橡皮泥活动总结

时间：2024-06-08 22:05:26 思颖活动总结我要投稿

橡皮泥社团活动的工作总结推荐度：
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橡皮泥活动总结（精选12篇）

　　经历了充满意义的活动后，在这段活动中，一定有很多值得分享的体会吧，需要好好地写一份活动总结总结一下了。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？以下是小编收集整理的橡皮泥活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

橡皮泥活动总结（精选12篇）

　　橡皮泥活动总结 1

　　本学期我和赵xx老师共同担任校本课程---橡皮泥手工制作的任课老师。这门课程学生感兴趣并非常乐意参加，手工橡皮泥是一项对孩子有积极作用，很有意义的活动。孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种动手的经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能培养意志力与专注力，同时还可以帮助延伸他的想象力。因此我们把它设计成课堂气氛活跃，制作方法灵活多样，学生自主创新的趣味课程。

　　因此我们在设计课程主题时，尽可能多的考虑学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。这些都是学生感兴趣并能由此展开丰富联想的东西。而且我们还将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不会感觉单调，乏味。

　　同时，我们还在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。比如，在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问小朋友知道哪些动物，比如天上飞的，地上跑的，这在森林里的等，开拓他们的思维。要求他们以一个背景为主题，展开丰富的联想，制作自己喜欢的东西。在活动中学生的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

　　1、在活动中学生体会到了手工制作的乐趣，对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我们也体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎意料。

　　2、学生的动手能力比以前有明显的提高。他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。

　　3、在活动中我们还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前有很大的提高。

　　4、在活动中我们还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的'时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

　　在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等。在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。

　　橡皮泥活动总结 2

　　接到班里通知后，我们组的家长们就一起碰头讨论了一下活动的形式和主题，因为班里要求用彩泥材料进行制作，所以小组委托我进行了资料搜集和课件准备工作，最终确定了课件中所展示的三种彩泥作品形式：小盆花、小兔子、小蛋糕。

　　定好主题之后，我先进行了课件制作，为了便于讨论，我们几个家长建立了一个讨论组，我把课件发到讨论组内，广泛征求了大家的宝贵意见，最终形成了讲课稿；李树豪家长代表小组外出采购了要发给孩子们的小奖品和讲课过程中要用到的材料，还有一部分要发给孩子们的材料，包括彩泥、纸杯、牙签等。

　　这次之所以选择了三个作品形式，主要考虑到孩子们的年龄段正好还比较喜欢彩泥手工，估计平时都会自己制作各种形式的小作品，课件如果拘泥于一种形式，未免太过于单薄，孩子们可能也不会太感兴趣；二来，男孩儿、女孩儿的性别差异决定了孩子们兴趣点的不同，所以多几种选择，抛砖引玉，让孩子们自由选择、自由发挥，更能激发孩子们的创作热情。

　　因为时间比较紧张，所以经过搜集相关资料，短时间内就完成了课件，选材可能还有一点欠考虑；另外一点就是课件完成的较晚，没能让孩子们早点看到提前做做准备，影响了作品质量。

　　实际上活动过程中，孩子们却给我们带来了不少惊喜，大家都发挥了自己的潜能，大部分作品都是三件作品之外的内容；男孩儿的`作品有恐龙、蜗牛、汽车、船、货车等，女孩儿的作品有各种漂亮的小花、可爱的小动物、还有一些制作的很不错的文具、小蛋糕等。看到孩子们的作品，真是惊叹于他们的创作能力了！希望我们班的孩子们继续努力，争取在以后的社团活动中做出更加优秀的作品！

　　在王老师和各位家长们的帮助和协作之下，最终顺利地完成了这次进课堂活动。

　　我想，如果课件能再考虑的周到一些，准备的再提早一点儿，可能会有更加出色的作品制作出来，孩子们也会更加感兴趣的吧！

　　橡皮泥活动总结 3

　　泥塑社团是比较好的一门课程，现教的这个社团是由一年级两个班抽取20几名学生组成的。所以在内容的选取上也是根据各班学生的发展情况而制定的，在每一节课的教学中，我也会给孩子们创造美好轻松的学习气氛，让孩子们上好每一节课，从而喜欢橡皮泥，能制作出美丽的作品来。

　　这学期我主要是通过小组合作学习，提高孩子们的动手能力，在橡皮泥制作中经常会捏、揉、压等方面同时进行，先仔细观察课件，再通过老师的讲解示范，让孩子们根据物体的特征进行创作，主要是通过生活中孩子们喜欢的事物的教学来完成对橡皮泥的`教学，主要是让学生先学会观察，然后我再进行示范教学，孩子们再独立地完成橡皮泥制作，我在这学期中选取的内容比较多，主要是通过超轻粘土剪刀牙签废弃材料及课件相辅相成来进行教学的过程中，发现孩子们很喜欢橡皮泥制作，在制作的时候表现得也很认真，完成的作品也很漂亮。

　　另外，对于橡皮泥创作，孩子们的进步很大，动手制作的能力也越来越强了，为了让孩子们学会看图示进行操作，我教孩子们认识一些在橡皮泥创作中常见的制作方法，在制作时我也会侧面讲解该图示的意思，让孩子们进一步的来理解。通过学习发现一些简单的图示，不用老师教，自己就能捏制了，当然也会有个别能力弱的`孩子还需要加强多多的练习。

　　一学期下来，大部分孩子从不用我的帮忙，经过我的示范讲解后自己就能独立完成。孩子们对橡皮泥有着浓厚的兴趣，从中也体会到了很多的乐趣。

　　一学期的学习有进步的地方，也有不足的地方，发现少部分的孩子在制作时动手能力较弱，动作又慢，经常需要老师的帮助，随着孩子年龄的增长，他们有了自己的想法。另外，在课堂上有随便讲话的现象发生，所以在常规上还要加强。再者，在教学上，老师可再将内容进行丰富，使孩子们更感兴趣，相信在这些丰富的教学活动中，孩子们一定会体验到橡皮泥制作带来的快乐。

　　橡皮泥活动总结 4

　　这个学期是我上的是泥塑兴趣小组，充满了乐趣。

　　来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥。没错，橡皮泥打开了他们的想象空间，就像哈利·波特的魔法石一样。看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥，我的心情也特别地好。色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。

　　孩子的'想象力的点滴渗透在老师的鼓舞中。即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想象力，给他们的作品加以总结概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。学生们乐此不疲地玩着橡皮泥，成品一个接一个新鲜出炉。橡皮泥的可贵之处在于它带给了学生创造的空间。在我的引导下，他们自由发挥、大胆创造，自己动脑筋，积极地去创造，从而培养了他们的发散性思维。

　　每一次，我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手能力。想象力绝不是生而具有的，所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣，点燃他们的创意灵感。在课前，我能认真制定好计划，在课堂上，对学生能当堂示范，表演讲解，逐步辅导。在辅导中，鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。

　　虽然只有短短的一个学期，但是，我们的作品可不少。泥塑的世界充满了乐趣。低年级的学生可以依样画瓢，高年级的学生已经可以自己创作作品了。他们充分发挥自己的想象力，做着自己喜欢的小物件。每每看到自己完成一样作品，孩子们都笑得了开了怀。把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。

　　在这个学期中，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友，做一把开启儿童艺术之门的钥匙。

　　橡皮泥活动总结 5

　　我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。

　　泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：

　　首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。

　　其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。通过学生进行泥塑制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。

　　泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解；其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的`心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。

　　多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。

　　最后，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期整理和评估。

　　橡皮泥活动总结 6

　　手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。

　　一、教学目标任务：

　　1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。

　　2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。

　　3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。

　　二、主要训练方面：

　　1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。

　　2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

　　3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

　　三、具体措施：

　　1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的.材料进行活动。

　　2、学习方法的'多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

　　橡皮泥活动总结 7

　　在园领导的关心指导下,我们课题小组以面向幼儿、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与为文化传承的教育理念开展了“民间艺术——泥塑”课题研究工作。在泥塑活动的实施过程中，我们先后发展了幼儿的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力等课题实施目标。为了更好地开展今后的工作，结合初期制定的教研计划，现将教研工作总结如下：

　　玩泥是孩子的天性。一团团“泥”在孩子们手中变换着，是创造？是游戏？是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！

　　一、泥塑活动对幼儿的作用

　　1、泥塑活动有利于幼儿身体的发展。泥塑和其他绘画形式不同，它使幼儿有了更多运用手指和肌肉的机会，幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常、适量的锻炼来促进它更好的发育，用泥塑正是符合这一要求的方法。泥塑中需要运用“团、搓、压扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，这都需要双手及五指配合，手腕转动，小臂、大臂用力。这种合理的锻炼使幼儿肌肉群得到最佳发育，也促进了幼儿手部的灵活性和协调性。在泥塑活动中，还调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官的积极参与与配合，对幼儿的脑部发育有着极其重要的影响。

　　2、泥塑活动有利于发展幼儿智力和创造才能。泥塑活动中，不仅仅教给幼儿美术方面德尔简单技能，培养幼儿的艺术才能，而且在促进幼儿智力和创造能力的发展上有着独特的作用。如各种式样的汽车和不同的小动物，所以，逐渐能把自己看到的“顽皮的猫”、“捉老鼠的猫”、“贪吃的猫”等活灵活现地表征出来。他们开始能运用泥塑的方式，表达自己所感悟的事物突出的特征。

　　3、泥塑活动有利于幼儿实际操作能力的发展。泥塑活动中，有一种发展是最为明显的，那就是实际操作能力泥塑用的材料是柔软的、可变化的、有体积的及适合于立体造型，幼儿可以揉成一团，搓成长条，分成小块，粘成整体，还可以揉成任意形状的物体，由于粘土具有这样的特性，因此，它特别容易引起幼儿的兴趣，使之在好动好奇心理的支配幼儿逐渐学会了各种操作技能，下，自己去动手操作，进行有趣的错捏等。在这种操作中体验，捏出圆圆的鸟头和尖尖的小嘴，在一端边捏边拉出小鸟的身体和尾巴，幼儿操作技能得到了锻炼和提高，也得到了无穷的乐趣。

　　二、实事求是的开展课题实践

　　中班的孩子们已经具备了一定的观察力和形象记忆力，掌握了捏、揉、搓、拉、压等泥塑活动中的一些基本技法和技巧，能够用简单泥形表达记忆中的物品。我们主要指导他们在记忆生活的基础上，有目的的观察生活形象的细节，运用泥形，学习使用工具比较细致的做出各种物品，激发他们对泥塑的更大兴趣，进一步增强立体表现，习惯立体思维。在教学中，不同的幼儿发展存在着很大的差异性，因此我们教师要因材施教、因人施教，在教学中采用适合幼儿的教学方式，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较，特别是在评价幼儿作品时，更应注意对幼儿的激励与鼓励，帮助幼儿建立自信、体验愉悦。

　　三、激发幼儿对泥塑活动的兴趣

　　幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。兴趣是幼儿认识一切事物的前提。儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的'，自内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。根据这一点，为了引起幼儿的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领幼儿参观泥塑作品，幼儿被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。

　　四、组织幼儿欣赏民间艺术，促进幼儿泥塑能力提高

　　民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往。引导孩子欣赏这些作品，它有助于开阔幼儿的视野，丰富孩子的文化知识，拓展他们的知识面。在此期间，我还带领幼儿外出参观了面塑展览，拓展幼儿想象力和创造力。并开展了面塑活动，除了加强练习幼儿捏、粘、卷、揉、搓、团、压等技能外，还有助于解决幼儿成长阶段注意力不集中，依赖性严重，不爱动脑思考，遇到困难易怒、爱发脾气，动手能力差，肢体不协调等诸多问题。经过一学年的学习，孩子们在各个方面有了长足的进步，对泥塑活动产生了很大的兴趣，常常会主动要求创作，获得好评的作品有《小雪人》、《小乌龟》、《小鸭子》等等，本学年的泥塑教学达到了预期目标。

　　五、重视家长教育观念转变，加强家园合作

　　家长往往重视泥塑活动的结果，对幼儿任意玩泥会产生反感，同时丰富幼儿的生活经验也离不开家长的配合，为此，我们从家长方面入手，帮助家长树立正确的育儿观念。我们通过亲子活动，欢迎家长来园与幼儿一起进行泥塑、面塑活动，孩子们认真努力的样子，给了家长极大的鼓舞，孩子们想象力丰富、家长能力强，分别制作出了《我的家》、《我的卧室》、《小鸡吃米》等主题作品，大家非常满意，要求经常组织这样的活动。同时我们还通过家长会，日常谈话，保教之窗等途径向家长宣传班里开展泥塑教学的意义和目的，幼儿定期展示幼儿作品，让家长评价作品，使家长受到很大感染，在教育观念上转变很大，定期向家长公布近期教学研究实施进度和需要家长配合的地方，实践证明家长们都愿意配合完成。

　　泥塑活动对培养幼儿技能技巧，幼儿素质，开发幼儿智力，有其不可替代的独特作用。教学方法也是多种多样，这需要教师去探索、发掘。让泥塑这一古老的民间工艺在下一代孩子身上重放异彩，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙。

　　橡皮泥活动总结 8

　　本学期我担任学校在3、4、5年级学生中开设的七彩泥塑活动课的任课老师。这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动课程，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。因此我意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。

　　因此我们在设计课程主题的时候也尽可能多的考虑到学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。这些都是学生感兴趣并能有此展开丰富联想的东西。而且我们还会将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不感觉单调，乏味。同时，我还会在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。比如，我们在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。先用一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问同学们知道哪些动物，当然会设定一个范围，比如天上飞的，地上跑的，这在森林里的等等，依次开拓他们的思维。接着会要求他们以一个背景为主题，展开丰富的联想，制作自己喜欢的东西。每当这时学生的积极性已经被调动起来，做出的作品也充满想象力。

　　通过这个兴趣课程，学生初识了斑斓的色彩世界。学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、蝴蝶等可以有丰富色彩的'物体，能更好的培养学生的思维发散性。当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。我们还适当的给学生欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。

　　除了上述提到的，我们还注重培养学生其他方面。比如从动物身上我们可以体会到亲情，从植物上可以衍生到环保，而从食物上我可以教育孩子吃饭的好习惯。

　　总的来说，这个学期教授的这个兴趣班课程，在其中还渗透了各种对学生来说至关重要的品质教育，我们感觉是比较成功的。其实教育学生不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育学生渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响学生的各个方面。

　　橡皮泥活动总结 9

　　橡皮泥活动通过提供各种颜色的橡皮泥和简单的工具，如小刀、模具、擀面杖等，为孩子们创造了一个自由发挥的空间。在教学过程中，教师首先需要向孩子们介绍橡皮泥的特点和用途，通过展示橡皮泥的搓揉、擀平、剪切等基本操作方法，让孩子们熟悉橡皮泥的'性质和用法。接着，教师会讲解一些基本的塑造技巧，如捏、搓、擀、压花等，鼓励孩子们根据自己的想法进行创作。

　　橡皮泥活动的魅力在于它能够满足孩子们的创造欲望，让他们在制作过程中逐渐提高自己的动手能力和艺术创造力。通过设计不同难度的橡皮泥作品，教师可以根据不同年龄段的学生进行差异化教学，确保每个孩子都能在活动中找到挑战和乐趣。此外，教师还可以通过组织橡皮泥比赛、橡皮泥联想游戏等趣味性的活动，增加学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学会制作橡皮泥作品。

　　橡皮泥活动的另一个重要价值在于它对孩子们的全面发展有积极作用。通过手工制作的过程，孩子们不仅能够锻炼手指的灵巧控制力，还能激发出意志力与专注力，同时帮助他们延伸想象力。此外，橡皮泥活动还注重对学生审美能力的培养和互助精神的培育，让孩子们在互相帮助中形成良好的品质。

　　总之，橡皮泥活动是一项既有趣又有益的教育活动，它通过提供丰富的创作材料和自由的空间，激发孩子们的创造力和想象力，同时促进他们动手能力和艺术创造力的提高。通过教师的引导和鼓励，孩子们可以在这个充满乐趣的活动中不断探索和成长。

　　橡皮泥活动总结 10

　　目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的'长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。

　　下面总结最近的具体教学法：

　　1、短期强化训练

　　可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。

　　不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。

　　2、中、长期训练(人体)

　　我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。我们在训练共性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。

　　3、长期作业(大人体)

　　大人体应该是体现我们在泥塑训练中所取得的对个人泥塑语言的追求的成果。

　　综上所述，我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕塑艺术发展的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展的艺术环境和训练内容。使我们在保持我们所具有的写实能力训练的传统优势的同时，为学生提供更多的个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。

　　橡皮泥活动总结 12

　　一、活动概述

　　本次橡皮泥活动于XX年XX月XX日在[活动地点]成功举办。活动旨在通过橡皮泥这一富有创意和趣味性的材料，激发孩子们的想象力和创造力，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。活动吸引了众多家长和孩子的参与，现场气氛热烈，取得了圆满的成功。

　　二、活动内容

　　活动开始前，我们准备了充足的橡皮泥材料和各种辅助工具，为孩子们的创作提供了充足的物质基础。活动过程中，我们设计了多个有趣的橡皮泥制作环节，如“创意造型”、“团队合作”等，让孩子们在轻松愉快的氛围中尽情发挥想象，创作属于自己的橡皮泥作品。

　　在“创意造型”环节中，孩子们自由发挥，利用橡皮泥创作出各种形态各异、色彩丰富的作品。他们有的制作了可爱的小动物，有的制作了精美的花朵，还有的创作了独特的建筑模型。孩子们的想象力和创造力得到了充分的展示。

　　在“团队合作”环节中，孩子们分成小组，共同创作一件橡皮泥作品。他们互相交流、互相学习，共同解决创作过程中遇到的问题。通过团队合作，孩子们不仅学会了分享和沟通，还培养了团队协作能力和集体荣誉感。

　　三、活动效果

　　本次橡皮泥活动取得了显著的效果。首先，孩子们的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。他们在创作过程中不断探索、不断尝试，学会了用双手创造美好。其次，孩子们的团队协作能力和集体荣誉感得到了增强。他们在小组合作中学会了相互帮助、相互支持，共同完成了作品。最后，活动还增进了家长和孩子之间的亲子关系。家长们看到孩子们在活动中的表现，感受到了他们的成长和进步，更加坚定了对孩子们的信心和支持。

　　四、活动反思

　　虽然本次橡皮泥活动取得了圆满的成功，但我们也发现了一些不足之处。首先，部分孩子在创作过程中缺乏耐心和细心，导致作品质量不高。我们将在今后的活动中加强引导和教育，让孩子们更加注重细节和品质。其次，活动场地和设施还有待完善。我们将积极争取更多的资源和支持，为孩子们提供更好的`学习和创作环境。

　　五、展望未来

　　未来，我们将继续开展类似的橡皮泥活动，并不断创新和完善活动内容。我们将引入更多的创意元素和互动环节，让孩子们在更加丰富多彩的活动中体验创造的乐趣。同时，我们也将加强与家长和社区的合作，共同为孩子们的成长和发展创造更好的条件。

　　总之，本次橡皮泥活动是一次成功的尝试和探索。我们相信在未来的日子里，我们一定能够开展更加丰富多彩、具有特色的活动，为孩子们的成长和发展贡献更多的力量。