《唯物辩证法的实质与核心》教学反思
教学始终是一种不完美的艺术，只有不断的反思才能达到更好的效果。下面是YJBYS小编整理的《唯物辩证法的实质与核心》教学反思，欢迎阅读欣赏。
《唯物辩证法的实质与核心》教学反思【一】
今天我上课的题目是《唯物辩证法的本质与核心》，在此之前学生虽然已经学习了唯物辩证法的联系观和发展观，但是对于事物为什么是联系和发展的'这一问题还不能作出回答，而答案就在于这一课，因此本课在唯物辩证法当中具有核心地位。由于本课理论较多且相对抽象，学生理解起来有一定的难度。因此在上节课将课本知识结束的基础上，特设了这节课将矛盾观的有关原理加以归纳和巩固。
课堂总体思路：课本——练习——归纳。在对课本知识复习的基础上，让学生根据教师提供的具有针对性的练习题自己去思考，去体验，去解决，提高做题的技巧和能力。最后再有老师将有关原理归纳、总结。
优点：
1、在教学设计上充分重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2、利用练习巩固课本知识，讲练结合，便于学生理解、记忆。
3、对课本知识总结归纳，知识具有条理性。
4、注重学习解题能力的培养，提高做题技巧。
不足：
虽然在尽量调动学生的积极性，但依然不足，没能很好的把学生的积极性调动起来;由于部分学生在上课前没能完成练习题目，致使最后的主观题讲解的略显冲忙。
《唯物辩证法的实质与核心》教学反思【二】
《唯物辩证法的实质和核心》习题讲评课总体思路：对学生反映的问题针对性讲解，并对同类题目进行归纳小结和拓展。这样做一定程度上有利于提高学生探寻规律的能力。首先，高中生总结归纳方面的能力还比较欠缺，因此教师需要适当地引导和点拨学生探索和总结知识规律。哲学第九课《课时提升作业》12道选择题中有3题是漫画题，因此在讲解过程中我采取了“先示范后模仿再总结”的方式，让学生试着总结漫画题的答题一般步骤。然后通过及时训练，检验学习结果，同时也激发学生的思考和学习热情，强化训练知识点。通过同一类型题的测试使学生学会作答一类题，达到举一反三的效果。
通过这堂展示课，我发现了很多不足。
一、忽视习题课中学生的主体性
在课堂上老师讲解过多，忽视了学生的主体性。其实学生的很多错误是可以通过自我纠错解决的，教师应该给学生创设自我纠错的环境，充分给学生思考的空间，使学生能够反思自己的错误，在反思有所提高。比如：在答案告诉学生后，可以给学生2-3分钟时间再把错题做一遍。此外，也可通过学生合作学习，集思广益，协作攻关。在合作交流中，学生可以各抒己见，同时也能受到其他同学的启发，思维得到拓展。这样，学生在合作交流中相互启发，相互借鉴，内化知识，提高能力。
二、课堂效率不高
课堂学生提问时，对个别学生的对话过多，影响了课堂效率。高效的课堂，应该最大化的减少部分学生的陪听、陪上现象，尽量让每一位学生都有收获。所以应该减少与个别的学生的对话，使每位学生的发言都能引起其它学生的共同思考，让每一位学生都能够成为问题的思考者，而不是答案的倾听者。
以上就是我的一些总结和思考，在以后的教学实践中我将继续探索、完善，精心备课，调动学生的积极性，力求上出真正有利于学生长远发展的习题讲评课。
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