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小学语文教研听课评课活动总结（精选5篇）
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的小学语文教研听课评课活动总结，欢迎阅读与收藏。
小学语文教研听课评课活动总结 1
我校开展了第一轮语文听课活动，在武校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：
一、教师讲课情况分析
1、体现了小学语文新课程的理念。
1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
3）、比较注重扎扎实实的`语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
５）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能使用普通话教学。
2、存在的问题
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。
二、集体评析
为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。
三、这次听评课活动推选出比较优秀的教师如下：
小学语文教研听课评课活动总结 2
我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：
一、聚焦课堂比教学。
1、参与面广，效果良好。
本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的.特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3、新课堂教学模式稳步推进，效果明显。
本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。
4、听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？
3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的
现象。大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
三、这次听评课活动表现比较突出的教师如下：
杨xx、朱x
小学语文教研听课评课活动总结 3
为了提升小学语文教学质量，促进教师之间的交流与学习，我校近期开展了一次意义非凡的小学语文教研听课评课活动。此次活动为教师们搭建了一个相互学习、共同进步的平台，以下是对本次活动的总结：
一、活动概况
本次活动历时x天，涵盖了各个年级的语文课。共有x位语文教师参与了授课，涉及的课程类型包括精读课文、略读课文、口语交际和写作指导等多种形式。全校语文教师积极参与听课，累计听课人次达到x次，充分体现了老师们对教学研究的热情和重视。
二、活动亮点
（一）教学设计巧妙
1. 许多教师在教学设计上展现出了独特的匠心。他们能够紧扣语文课程标准和教材特点，准确把握教学目标。例如，在教授xxx时，教师将教学目标分解为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并通过巧妙的环节设计使每个目标都得以落实。
2. 注重情境创设，激发学生的学习兴趣。有的老师通过播放精彩的视频片段、展示生动的图片或者讲述有趣的故事，将学生带入到课文所描绘的情境之中，使学生如临其境，更好地理解了课文内容。比如在讲解描写自然风光的课文时，利用多媒体展示美丽的风景图片，让学生在欣赏中感受大自然的魅力，为后续的学习营造了良好的氛围。
（二）教学方法多样
1. 在课堂教学中，老师们运用了多种教学方法，以满足不同学习风格学生的需求。其中，小组合作学习法得到了广泛应用。教师们根据学生的实际情况进行合理分组，在小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见，培养了合作意识和探究能力。如在分析课文人物形象时，小组成员通过交流各自的看法，碰撞出思维的火花，从不同角度全面地理解了人物特点。
2. 启发式教学也贯穿于课堂始终。教师们善于通过巧妙的提问引导学生思考，鼓励学生主动发现问题、解决问题。问题的设计富有启发性和层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解课文。例如在讲解古诗词时，教师从字词的理解入手，通过提问引导学生体会诗句的意境，进而领悟诗人的情感，让学生在思考中提升了语文素养。
（三）师生互动积极
1. 课堂上师生之间的互动良好，教师们能够关注到每一位学生，鼓励学生积极参与课堂活动。无论是回答问题、小组讨论还是课堂展示，学生们都表现出了较高的积极性和主动性。教师们用亲切的语言、和蔼的态度营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在课堂上敢于发言、乐于发言。
2. 注重对学生的评价，评价方式多元化。教师们不仅关注学生的学习结果，更注重对学习过程的'评价。评价语言丰富多样，既有对学生知识掌握情况的肯定，也有对学习态度和方法的鼓励。除了教师评价，还引导学生之间进行互评，培养了学生的自我评价能力和批判性思维。
三、不足之处
（一）教学时间把控不够精准
部分教师在教学过程中，对时间的分配不够合理。有的环节用时过长，导致后面的教学内容仓促完成，重点内容没有得到充分的巩固和拓展。例如，在小组讨论环节，由于没有对讨论时间进行有效监控，使得讨论时间过长，影响了后面的教学进度，使得课堂练习和总结环节时间紧张。
（二）对教材的挖掘深度有待提高
虽然大多数教师能够把握教材的基本内容，但在教材的深度挖掘上还有所欠缺。一些教师只是停留在表面的知识传授上，没有深入挖掘教材中蕴含的思想内涵和文化价值。比如在教授一些经典文学作品时，没有充分引导学生体会作品所反映的时代背景和文化意义，不利于学生语文素养的深层次提升。
（三）多媒体使用存在过度或不当的情况
有些教师过于依赖多媒体教学，在课堂上大量使用动画、视频等资料，虽然在一定程度上能够吸引学生的注意力，但也容易分散学生对文本本身的关注。还有部分教师在使用多媒体时，没有将其与教学内容进行有机结合，只是简单地展示图片或文字，没有发挥出多媒体辅助教学的真正作用。
四、改进措施
（一）加强教学时间管理意识
教师在备课时，应对每个教学环节所需的时间进行详细规划，并在课堂教学中严格按照计划执行。同时，要根据课堂实际情况灵活调整时间分配，确保重点内容有足够的时间讲解和练习，提高课堂教学效率。
（二）深入研读教材
教师要进一步加强对教材的研究，不仅仅是了解教材的表面内容，更要挖掘其深层次的内涵。可以通过查阅相关资料、参加教材培训、与其他教师交流等方式，加深对教材的理解。在教学过程中，引导学生从不同角度解读教材，培养学生的语文思维能力。
（三）合理使用多媒体教学
教师要明确多媒体只是教学的辅助工具，不能让其主导课堂。在使用多媒体时，应根据教学内容的需要进行有选择性地使用，确保多媒体资源与教学目标紧密结合。同时，要引导学生在欣赏多媒体资料的同时，更加关注文本的理解和分析，使多媒体真正为语文教学服务。
五、活动收获与展望
通过本次小学语文教研听课评课活动，老师们在教学理念、教学设计、教学方法等方面都有了新的认识和提高。大家在相互学习和交流中发现了自身的优点和不足，明确了今后的改进方向。同时，这次活动也增强了教师之间的团队合作精神，营造了良好的教学研究氛围。
在今后的教学工作中，我们将继续开展类似的教研活动，并不断改进和完善活动形式和内容。希望通过持续的教学研究，进一步提高小学语文教学质量，为学生的语文学习奠定坚实的基础，让语文课堂成为培养学生素养、传承中华文化的重要阵地。
小学语文教研听课评课活动总结 4
为了提升小学语文教学质量，促进教师之间的交流与学习，我校近期开展了一次全面且深入的小学语文教研听课评课活动。本次活动涉及各个年级的语文课堂，涵盖了多种教学方法和教学风格，现将活动总结如下：
一、活动概况
本次活动持续了x周，共听取了x位语文教师的公开课。课程内容丰富多样，包括识字教学、阅读教学、作文教学等不同板块。参与听课的教师涵盖了小学语文教研组的全体成员，大家认真观摩、记录，课后积极参与评课环节，分享自己的见解和建议。
二、活动亮点
（一）教学方法多样
1. 在识字教学中，教师们充分运用了多种趣味教学法。例如，xxx老师在教授低年级生字时，采用了“猜字谜”的方式，让学生通过谜面猜测生字，极大地调动了学生的积极性，同时也加深了他们对生字的记忆。还有教师运用了“字源识字法”，通过展示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的本义和引申义，使识字教学变得生动有趣。
2. 在阅读教学方面，不少教师采用了问题引导式教学。xxx老师在讲解课文时，通过巧妙设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步理解文章的主旨、情节和人物形象。这种方法有助于培养学生的思维能力和阅读理解能力。此外，部分教师还运用了小组合作阅读的方式，让学生在小组讨论中分享自己的阅读感受，促进了学生之间的思想碰撞和合作交流。
（二）多媒体运用得当
教师们普遍能够熟练运用多媒体资源辅助教学。在展示课文相关图片、视频等资料时，能够恰到好处地增强教学内容的直观性和生动性。比如，在教授描写自然风光的课文时，xxx老师播放了美丽的自然景观视频，让学生仿佛身临其境，更好地理解了课文中作者所描绘的景色，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
（三）注重学生主体地位
大部分教师在课堂上能够充分尊重学生的主体地位。无论是在提问环节还是在课堂活动中，都给予学生足够的表达机会。教师们鼓励学生积极发言、大胆质疑，培养了学生的自主学习能力和创新思维。在一些课堂上，学生们能够主动提出问题，与教师和同学共同探讨，课堂气氛活跃。
三、不足之处
（一）教学时间把控不够精准
部分教师在教学过程中未能合理安排时间，导致前松后紧或前紧后松的情况。例如，在xxx老师的课上，前期讲解基础知识部分花费时间过长，使得后面的拓展延伸环节略显仓促，学生未能充分展开讨论，影响了教学效果。
（二）对个别学生关注不足
虽然大部分教师在教学中注重了整体学生的参与，但在课堂上仍有个别学生表现出参与度不高的情况，而教师未能及时给予关注和引导。在大班额教学的背景下，如何确保每一个学生都能积极参与课堂学习，是我们需要进一步思考的问题。
（三）教学评价方式有待丰富
教师们在课堂上的评价方式主要以口头表扬为主，形式相对单一。对于学生的回答，评价缺乏针对性和深度，未能充分发挥评价对学生学习的激励和引导作用。我们需要探索更多元化的评价方式，如书面评价、小组互评等。
四、改进措施
（一）加强教学时间管理训练
教师在备课过程中，应更加细致地规划每个教学环节的时间，并在课堂上严格把控。可以通过多次模拟教学、自我反思等方式，提高对教学时间的敏感度，确保教学任务能够在规定时间内高质量完成。
（二）关注全体学生发展
教师要增强对学生个体差异的敏感度，在课堂上时刻留意每一位学生的表现。对于参与度不高的学生，可以通过提问、鼓励、个别辅导等方式，引导他们积极参与课堂学习。同时，教师可以根据学生的学习水平和能力，设计分层教学任务，满足不同层次学生的`学习需求。
（三）创新教学评价体系
鼓励教师学习和运用多元化的教学评价方法。在评价学生回答时，要注重针对性，不仅要表扬正确的回答，更要对学生的思考过程、创新点等进行具体的评价和指导。此外，可以引入学生自评、互评等方式，让评价更加全面、客观，激发学生的学习积极性。
五、活动收获与展望
本次小学语文教研听课评课活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。通过观摩不同教师的课堂教学，我们发现了许多值得借鉴的教学方法和技巧，同时也意识到了自身存在的不足之处。在今后的教学中，我们将继续开展此类活动，不断改进教学方法，优化教学过程，提高小学语文教学质量，为学生的语文素养提升奠定坚实的基础。希望每位教师都能将在活动中所学所思运用到日常教学中，让语文课堂焕发出更加耀眼的光彩。
小学语文教研听课评课活动总结 5
为了提升小学语文教学质量，促进教师之间的交流与学习，我校近期开展了一次意义非凡的教研听课评课活动。此次活动涵盖了多个年级和班级，涉及多种课型，为小学语文教学的深入研讨提供了丰富的素材。以下是对本次活动的总结：
一、活动概况
本次活动共安排了x位教师进行公开课展示，课程内容涵盖了识字教学、阅读教学、写作教学等小学语文教学的核心板块。参与听课的教师达到xx人次，基本覆盖了我校小学语文教师队伍。在每堂公开课结束后，随即组织了评课环节，老师们积极发言，分享自己的见解和思考。
二、活动亮点
（一）教学方法多样化
1. 在识字教学中，教师们巧妙运用了趣味识字法，如通过字谜、儿歌、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记住汉字。例如，xxx老师在教授“碧”字时，给出了“王老头，白老头，同坐一块大石头”的字谜，学生们兴趣盎然，很快就记住了这个字的字形和字义。
2. 阅读教学方面，老师们注重引导学生自主阅读和思考。有的教师采用问题引导式教学，在课堂上提出一系列富有启发性的问题，激发学生深入文本探究；有的教师则运用小组合作阅读的方法，让学生在交流讨论中碰撞出思维的火花。xxx老师在教授《富饶的西沙群岛》一课时，组织学生小组讨论西沙群岛的美丽之处，并让每个小组派代表汇报，充分调动了学生的积极性，培养了他们的合作能力和表达能力。
（二）教学资源丰富
1. 多媒体资源在课堂中得到了广泛而有效的运用。教师们利用图片、视频、音频等多种形式辅助教学，使抽象的知识变得更加直观形象。在教授《桂林山水》时，xxx老师播放了桂林山水的美丽视频，让学生仿佛身临其境，更好地理解了课文中对桂林山水“甲天下”的描述，增强了教学效果。
2. 教师们还善于挖掘课外资源，将语文学习与生活实际相结合。在写作教学中，xxx老师引导学生观察校园中的植物，并收集相关资料，为写作积累素材，使学生的作文内容更加丰富生动。
（三）注重学生主体地位
1. 课堂上，教师们充分尊重学生的主体地位，给予学生足够的时间和空间进行自主学习和表达。无论是提问环节还是小组活动，都鼓励学生积极参与，大胆发言。在xxx老师的课堂上，一位平时比较内向的学生主动举手回答问题，老师给予了及时的肯定和鼓励，这一细节体现了教师对学生个体的关注和尊重。
2. 老师们注重培养学生的学习习惯和学习能力。从正确的书写姿势到阅读方法的指导，从课堂笔记的整理到学习兴趣的激发，都渗透在日常教学中。这为学生的长远发展奠定了坚实的基础。
三、不足之处
（一）教学目标的精准性
部分教师在教学目标的设定上不够精准，存在目标过多、过泛的问题。这导致在课堂教学中，教学重点不够突出，时间分配不够合理，一些教学环节略显仓促，学生对重点知识的掌握不够扎实。
（二）课堂生成的把控
在课堂教学过程中，部分教师对学生的`课堂生成把握不够准确和灵活。当学生的回答偏离预设时，教师未能及时有效地引导，使其回归到教学目标的轨道上，或者未能充分利用学生的独特见解，进一步拓展教学内容。
（三）评价方式的多样性
评价是教学过程中的重要环节，但在一些课堂中，教师的评价方式较为单一，主要以简单的表扬为主，缺乏针对性和具体性。对于学生的回答和表现，没有从多个维度进行评价，不能很好地发挥评价对学生学习的促进作用。
四、改进措施
（一）精心设计教学目标
教师在备课过程中，要深入研读课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，精准确定教学目标。教学目标应明确、具体、可衡量，并且突出重点，围绕教学目标合理安排教学内容和教学环节，确保在有限的课堂时间内让学生高效地掌握重点知识。
（二）提升课堂生成处理能力
加强对课堂生成问题的研究和实践，提高教师的教育机智。教师在课堂上要认真倾听学生的发言，敏锐地捕捉学生的思维闪光点和困惑点。当学生的回答与预设不同时，要冷静分析，巧妙引导，将其转化为有价值的教学资源，让课堂因生成而精彩。
（三）丰富评价方式
教师要学习和运用多样化的评价方式，不仅要有言语上的表扬，更要注重评价的针对性和指导性。可以从知识掌握、思维能力、学习态度、合作精神等多个方面对学生进行评价，通过评价让学生明确自己的优点和不足，促进学生的全面发展。同时，还可以引导学生参与评价，培养学生的自我评价和相互评价能力。
五、活动收获与展望
本次小学语文教研听课评课活动为教师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台。通过听课和评课，教师们发现了自身教学中的优点和不足，学习到了其他教师的先进教学经验和方法。同时，这次活动也促进了我校小学语文教学团队的凝聚力和协作精神。
在今后的教学工作中，我们将以此次活动为契机，不断改进教学方法，提高教学质量。定期开展类似的教研活动，持续关注教学中的问题，加强教学研究，努力打造更加优质、高效的小学语文课堂，让每一位学生都能在语文学习中获得更好的发展。
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