职称自我评价
在日常生活或是工作学习中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。相信许多人会觉得自我评价很难写吧，下面是小编为大家收集的职称自我评价，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们认为，阅读是为了突出地理教学的边缘特征，实现地理教师的自我"充电"最好的方法。阅读不仅能为创造提供原材料，还能激发地理教师的灵感。
我叫x，xx中学劳技教师，x年以优异成绩考入佳木斯师范学院地理系，连年被评为优秀学生干部，x大专毕业，同年年初分配x区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任。当时，班级连续两年更换了四名班主任，我克服了许多困难，大胆改革，重选班干部，带领学生积极配合，团结合作，也得到了学校领导的大力支持和帮助，班级学习成绩纪律得到了一定程度的提高。
在教育工作中，我以课前准备、课堂精细讲座、课后精细作为减轻学生负担、提高教学质量的三个环节，面对有限的课时，我探索科学方法，以改革精神提高教学效率，激发学生有意识地参与学习，最大限度地提高单位时间的教学效率。以提高教学效率为首要任务，以课前准备、课堂讲座、课后精练为三个环节，减轻学生负担，提高教学质量。课前准备是指课前深入研究教材，广泛收集相关资料，精心设计课堂结构和教学方法，特别是如何认真研究"让学生掌握最多的知识，的方法让学生掌握最多的知识，并尽快将学生转化为能力"。课堂精细讲座是指在课堂教学中，注重时间和精力，明确教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂氛围，生动教学，充分发挥课堂潜在功能。课后精练是指精心设计，合理分配，严格控制作业数量，符合质量高、数量少、内容精细、方法多样、形式多样、针对性强的要求。
先后担任班主任三年。积极探索班级管理的新途径。班风纯正，学风端正。"严谨、求实、启智、教育"的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
在课堂管理中，我可以营造一种宽容、理解、和谐的课堂氛围，尊重学生的个性，与学生一起学习，激发学生创造教学艺术的愿望。学生应该被视为学习的主人，并提出好的问题"怪"超越课本回答问题的学生要热情欢迎。鼓励学生超越教师，爱护自尊和自信，鼓励创造力；
我将大胆改革劳动技术课程的教学模式"我讲你听"的"满堂灌"教学、实践、竞赛等多种双向交流方式并存，激活了课堂气氛。采用录音、视频投影等现代手段，增强了教学的直观性和趣味性，受到学生的广泛欢迎。组织学生开展实践活动，指导学生撰写实践报告和小论文，对提高应用能力进行有价值的探索。
学习是手段，创造是目的。在教育学生时，我旨在培养能力，发展智力，创造新人才。以思维能力和创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主要阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原则、原则和策略，在探索中小学生创造性思维规律、发展中小学生创造潜力方面取得突破性研究成果。
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