才。就企业而言，要在激烈的市场竞争中求得自己的生存和发展空间，也必须具有创新精神和良好素质的员工。这就是说，企业文化关注的也主要是人的素质。从这点来讲，职业学校专业文化教育与企业文化具有异曲同工、殊途同归的功效，在服务方面的相似点是两种文化相互融合的重要理论根据。

　　（二）校企结合模式的推行为对接提供实践条件

　　当今，深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”。特别是当今的职业学校都与企业建立了长期的紧密联系，工学结合、工学交替的形式更有力促进了专业文化与企业文化的融合，校企合作、工学结合，一方面要求职业学校要从传统的模式中走出来将产业、行业、企业、职业、实践诸要素融人到办学模式、运行机制、专业文化教育之中。另一方面，要求改变传统的以学校为主的课堂教学模式，将职校生学习的场所空间扩大到企业的车间、实验室、实训基地等等。校企之间、工学之间的这种紧密联系大大拓宽了思想政治教育的空间，为两者的贯通和融合提供了现实条件。

　　二、职业学校专业文化与企业文化对接的价值

　　职业学校专业文化与企业文化对接，融入企业文化要素，学校专业文化建设中吸纳企业文化精华，是其与时俱进，兼容并包，自身优化的必然，也是培养具有良好职业道德的高技能型行业人才的大势所趋，具有重要的意义。

　　（一）有利于提升学生的综合素养

　　职业学校专业文化和企业文化对接，必将涉及到人才培养，职业教育人才培养目标决定了职业的实践和企业文化的熏陶是培养良好职业素质不可或缺的途径，将特定的企业文化融人专业文化建设当中，有助于引导和规范学生的思想行为，使学生逐步了解、习惯和自觉执行相关职业的素质要求，缩短校园与企业的距离，实现从 “校园人”向 “企业人”的角色转变，确立行业价值的认同感，实现学生综合素质的全面提升。

　　（二）有利于提高教师的教科研能力

　　实现职业学校专业文化和企业文化对接，在专业文化建设过程中融人企业文化的元素，一方面，有助于树立服务地方经济的理念，教师可以学习企业最大限度地满足客户需求的理念，有助于进一步形成以学生为主体的教学观；另一方面，“将企业文化的价值观念、管理方式与专业文化建设相融合，有利于提升教师对企业文化的深度理解，推动教师在与企业的合作中，不断提高教学实践和科研服务能力。”

　　（三）有利于突显职校的办学特色

　　办学特色是学校强校之本、发展之基，将企业文化融入专业文化建设，充分彰显高等教育与职业教育的双重属性，是深度“校企合作”在文化上的必然选择，引入企业文化，可以直接或间接地促进学校的各项工作围绕办学的目标和定位开展，也是提升学院发展内涵的核心力量，打造核心竞争力，更是学院实现可持续发展的内在要求。

　　三、职业学校专业文化与企业文化对接的途径

　　职业学校专业文化包括专业的物质文化、专业精神文化、专业的制度文化和专业的行为文化，因此，在与企业文化对接的过程中，可以从这几个方面入手：

　　（一）专业物质文化与企业文化对接

　　物质文化是专业文化建设的物质基础和载体，专业物质文化建设是为了满足专业生存和发展需要所创造的物质产品及其所表现的文化，它是文化要素、环境建设的物质表现方面，包括承载文化要素的物质载体和师生在教学实训和开展专业文化活动中创造的各种物质产品。

　　1。丰富专业环境建设。专业环境建设是物质文化建设的内容之一，在专业文化环境过程中，应按照“职”的要求加强实践性教学设施等环境建设，对教学区、实训区、文化生活区进行整体布局和设计，根据不同的环境和功能，按照企业标准布置、设计教室、实训室、文化区等。在教室、走廊等地悬挂行业的名人画像、格言警句等；在实训室悬挂企业产品的构造图；在文化长廊、橱窗、文化墙等张贴与行业发展史有关图画，制作行业有代表性的标识。营造环境氛围，熏陶和激发学生对企业文化认识、增强文化认同感。

　　2。生产相关企业的物质产品。职业学校在文化建设中，可以依托合作企业和合作基地有利内外环境、利用有效的办学条件进行开展学生的顶岗实习，在实习过程中，融 “教学做”为一体，教学和生产两不误，为企业生产物质产品，实现经济效益和人才培养成果双丰收，实现办好专业兴产业，办好产业促发展，服务区域经济发展的目标。

　　（二）专业精神文化与企业文化对接

　　精神文化是专业文化的灵魂，专业精神文化是专业办学理念、专业建设目标以及本专业师生共同的理想信念、职业认知、价值取向、行为准则、精神面貌等，它具有内隐性，其作用主要以具体活动为载体得以体现。专业精神文化主要以校企合作为平台，通过对学生进行工作价值观教育和培育企业精神来实现。

　　1。强化工作价值观。企业对工作价值观的重视源自企业自身生存与发展的内在要求，学生要实现从“学校人”到 “企业人”的华丽转身，必须对其进行工作价值观教育。通过体验性学习方式对学生进行工作价值观教育，组织学生参观，学生通过看、听、猜、问等一系列方式了解企业生产流程、工作规章制度，从基本要求和日常的行为规范人手，教育学生学会学习、学会做事、学会共处、学会生存，在活动中强化工作价值观。

　　2。培育企业精神。培育学生良好的企业精神，就业培养学生积极的'工作态度，引导他们以饱满的热情投入到工作中去，培养他们面对工作挑战，敢于担当的工作责任感。各个专业应该根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念、服务至上理念及创业、敬业精神渗透到学院的校训、校风、学风、教风等核心理念中去。

　　3。完善教学元素。在专业教学中，“教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法要充分体现职业岗位的特点，把相应行业、企业需要的不同素质要求贯彻于各专业的每个教育教学环节中，树立资本经营观念”。“要求教师有意识地将企业文化特别是如团队意识、责任意识、敬业精神、诚信精神、客户意识、成本意识、安全意识、创新意识等职业道德的内容渗透到教学内容中”，将企业真实职业岗位的知识能力要求融入课程标准和教学内容，以企业真实项目和产品为导向设计课程，创造真实的工作环境，让学生“在工作中学习，在学习中工作”，不断感受、熟悉真实岗位要求和企业文化。在课程教学中积极运用团队学习法、项目教学法、情景教学法等多种教学方法，以培养学生的职业素养。

　　（三）专业制度文化与企业文化对接

　　校企合作是实现职业学校专业文化和企业文化对接对的重要环节，制度文化对接为培养技术应用型人才提供文化支持和保障。

　　1。建立组织机构，明确工作职责。在当前校企合作办学模式下，学校可以成立系企合作平台、系企专业建设理事会、专业建设工作委员会，委员主要由系主任、书记、教研室主任、学科带头人、企业领导及技术骨干担任，各组织按章程定期开展活动。工作委员会全方位介入专业教学改革与建设工作，研讨人才培养方案的制订、课程设置、教学内容、教学方式方法，完善管理制度等。监督教学工作，对教学进度和学习效果进行收集与反馈，充分发挥领导体制的决策中心、咨询系统、执行系统、监督系统与信息反馈系统的作用。

　　2。完善管理制度，优化保障措施。管理制度主要对师生的常行为规范、学生学习要求、纪律要求和活动要求等起到约束作用，并为对学生学习状况进行综合评价提供依据。完善的管理制度是专业制度文化建设的重要内容，师生健康成长的重要保障。相应专业在成立相关机构基础上，制订和优化专业内部各项管理制度。尝试在合作企业建设教师工作站，依据企业的相关规定制定相应的管理制度，保障系企合作的顺利开展。

　　3。模仿企业模式，设置职能部门。仿照公司或企业的生产车间，聘任专业教师担任各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管，明确职责分工，由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。如在实训工厂，由实训基地的负责教师担任经理，学生担任副经理，实训指导教师担任各部门主管，学生担任副主管。按照落实生产经营和实训教学两项目标，实行模拟公司的目标责任管理。要同时完成好这两项目标必须要执行严格的成本核算，无论是实训教学的开支还是生产产品的开支，都要进行严格的成本核算，协调好生产经营与实训教学的矛盾。

　　4。开展“定单教育”，建立冠名系班。在进行校企合作的同时，开展“定单教育”，可以以企业名称命名系部，建立冠名班，“按照企业的架构构建班集体，发挥文化的隐性教育功能，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受到企业文化的气息”。在实践中倡导并实行以企业的组织模式设置班干部，以企业的管理模式实行“总经理负责制”管理，按照企业的制度制定班级制度、公约，结合企业和专业的特点规划班级活动，以项目的形式、招标的方式组织班级活动。

　　（四）专业行为文化与企业文化对接

　　一是在教学管理和学生事务管理上，借鉴企业的一些管理方法，如在学生学业成绩考核上引入企业人力资源管理措施，进行奖惩和激励；在学生事务管理中，引入企业团队管理方法加强班级管理，按照项目管理方式举办活动等，使学生在学习、生活中得到潜移默化的影响。在学习及生活纪律方面，更强调过程的企业管理，培养学生守时、守纪的习惯。

　　二是以各种活动、社会实践为载体，搭建校园文化与企业文化交流的平台，举办校园开放周、校企合作洽谈会、创业者报告会等活动，了解各类企业的企业文化特质，努力培养学生尊重科学的意识和积极参与技术革新的能力。通过活动培养团队精神和爱岗敬业精神，开阔学生的视野，增强他们的社会经验，培养学生热爱劳动的品质、对社会负责的敬业精神和严谨的工作作风，引导他们反思自我与企业的核心员工得差距，同时学会规划自己的职业生涯。

　　三是邀请行业、企业专家和校友担任专业技能竞赛和课外文化活动的评委或指导教师，或讲述自己的就业或创业的经历，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化内涵有效融入，让学生了解企业的要求，熟悉企业的行为准则和操作规程，尽早为就业做好心理和技能方面的准备。

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