初中地理学期末教学反思
1．导学案的设计
本节教材内容对应《地理课程标准》中的以下要求：
①运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点
②以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描绘该地理事物的分布特点
③举例说出影响区域农业或者工业发展的地理因素
④一某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
选择新疆维吾尔自治区作为案例有极其鲜明的代表性，首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点读人口、城市的分布和城市的分布和农业的发展有较大的影响。
我们学科组将一个单元的课程重新整合，分为基本知识要点、课堂练习、综合练习三种课型。在本节的内容中我们想应该突出新疆的地形特点、特色绿洲农业、能源基地。
2．区域地理轮廓图的绘图教学的规范化
区域地理轮廓图的绘制是为了让学生更好地掌握区域知识，不是为了绘图而绘图。
这类地图的.绘制一般是在区域地理的教学中运用，其实质是对学生勾勒地理轮廓和地理事物的训练。
在训练中，首先通过联想、识记、了解轮廓。如中国像一只报晓的雄鸡，黄河像几字，台湾岛貌似纺锤等。其次，通过特殊经纬线的位置，确定其轮廓，如，大洋洲有南回归线穿过中部；南美洲有赤道穿过北部亚马孙河口，南回归线穿过中部；非洲西北部有0。经线通过。再次和可以练习其他重要的地理事物，如山脉，河流，湖泊和一些文史知识、趣事加强对轮廓的认识。
3．我的课堂我做主——立规矩、要效益
有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。我们每天面对的是性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，课前1分钟，你要把教科书，笔记本，草稿本，文具准备好，老师进来要向教师问好、然后坐下，下课后仍然能和老师说再见，等老师走后才离开教室等等。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。
相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令性维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。教师在教学的同时，还应仔细、认真地观察课堂中学生的活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。有时一个眼色，一句“温馨提示”，一个手势就可以纠正一些学生的“分神”行为。
善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉，把问题遏制在萌芽状态。另外还可以通过同桌的相互监督，班干部的监督也可以有利于减少学生上课做其他的有影响学习的行为。
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