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《谁是最可爱的人》教学反思（通用10篇）
在现在的社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《谁是最可爱的人》教学反思（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇1
《谁是最可爱的人》讲的是抗美援朝斗争中著名的松骨峰战斗的过程和作者与战士的谈话，体现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神。这篇通讯距今已经有四十多年了， 对于聋生来说：“抗美援朝”的这段历史非常陌生。因此，在学习课文之前我充分利用课外资源，适当对学生作了背景介绍，并从网络上寻找下载一些有关抗美援朝时期的战争视频组织学生观看。如《上甘岭》、《英雄儿女》等，让学生走近课文，从而激发学习兴趣。通讯是以记叙为主的文章， 抒情是建立在叙事基础之上。因些，在教学时，我紧紧抓住文章的这一特点，要求学生通读课文之后，先引导学生重点理解“松骨峰战斗”和“与战士的谈话”两个具体事例，使学生从具体事例中获得同作者同样的感受--------“志愿军战士是我们最可爱的.人”后，再回过头来让学生细读文章的第一自然段和最后一个自然段，理解其首尾呼应关系。而在引导学生理解文章内涵时，我陷入沉思中，课文对学生所产生的教育意义难道仅限于了解志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神和爱国精神吗?这显然是行不通，因为它与学生的思想偏差太大了，根本形不成有效的思想教育。因些，我灵机一动，随后问道：“在我们身边，你们觉得还有哪些人是最可爱的人?”没想到我的这一问，学生们有的说“老师”，有的说“爸爸、妈妈”，有的说“农民”，有的说“工人”等等，课堂顿时热闹起来，使教学得到意想不到的效果。
通过这堂课的教学，使我深深地体会到：教材是死板的，但人却是灵活的。虽然聋校的教材已经脱离了学生的生活实际，但只要我们教师能够用智慧去巧妙处理教材，从聋生的实际出发来改进教学方法，一定会使语聋校语文课堂教学充满朝气、充满智慧。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇2
在导入《谁是最可爱的人》这一新课时，我播放了《中国人民志愿军战歌》，让学生在歌曲中体会到中国人民志愿军“雄赳赳，气昂昂的”激昂气势，一下子把学生的思绪拉回到那60年前硝烟弥漫的战场。
为了增加学生学习历史的兴趣，我置了能形成对立面的讨论话题。播放了一段视频后，我适时的抛出问题： “中国当时是否应该出兵?”这一问题让学生形成正反双方进行讨论，激起学生辩论热情，说明自己观点同时也会达到让学生真正掌握这一内容的目的，为了使效果更好，我选择了注意力比较集中、学习积极性比较强的开元二班，但是由于抗美援朝的硝烟已经散去了半个多世纪，在战争中中国付出了巨大的民族牺牲，学生不易理解，当时中国为什么要出兵，在辩论中不赞成出兵的同学说的理由非常充分，站了上风，在这种情况下，由于年轻教学经验缺乏，我没有适时的进行引导，多少有点遗憾。
为了使学生积极参与课堂教学，在上课前我让学生收集英雄事迹，上课时让学生代表上来讲述，学生收集到的抗美援朝的`英雄主要有黄继光、邱少云、毛岸英等;最使我惊喜的是学生表演的历史剧《一个苹果的故事》相当成功，真实的再现了抗美援朝战场上战士们团结一致无私奉献的集体主义精神。这样就激起学生的共鸣。我适时的抛出动脑筋：“在收集资料过程中同学们感受到英雄怎样的精神，我们为什么要称他们为最可爱的人” ?接着引用巍巍《谁是最可爱的人》一文来感染学生，营造氛围，引起学生的思考。借此向同学们进行爱国主义教育和革命英雄主义教育。教学目的较为明确，效果较好。
今天是过去的历史，为了让学生更好的理解本课主题“最可爱的人”我播放了一段汶川地震中解放军救灾的视频，学生眼眶湿润的看完这段视频，使学生深刻的理解无论是半个多世纪前的志愿军还是当代的中国人民解放军，他们都是最可爱的人，是他们用生命和热血撑起了中华民族的脊梁，课堂气氛达到高潮。
在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场，师生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。
对于讲课，我自身还存在这许多不足。我们一直都在说让课堂真正的成为学生为主的课堂，虽然我一直在注意这个问题但是在我的课堂上学生说的还是少。经过历史老师们的共同商讨，在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容，不仅培养学生问题意识，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力。让学生真正的去成为课堂上的主人。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇3
本节课以“自主预习，小组合作，反馈检测”的学习方式进行教学，充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。
1.我让学生朗读《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课，学生们读得非常有感情，紧接着反问学生：“中国人民志愿军在战场上作战成果如何呢？”学生们很自然就带着兴趣去自学课文。
2.学生利用学案预习后，以小组合作学习的方式交流预习中存在的疑难问题，突出了学生的主体地位，这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。小组交流结束后班级展示，再次共同解决疑难问题。
3.反馈检测环节，在学生充分背诵后，做题检测，既检查了学生基础知识的掌握情况，又锻炼了学生运用知识做题的能力。
4.最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场，师生共同唱响英雄的.赞歌，缅怀先烈，激励自己。
课堂上也存在不足的地方：
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，体现不出这种团结互助的精神，如何调动每位学生的积极性，在这方面还要努力。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇4
通过这节课的教学，我落实了以学为主的思想，重视学生的主体地位和先学后教的学习方式，充分发挥学生的自主性，让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。让学生自主讨论，给学生充分的时间思考，留给学生充分的思考时间，学生在自主、平等的地位上交流，解放了学生的'嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色，从精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变，从重知识传授向重学生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色，整个教学过程完全是以学生的学为中心，让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法，学生紧紧围绕教师的导进行学习，营造了一个充满磁性的课堂环境。在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学，构建了民主、交流、开放的课堂气氛，改变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主。学生在知识探索的过程中，教师积极引导学生。这样的课堂，这样就使学生充满了自信和勇气，在这样和谐融洽的氛围中，学生思维的闸门开启了，迸发出智慧的火花，享受着成功的喜悦，令人欣慰。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇5
本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。
利用多媒体辅助教学向学生提供、展示《志愿军战歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。利用自制的`课件，展示讨论问题，这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。
总之，本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志。注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇6
本课以小组合作方式进行探究式学习，调动了学生的积极性，体现了学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:
1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真，但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来，他们没有学过这篇文章，课前我了解学生情况不够。
2、我分为五个篇章去讲述这一课，分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。
讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲，提高设问的艺术性。
讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段，没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的，脱离了历史。
3、本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位，设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利，又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质，这些考虑的还不够周全。
小组合作学习时应该有一定的评价机制，在这节课中我没有设置小组评价，通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，体现不出这种团结互助的精神，如何调动每位学生的积极性，在这方面还要努力。
在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质，学生概括的很好但音量有些小，还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生，在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫，从学生的年龄特点出发，可能会达到更好的效果。
4、在导学案的设计上如何突出学科特色，在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化，这些问题都有学问，需要进一步研究实践。
如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如“史学”、“史法”、“史识”等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出，才能引导学生由浅入深地学习。
在这节课的最后播放歌曲《英雄的`赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场，师生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。
对于讲课，我自身还存在着许多不足。在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容，不仅培养学生问题意识，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力，让学生真正的去成为课堂上的主人。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇7
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的.原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇8
我们学校的课改在坚定不移的前进着，我的课改之路也在举步维艰的`进行着，上节课我上了一节课《最可爱的人》，我感觉很是失败。
首先，思路不清晰，有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的，我平时课堂语言是较贫乏的，我想锤炼自己的课堂语言，备课时把问题分解了，结果没加以整合，致使思路不够清晰。
其次，准备不充分，致使中间环节没处理好，最后草草收场。
第三，没能充分调动起学生的积极性。开始可能由于听课的老师多，学生有些紧张，在展示的过程中不是很积极，老师又没能及时的引导好，我感觉是这节课气氛教闷的原因。
总之，在今后的实践中，我会不断反思＋实践，争取在课改的道路上有所收获。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇9
通过学习我们了解了抗美援朝的相关史实，认识到中国人民志愿军是最可爱的人，让我们看一下当代“最可爱的人”的动人风采。媒体展示：98洪灾、08雪灾、08震灾中人民子弟兵的风采。在不同的时间、不同的地点，却出现了统一场景，他们总是在民族、国家出现危难的时候冲锋陷阵，保卫人民生命财产的安全，我们应该向他们致敬、向他们学习！我坚信可爱的同学们，日后在自己的工作岗位上奉献自己，成为最可爱的`人。
1、本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接，体现了“学以致用”的思想。
2、本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养，以及对“史论结合”方法的指导，既培养了学生的能力，又教会了学生学习的方法，提高了学生学习的效率。
3、问题导学法，让学生带着问题阅读教材，培养其自学的能力。提高了学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教，同时也提高了知识目标的达成度。
《谁是最可爱的人》教学反思 篇10
前几天，我在三年级上了《谁是最可爱的人》一课。这一课是造型 表现领域的一个内容。近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量还是在规模上都在不断发展，花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都会给学生留下十分深刻的印象。所以，我选择了学生十分熟悉的'生活环境为教学内容，从题目上力图抓住学生的学习兴趣。通过学习，学生不但了解了社区的特点，还训练了他们的观察能力、记忆能力和儿童画创作能力，通过观察、记忆、表现社区，也使学生更加热爱生活、关注环境。
本次作业，学生的空间表现能力有所进步，能很好的表现出画面的层次和物体的遮挡关系。作业上交数量全，质量较以前有所提高。
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