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学年中学课堂教学展示活动总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此好好准备一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的学年中学课堂教学展示活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
20xx学年上学期，大张旗鼓、轰轰烈烈的咸祥镇中学全体教师课堂教学展示主题活动落下帷幕。我们老师的职业素养和敬业精神再次让人感动，虽然互相听课N次，虽然彼此再熟悉不过，但从早已不再年轻的“小鲜肉”到战斗数十载的“老革命”，大家都没有怨言，各自精心准备了一堂展示课，在展现各自风采的同时，也勇敢地再做一次“标本”供人指摘。这里，必须要为大家点赞！
都是教坛老将，纵横江湖多年，大家早已各具风格：夏老师布局精巧，宋老师厚重大气，谢老师亲切流畅，周老师温婉平和，杜老师新颖细腻，黄老师清晰严密，王老师善于调控，沈老师幽默别致……虽是一杯杯老酒陈酿，也能让人咂摸出醇厚的滋味。
都是自己人，无需太多恭维客套，秉承“站着说话不腰疼”的宗旨，发出些不同的声音供大家参考，更让自己警醒：
1、教学目标的定位需更清晰
越来越认同一句话：“教什么比怎么教更重要。”备课的第一要义是：这节课终了，我要达成的教学目标是什么。这个目标既能统摄全局，也能指导过程。任何异化、弱化和模糊教学目标的备课都会造成教学的低效甚至无效。 37节课听下来让我越来越笃定这条定律。
2、学生的课堂主体地位需更强化
“生动课堂”在鄞州中小学叫嚣了五年，仿佛日渐式微，而我们也更愿意把它看成是教育界的一场左倾政治的运动，固执地坚持“传统”，岿然不动。只管“传道、授业”，不问“惑”在何方。滔滔不绝、一讲到底，“师不停，生未动”，课堂上难觅自主、合作、探究的踪影，少见师生灵动的对话。在我们一遍遍抱怨学生迟钝的同时，学生也一遍遍用沉默和神游来表明他们的鲜明态度。课堂变成了老师的独角戏，教学成为了我们的单相思。
3、课程资源的开发需更丰富
自然、宇宙、社会、生活、影视、书刊，甚至师生本身都是蕴含丰富的课程资源，便捷的网络更是为我们提供了海量的教学资源。而我们手头的资源却似乎永远只有下发的教参和昨天的备课本经验成为我们最仰仗的教学利器，也正是这陈旧的经验束缚了我们的手脚，使我们的课堂教学深入不下，也鲜活不了。这里请允许我以社会教学为例，窃以为淑君老师和鸿飚老师的课为社会道法课教学提供了范本，前者立足于生活实际，后者发掘时政新闻，都能将之转化成有效的课程资源，将教学引向精彩。
4、教学的形式方法需更多样
一直以来，我们习惯了宣讲式、满堂灌，教学形式单一，策略方法缺乏，课堂氛围沉重，使得更多的学生选择“逃离”课堂。我自己也越来越觉得学生“带不动”，上课越来越成为“自娱自乐”，时常得搜肠刮肚讲两个笑话插科打诨讨好学生。我越来越觉得以小伎俩向学生“献媚”终究不是长久之计，克服自己的惰性，新颖教学的形式，丰富教学的方法才是“留住学生”的沧桑正道。
我们咸祥镇中学的老师平均年龄超过44岁，几乎所有的老师早已过了职业生涯的“蜜月期”，当初的激情和创造力都已烟消云散，剩下的只有日复一日的职业倦怠和生活琐事的一地鸡毛，能认真完成本职工作已实属不易，更不应过分苛求。可有时我也会这样想：这是我的第N届学生，可这三年却是这第N届学生的第一段也是唯一的一段初中生涯。青春不可辜负，成长不容慢待，我还是应该尽我所能，真诚用心，在无尽的任务与检查，在成山的作业和讲义中憋出一点叫做“情怀”的东西。
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