人教版初中历史下册《第13课海峡两岸的交往》教学反思
《海峡两岸的交往》一课，是祖国统一大业中继香港和澳门回归后的又一重要内容，就本课的教学重点和难点都集中在本课的前半部分，如何让学生吃透和理解透祖国推进统一的过程，这很关键后面交往内容的理解，如何让这枯燥的方针政策来引起学生们学习的兴趣，这关乎老师的教法。回顾上节课的教学，我达到了预期目的，在教学中有以下亮点：
运用情感教学法贯穿整节课的始终。运用多媒体课件《乡愁》（台湾诗人余光中）的视频把学生带入思乡的情景，通过提问导入本课的学习，中间有学生的诗朗诵于佑任的《望大陆》，最后老师总结的诗，以歌曲《故乡的云》结束本课的学习。以诗读史给学生一个强烈的爱国情感的熏染和企盼台湾回归、祖国统一的心灵的共鸣。
教学手段多样。“兴趣是最好老师”，如何调动学生的学习积极性，那要关注学生的个体差异。我通过层层设问让学生独立探究或合作学习来完成教学中生成的问题，并运用课件的图片来加深学生对知识的`理解，通过学生的表演活动，表达两岸期盼回归的情感在此升华，保证了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，体现了课堂是学生的课堂。
用联系的观点学习历史。学生在各个学科中可以交叉学习，在这一课中运用了语文、地理、政治、英语、音乐等课知识。利用这种方法进行教学，可以激励学生多渠道的获取新知识、巩固旧知识，提高学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，由此使学生的课堂参与度提高，成为课堂真正的主人，使课堂教学效果显著提高。
爱因斯坦说过“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”，我要热爱我的教学，也希望学生热爱我的教学。在今后教学中，我要不断地反思——提高——反思——再提高，与时俱进来提高我的教学水平和创新能力。
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