初中地理教学反思总结和地理知识

时间：2020-11-05 16:27:07 初中教学反思我要投稿

初中地理教学反思总结和地理知识

　　两年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。以下是针对自己近年来的地理课堂教学的几点反思。

初中地理教学反思总结和地理知识

　　反思一：走出教材，走近生活，关注学生的情绪变化和情感体验。

　　关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

　　现在的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。因此，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。

　　首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。

　　其次，教师在课堂上的角色：一是积极的旁观者，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培养学生的自律能力，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。

　　反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的 “质”的水平。

　　对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

　　反思（三）

　　大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

　　一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

　　在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

　　在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

　　二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

　　地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

　　充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

　　三、加强学法指导，教会学生学习

　　发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的.成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

　　四、不足之处

　　(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

　　(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

　　总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

　　地球的自转

　　1．地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。

　　2．地球自转的方向：自西向东。

　　(1)从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转。 (2)从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。

　　3．地球自转的周期：约1天(约24小时)。

　　4．地球自转产生的现象。 (1)东升西落 (2)昼夜交替

　　5．昼夜现象：由于地球是一个不发光、不透明的球体。昼夜交替现象：地球不停地自转。

　　6．晨昏线(圈)：昼夜半球的分界线，它由晨线和昏线构成。

　　(1)昏线：随着地球的自转，逐渐由昼变成夜的界线。

　　(2)晨线：随着地球的自转，逐渐由夜变成昼的界线。

　　银河系

　　构成：由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的天体系统

　　大小：银河系的直径约10万光年

　　形状：侧看：像一个中间厚、四周薄的铁饼

　　俯看：像一个大旋涡，有四条螺旋状旋臂从中间伸出；

　　在地球上看：像一条横贯夜空的银河

　　太阳系的位置：太阳系位于银河系的一条旋臂上，与银河系的中心相距约3万光年。

　　日食和月食

　　1、日食

　　日、地、月的位置：三者成一直线，月居中

　　日食形成原理：当月球在地球和太阳之间，且三者正好或接近排成一条直线时，月球挡住了太阳光的中间部分而形成

　　日食的过程：月球自西向东运动，从日轮西缘开始遮掩太阳，东缘结束

　　日食发生的时间：农历初一

　　日食的类型：日全食、日偏食、日环食

　　2、月食

　　日、地、月的位置：三者成一直线，地居中

　　月食形成的原理：当日、地、月位于同一直线，月球位于太阳和地球一侧，月球进入地球的阴影区而发生月食。

　　月食的类型：月偏食、月全食

　　月食的过程：月球自西向东运动，从月轮东缘开始西缘结束

　　月食发生的时间：农历十五、十六

　　月相

　　1、月相：月球的各种圆缺形态叫月相

　　2、月相变化的原因：月球本身不发光，只是反射太阳光由于日、地、月的相对运动而造成三者位置的变化

　　3、月相变化的规律：新月（初一）上弦月（初七、初八）下弦月（二十二、二十三）满月（十五、十六）

　　新月日、地、月三者成一直线，月居中

　　上弦月日、地、月三者成一直角

　　月相变化时日地月的位置关系满月日、地、月三者成一直线，地居中

　　下弦月日、地、月三者成一直角

　　月相与农历：春节、端午、重阳和中秋等节日

　　（1）上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空，且月亮的西侧（即右）半边明亮。

　　（2）下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边的天空，且月亮的东侧（即左）半边明亮。

　　可以简记为：“上上上西西，下下下东东。”

　　月相名称新月（朔）上弦月满月（望）下弦月

　　出现的时间（农历）初一初七、初八十五、十六二十二、二十三

　　月出清晨正午黄昏（傍晚）半夜

　　月落黄昏（傍晚）半夜清晨正午

　　同太阳升落比较同升同落迟升后落此升彼落早生先落

　　夜晚见月情况彻底不见半月，上半夜西天，西半边（右边）亮一轮明月，

　　通宵可见半月，下半夜东天，东半边（左边）亮

　　日地月三者位置日地月三者大致处在一条直线上，月球居中日地月三者大致呈直角（垂直）日地月三者大致处在一条直线上，地球居中日地月三者大致呈直角（垂直）

　　4.从新月到满月再到新月，是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。我国的农历月份就是根据朔望月确定的。每月的朔为农历初一，望为十五或十六。

　　5.月球影响地球的表现——潮汐

　　在向着月球的地方和背月的地方，形成高潮,两者之间即为低潮。

　　6.写出与下列诗句相应的月相

　　（1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（上弦月）

　　（2）去年元夜日，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。（满月）

　　（3）风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹘。（新月）

　　（4）采莲去，月没春江曙。（满月）

　　（5）明月几时有，把酒问青天。（满月）

　　（6）海上升明月，天涯共此时。（满月）

　　（7）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（满月）

　　7. 一嫌疑犯，被证人指证在农历初八晚上12点在草垛东侧往西看,清清楚楚看见疑犯的脸。你如何推测？

　　答：上弦月晚12点，月已落山，或正悬于西方近地平线，由东往西看正是对光，而犯人背光，不可能看清。

　　8.月相变化歌：

　　初一新月不可见，只缘月在日地间。

　　初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。

　　满月出在十五六，通宵达旦都可见。

　　二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

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