百分数的意义教学反思

时间：2023-04-05 09:48:39 教学反思我要投稿

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百分数的意义教学反思

　　《百分数的意义》教学反思

百分数的意义教学反思

　　百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。 2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。

　　特点设计了教学。

　　1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

　　2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义;学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。

　　3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。

　　总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数?是从哪里搜集到的?其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。

　　《百分数的意义》教学反思

　　“百分数”在人们日常生活中运用非常广泛，因此本节课的学习我就从四个方面结合生活情境，让学生在生活中引出百分数、理解百分数、应用百分数、并喜欢上百分数，感受真正的生活数学。

　　一、在生活情境中引出百分数

　　首先谈话导入：我县曾提出了 “三城同创”，你们知道是哪“三城同创”吗?为了创建园林城，园林部门正准备招标绿化，请看招标现场(逐步引出例题)，引发学生思考：你认为哪家公司的业务能力强，在交流后认识到可以用“成活的棵数占种植棵数的几分之几”，也就是用“树苗成活率”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数作用及意义。

　　二、在生活情境中理解百分数

　　接下去的一个环节，我主要让学生结合教材中的“试一试”说、辨百分数。

　　说——例如：说说“六年级一班近视率是20%”你是怎样理解的?例举课前你收集的百分数说说它的含义等;讨论：百分数为什么又叫“百分比”或“百分率”?

　　辨——例如：辨一辨“一堆煤有97/100吨，运走它的75/100”中的哪个分数可以用百分数来表示，为什么?

　　通过具体例子让学生更深刻地明白，百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体数量，从而加深对百分数意义的理解。

　　三、在生活情境中应用百分数

　　生活是数学的发源地，是数学的根，因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。在练习设计时，我便是从学生身边的人和事物出发，让学生在具体练习中感同身受。

　　四、在生活情境中喜欢百分数

　　为了增强课的趣味性，整合学生对语文知识的理解，我还设计的了一组“说出成语中隐藏的百分数”，把知识和趣味融为一体，学生学得兴趣盎然。最后，我出示“天才=99%的汗水+1%的灵感”，让学生用对百分数说说对这句话的理解，在“不经意中”对学生进行很好的思想教育。

　　在这里我想起了卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我希望我的数学课不仅能给学生带去丰富的知识，也能给他们以隐形的教育以及趣味和快乐。

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