名词所有格的初中英语教学反思范文
这个话题涉及到了英语中的名词所有格，我也根据本班的整体情况制定了适合的教学目标、教学过程和教学活动。
一、教学目标：让学生掌握名词所有格的两种形式，即：第一种形式 凡表示有生命（人和动物）的名词（不以s结尾的名词）加“ ’s ”来构成所有格，作定语，放在被修饰的名词之前。
e.g. Kate’s teacher 凯特的老师
my brother’s friend 我哥哥的朋友
kangkang’s cat 康康的猫
名词所有格的第二种形式 表示无生命事物的名词所有格时，则用由of 引出的介词短语来构成，也做定语。
e.g. a photo of Lucy 一张路西的照片
a door of the classroom 教室的一扇门
a picture of the room 一幅房间的图片
注意：如果是以s 结尾的复数名词，则只加’
e.g. students’ books 学生们的书
teachers’ apples 老师们的苹果
kids’ cats 孩子们的猫
教学目标反思： 让学生了解并掌握了名词所有格的两种形式，但是却忽视了当要表示两者分别所有时及表示共同所有时的情况。
1、当表示两者分别所有，则需要在每一个名词的后分别加’s
e.g. Jane’s and kangkang’s mothers 简的妈妈和康康的妈妈（他们的妈妈不是同一个人）
并且需要注意的是，当表示两者所有的`人或物的名词需要变成复数，如上例所示。
2、当表示共同所有时，只需在最后一个名词后加’s
e.g. Lily and Lucy’s father 莉莉和路西的爸爸（他们的爸爸是同一人）
二、教学过程和教学活动
在让学生基本掌握了名词所有格的形式和用法后让学生做练习
练习 根据刚才所学知识，翻译下列句子
1、康康的姐姐
2、Jane 的爸爸
3、一张Lucy 的照片
4、教室的一扇门
5、孩子们的老师
教学过程和教学活动反思应补充的练习
1、康康的妈妈和Jane的妈妈（不是同一个人）
2、Lucy 和Jane 的哥哥（是同一个人）
教学过程及教学活动中过于注重笔头练习，而忽视了学生与学生间的合作练习，应该多让学生互动合作，加深对新知识的认识和掌握。在课堂中多动嘴，即可加深印象也可以多练习口语。
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