高三开学教学反思

时间：2020-10-29 14:38:34 高中教学反思我要投稿

高三开学教学反思

　　高三是高考的冲刺阶段。教师要对自己的教学进行反思。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于高三开学教学反思，希望能够帮到您!

高三开学教学反思

　　高三开学教学反思一

　　高三年是冲刺的一年，人们也常高三年是创造奇迹的一年。如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢?

　　首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

　　其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个，帮助学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，教与学的热情。

　　第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的。学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。

　　第四，使用英语周报，指导学生从语篇中复习英语。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。

　　第五，教师要坚定“高三学生能力还有很大提升空间”的。教师在教学过程中才能以积极的愿意在学生能力培养上花工夫。许多老师认为学生能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了一定的基础知识，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

　　最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，教师在解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，要积极给予他们帮助。教学是一门艺术，它还需要我不断地探索.

　　高三开学教学反思二

　　高三最后阶段是高三老师、高三学生极其家长最紧张的时期。其实，决定高考命运背后的东西并不神秘，它是生理、心理、知识、信息、技巧等等的综合，从这方面看，高考不过是平时付出的水到渠成而已;但另一方面，它又与最后阶段的冲刺有着直接的关系。这正如赛跑，冲刺好了就可能后来居上，没冲刺好就可能前功尽弃;又如一把宝剑，经过无数次的反复打造之后，最终能不能达到预期的效果还要看最后的淬火。而在这冲刺、淬火的关键期，高三班主任的跟班战术，盯人战术，谈心战术，就显得特别重要。这时学生思想波动极大，班主任这时的任何一个疏漏，都可能造成令人扼腕叹息的局面。这里，谈谈自己在高三后期进行心理疏导的几个案例。

　　杨健同学学习习惯好，有毅力，课堂学习效率高，又善于利用边边角角的时间，成绩一直处于全班领军行列。可到了离高考只有两三个月的时候，告诉我说，夜里老是睡不着觉。我知道，那段时间除月考外，每周的小测验也不断，他是为没考到理想的成绩而焦虑。我知道药物的作用这时是不大的，但还是给他买了一些安神益脑的补品，告诉他别把这当回事，这药呢，觉得适应就吃，不想吃就丢到一边，你慢慢会好起来的。接下来个把月他不提我也不问，怕真的造成失眠症。只是针对他的特点提醒，是应看重平时成绩，但又不能为平时的成绩所累，越到复习的最后关头，是会越觉得自己还有许多东西没掌握的。在高考前十天左右，他对我说，我觉得各学科到处都是漏洞，不知该怎么办。我笑着拍拍他的肩膀说，为什么非得考满分750分呢，凡事尽力就好啦。他笑着说，老师，你别讲了。他是个内向型的学生，平时不苟言笑，事情都处理得很好，只是临近高考，紧张焦虑都属于正常现象，但一些明摆着的道理，也需要有人给他点拨提醒。放下包袱后，他全身心地投入，高考中就能考出好成绩。

　　冉强同学进班成绩较好，通过努力，进入了班里的第一梯队水平。到了高三成绩一直都还平稳，给同学的印象是开朗积极向上。但高考前两个月时，他爸给我来电话，说他在让父母给安排复读的事，说每次理科综合测验，听到同学翻试卷的声音，便焦躁不安，总是没办法完成试卷。这是我没想到的情况，依平时的表现，他可是处于平稳上升状态。找他谈心，帮助分析原因，告诉他，理综300分，有不少同学是在最后两个月才突破提高出现质的飞跃的，平时测验，有同学已达到二百多分，你考一百多分，看起来距离不小，但他们的增长空间已不大，而你的增长空间却还不小;另外平时的模拟试卷也不像高考试卷那样规范，你还有两三个月的时间去准备。何况你的语数外的成绩都还不错，不妨先静下来，只重过程，暂别去想结果，万一今年高考失利，再考虑复读也不迟。心结慢慢被打开，他又渐趋平稳，后来的模拟考理综都很稳定。

　　艾德豪同学自信活泼，待人热情，人缘不错。春节后，一些老师向我反映，他常与一女同学结伴而行。我观察后发现，平时他常常问这女同学的英语题，这女同学也常与他讨论数学题。课余时间在班里两人也常常在一起讨论学习。我分别与他们谈同学之间的交往，他们表示要努力学习相约同时考进某某大学。成长是阻拦不住的，成长阶段会发生许许多多的事，做班主任的，这时稍一处理不当，也许就毁了学生的一生。我心态平和地与他们谈冲刺阶段的心理调适，与他们谈关键时期如何把关键性的事情放在首位，我说我期待着看到你们满意的高考成绩。没有暴风骤雨，但时时留心，偶尔给予提示。后一阶段他们都能排除干扰的安心备考。

　　每一个学生都是一个鲜活的个体，对于大多数考生来说，高考是他们人生的一个微妙的时段上进行的一场非常微妙的考试，经过这场考试，他们不仅从年龄上向成人的行列迈进，而且整个身心都经历了一场前所未有的洗礼。因而有人把高考比作一场特殊的成人仪式，这是非常恰当的。为了迎接这场成人仪式，需要拿出最佳的知识状态，最佳的生理状态，最佳的心理状态。高三班主任除努力做好本学科的教学工作，尽心协调好与授课老师的关系外，还应时时处处留心，善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的苗头，及时发现问题，妥善分析处理问题，引导学生善待高考，珍惜高考，以使他们的成人仪式隆重而成功!

　　伴随高考结束，紧张的心情终于可以放松一下了。反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，现就以下几点与大家交流。

　　一、强化学习动机，树立考学目标

　　刚上高三，学生在思想上、学习上自觉了许多，但考勤中出现的迟到、早退、甚至旷课都很多。特别是一些同学觉得即使认真学也没希望考上好大学且现在本科生毕业很多都找不到工作。面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动自己的积极性，从而在日常的`学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心，一段时间后，在学习遇到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。经常有学生问我：“老师，我还有希望吗?”我教给学生一句话：“第一，我的选择学习、考大学是正确的;第二，我对你们永远充满希望”并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说：“我能行!没有最好，只有更好。”不断的给自己以积极的心理暗示。

　　在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把大学的一些情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

　　二、准确定位、分层推进

　　我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面

　　A、稳上本科可以冲击重点的学生;

　　B、就目前成绩看考不上本科重点，但调整好也许有能力冲击本科重点的学生;

　　C、在二本附近的学生;

　　D、学习自觉但成绩不理想的学生;

　　E、学习没有动力，懒散的学生。

　　其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。

　　三、观察细节，调整心理

　　高三是高中学习阶段最艰苦的一年。学生普遍压力很大，因此心理监控也是非常突出重要的。有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们平时反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。

　　反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不足，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生学会自我管理。要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。班主任要付出更多的除了严格科学的管理外，更要有爱心、耐心，实施德育的效果才会好。

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