小学听评课活动总结
不知不觉中一个精彩的活动结束了,我们从中吸收了不少新的知识,可以把这些感想记录在活动总结。一起来参考活动总结是怎么写的吧,以下是小编帮大家整理的小学听评课活动总结,欢迎大家分享。
小学听评课活动总结1
自20xx年xx月xx日起,我校开展了为期两个月,涉及8个学科72位老师的随堂课听评课活动,现将本次活动中表现出的优点、成绩以及有待改进的问题进行总结,与各位老师共勉。
一、关于教师素质。
从课堂教学的过程和效果来看,我校一线老师具备良好的学科素养和业务能力,教学态度认真,有很多好的经验值得总结推广,希望老师们能多看到自己的长处和优点,在课堂教学、教研活动中表现出更多的自信。这里,对老师们的课堂教学提出几点要求:
1、各学科教师都有责任关注学生习惯的培养,要求学生写字要做到三个一,即“一尺一寸一拳头”,读书时要拿起课本,坐下时屁股占据椅子面的前二分之一,椅子摆放的位置不能影响起立,站起回答问题时身体站直,到台前汇报更要态度大方,声音响亮。
2、班班通等电子设备的使用要更加熟练,不要因操作不当占用课堂上宝贵的教学时间。网上的课件要根据自己班级的实际情况进行修改,不能生搬硬套。
3、低年级的任课教师要学习使用简洁有效的指令组织课堂,对各种课堂常规活动进行必要的训练,使学生能自觉自动完成各种活动(如开火车、小组汇报、停笔听讲等),节约课堂上的宝贵时间。
4、个别老师的粉笔字、普通话水平还有待提高,要为学生做表率,自己首先要过关。除语文学科外,其他学科教师不注意板书设计,或者没有板书,或者板书条理混乱,在备课时一定要提前考虑到。
二、关于教学准备。
课堂上,绝大多数老师都能认真做好课前准备,充分利用电子白板,或使用班班通网络资源,或使用自制课件,各种文字材料、图片、音频视频资源的恰当使用使课堂充满乐趣和活力。如冉莉老师的英语课,学生通过课件中的连连看、听录音选图片等游戏巩固对单词的掌握,学生参与积极性很高。
有的老师使用生活中的物品为学生创设情境,提供练习的素材,如张建珍老师的英语课,把教材中出现的各种玩具拿到教室中,既有助于学生很快地掌握抽象的单词,又可以让学生边表演边练习对话交流,一举两得。
还有的老师自己动手制作教具,如郭豫老师制作的动物折纸、钱丽丽老师绘制的彩墨鱼,给学生做出了很好的示范作用,还能成为激励学生的奖品,深受学生的喜爱。
三、关于教材处理。
教学是个性化的工作,教师在实施教学活动时要充分发挥自己的主观能动性,对教材选用的教学内容可以根据实际情况进行适当地删减和调整。比如三年级语文《检阅》这篇课文内容就不够真实,老师可以另行补充描写儿童童年生活的文章供学生阅读。很多老师还是严格按照教材的编排方式进行教学,能对教材进行重新整合、深入挖掘的还比较少。
很多教师在教学中能创造性地选取生活化素材,创设学生喜闻乐见的问题情境。如吴雪磊老师的体育课,结合雅安地震事件进行障碍跑练习,学生无形中受到了团结互助的思想教育;王伟华老师的数学课,创设了师生投篮比赛的情境,激发起学生探究的欲望,一步步地揭示出平均数的意义;荆迎佳老师的音乐课,设置到音乐小屋做客的情境,用过关的形式突破教学难点,学生学得很开心。
四、关于课堂评价。
课堂上,评价能起到激励、导向的作用。听课过程中,我们发现教师进行教学评价时存在一些问题,需引起注意:
1、教师的评价除了关注结果,还要关注到学生学习的态度和习惯。
2、教师的评价要具有针对性,不但告诉学生做得好或不好,还要指出好在哪里或问题在哪里,让所有的'学生都知道该向哪个方向去努力。
3、对具有争议的问题或学生一时难以掌握的部分,教师可通过延时评价给学生留出充足的时间去自己思考、判断。
4、教师对学生的进步要表现出发自内心的关注,表扬的方式可多样,如加分、发贴画、鼓掌等。针对不同年龄的学生采用的方法可以有所区别,焦淑美老师对具有平等、独立意识的六年级学生采用击掌、握手的方式表达认同,效果就很好;而低年级的孩子对全班同学“棒,棒,你真棒”的称赞和竖起的大拇指就很受用。
五、关于学习方式。
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,很多老师都能在课堂上组织学生进行小组合作,如交流课前搜集的资料、相互检查学习内容的掌握情况、合作练习对话朗读、交流对问题的不同见解等等,这种学习方式能使每个学生都参与到学习活动中来,力求使教学最大限度地面向每一个学生。需要注意的是,课堂上要留给学生充足的合作学习时间,不能蜻蜓点水做做样子;教师对于合作过程要进行指导,对合作效果要有所评价,有意识地培养学生的合作能力。
从课堂上看,如何培养学生的探究能力还有待于老师们进一步研究。学习新知识就不要害怕学生犯错,错了也不要急着告诉学生答案,有些问题可以提前布置下去让学生试着做一做,也可以留待课后让学生有时间好好想想。题目刚打出来就要学生说答案,一个学生说出答案就认为全体学生都已经掌握,这样的教学难免会让差生越来越多。
小学听评课活动总结2
认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。20xx年11月,我校语文教研组开展以“优化课堂教学,提高课堂效率”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有的教师体会到:这次活动不仅是一次智慧与能力的提升,更是推进新模式教学发展的催化剂。
在崔校长的带领下,六位语文教师积极参加了本次活动。活动中,各位教师不仅展现了自己的独有风采,而且他们有的立意创新,有的大胆创新,有的勇于突破,形成了各自独特的教学风格。
现就本次活动总结如下:
一、课堂的“亮点”
1、参与面广,效果良好。
首先,听课者必须对课堂认真观察,以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点,教学意图可以阐述,我们的观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的行为主要观察对象,而不全是观看老师的表演。本次公开课活动,大多数语文教师都是提前准备,积极备课。不仅听课积极性高,而且评课也很积极,另外,本次公开课还邀请了学生家长来听课,面向社会,面向家长,欢迎他们给教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、课堂突出“趣”低年级的孩子年龄小,课堂上常坐不住。老师为了激发孩子们的兴趣,在教学过程中,通过游戏导入、游戏识字等环节来吸引孩子,突出课堂中的“趣”。孩子们在游戏中识字,注意力能持久,在玩中学,在乐中学,使课堂气氛活跃,学生的学习兴趣浓厚。
3、教学环节紧凑,善于引导探索教师教学思路清晰,每一个教学环节都精心设计了过渡语,节节相扣,学生能顺着教师的思路进行学习。在学习课文内容时,教师提问语言简炼,引导学生认真阅读课文,找出问题的答案,顺藤摸瓜,较好地培养学生探索的学习精神。
4、“读”中尽显语文魅力。
朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。朗读不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激发学生学习兴趣。
5、新课堂教学模式稳步推进,效果明显。
通过新课程理论的学习,结合我校的语文教学实践,我们探讨出了“激趣导入,创设情境初读课文,整体感知精读体验,品味语言美读成诵,掌握学法延读创新,拓展运用”五步语文课堂教学的新模式。本次活动中,老师们在教学实践中都能灵活使用。效果显著。
二、课堂的不足
1、教学内容比较多,课堂显得前松后紧。
2、识字教学中,对于字义的理解引导不够到位,识字教学应注意“音形义”相结合。
3、低年级教学,教师的范读很重要,课堂中缺少范读。在本次活动中,通过全体教师的听评课,我们能够取人之长、补己之短,达到相互学习,共同提高的目的。我们必须不断地总结经验与教训,不断探索、不断创新,才能提高教育教学质量。
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