矛和盾的集合教学反思
《矛和盾的集合》教学反思
“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”《矛和盾的集合》通过一个故事来说明一个道理，懒惰的人常常是拾取一个道理,而勤奋的人则细细感悟道理。教学中我有意营造一种氛围，引导学生在朗读中、在思辨中有浅入深地感悟道理，激发学生自觉地扇动想象的翅膀，打破固有的思维方式，突破思维的常规束缚，学习正确的思想方法，让思维向深度和广度发展，培养了学生良好的思维品质。
新课标中年级阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。本课的教学环节很好地体现了这一目标。“大显神威”一词的理解，能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程的概括，既训练了学生的思维，又对文本有了更进一步的研究。
开发智力无疑是教育的一项根本任务，本文发明家的思维过程是值得学生体验的过程。学生在反思发明家想法的过程中，使自身学会在看待问题上能从不同的角度出发，发散思维，学会求知，学会思考，学会实践。
《矛和盾的集合》教学反思
《矛和盾的集合》这篇课文是三年级上册第七单元的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。我上的是第二课时，结合教材特点，我确定了本课的教学目标为：
1、正确朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的。
2.继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
其中，理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程是本课教学的重点。本课的难点是理解，体会由坦克的发明引发的道理。
教学过程：
复习导入时，我有目的地将“矛、盾、坦克”这3组有特点的词语进行听写，并让学生选择其中的几个词语来说一说课文主要讲了一件什么事?这样既检查了学生对词语的掌握情况，又为学生能更好地学会归纳——概括课文的主要内容做了铺垫。
我把教学的重点放在第二至第四自然段，这一部分主要写发明家由比赛这一普通的事情想到矛和盾各自的优点与不足，由此发明坦克的过程。在让学生了解发明坦克的过程中，我采用表演的形式让学生对“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”等词语进行了理解，并指导有感情地朗读课文。为了帮助学生理解发明家是怎样不断地深入思考，不断地发现问题，解决问题，最后，不断地产生新的发明创造的过程，我采用了一个表格形式，让孩子们独立思考，研究“发明家还发现了什么问题?想到了什么解决办法?”这一环节带动全体学生参与到探究之中，为了让学生能加深印象，我让学生照着表格复述发明家是怎样发明坦克的，然后师生合作读课文的2-4自然段，再次引领学生了解坦克发明的过程，从而来突出重点。
第5自然段我主要让学生边读边想象，你仿佛听到了什么，看到了什么?让生感受坦克在战场上是如何大显神威的?
通过发明家发明坦克的故事来揭示“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这样一个道理。告诉学生要像发明家一样去发现问题，解决问题，这也是我们学习这篇课文的目的。
最后拓展，让学生结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会从来来突破教学的难点。
一堂课结束了，可是留给我的却是深深的反思。
反思一：
本堂课的教学目标明确，课堂结构清晰，关注学生在课堂上的练习，并给学生留下了自学的空间。教学始终围绕着“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一教学难点展开。从一开始的听写词语，选择其中几个词语来说说课文的主要内容，到发明家发现了什么问题?想到了什么解决办法?”这一环节带动全体学生参与到探究之中，让学生了解坦克发明的过程，一直到最后，坦克在战场上是如何大显神威的，这些设计都是为了突破以上这一教学难点。
反思二：
我采用表演的形式让学生对“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”等词语进行了理解，并指导有感情地朗读课文。
为了帮助学生理解发明家是怎样不断地深入思考，不断地发现问题，解决问题，最后，不断地产生新的发明创造的过程，让学生找关键词完成表格，理解了文本语言，也了解了坦克发明的过程。但在按表格复述时，可以用上关联词让生说一说。
反思三：
过多地关注了教学内容，忽视了段的教学，教学时，可让生找一找哪几个自然段写发明家发明坦克的过程，教完一段可让生说一说，这段主要讲了什么。
反思四：夸发明家这一环节可放到学生复述完发明家发明坦克的过程之后，这样教学就更紧密了。
教学总是有那么多遗憾，在今后的教学道路上，我一定会继续在教学中探索，在探索中前进!
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