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《第一次工业革命》教师教学反思
历史的教学，要引导学生充分的研读和结合史料分析，真正的要做到学生对于知识的通俗易懂，还得培养学生使用史料、分析史料，论从史出的能力。下面YJBYS小编整理了《第一次工业革命》教师教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。
《第一次工业革命》教师教学反思【1】
本课存在的优点
① 采用自主探究学习、合作探究学习的模式。
设计思路：教师阐述工业革命的含义，让学生依据所学知识分析工业革命最早在英国发生的原因。组织学生用表格列举第一次工业革命的成果、特点性的发明，教师配合展示相关图片资料加深学生对第一次工业革命成果的感性认识。出示探究问题“假如你是生活在第一次工业革命时期的人，你会发现你的生活有那些变化?”让学生分析第一次工业革命的影响。
② 整体设计比较好
整体设计：本课内容较多，要用两课时讲解。第一课时主要讲解前两目，讲两次工业革命的进程，侧重于蒸汽机的发明、铁路运输出现和电力的广泛应用对人类社会的'影响。第二课时讲工业时代的经济组织和世界市场的最终形成两目，主要讲述两次工业革命时期从工厂制度的确立到大企业时代的到来的特点、世界市场的形成时间及方式。贯穿于本课的线索是：两次工业革命的发生推动了资本主义综合实力的迅速提高，最终导致资本主义国家主导的世界市场的形成，“世界经济”初具规模，成为今天经济全球化的早期表现。
③ 利用表格、图片产生感性认识
设计思路：展示图片导入工业时代经济组织的变化，工厂制度出现及其特征，让学生总结工业时代早期的特点。用图片资料石油大王——洛克菲勒，引入第二个问题学习，大企业时代的到来。通过设问层层深入让学生探究大企业时代经济组织的特点，并在此基础上对其作出简要评价。
④有巩固练习和书面作业
本课存在的不足
① 时间有限，内容较多，可能教受不完。
② 学生的知识水平存在一定的差距，有些学生没法自主完成探究。
解决的措施
① 让学生进行课前预习，教师进行课前指导。
② 把学生进行分组，每六人一组，设组长一人，带动其他学生，进行合作探究。
工业革命的成果大都为学生所熟悉，因此，本节课主要是利用学生熟知的或已学的内容，采取教师从思维方法上引导，学生或独立、或小组讨论的方法，对本节的重点和难点进行分析、归纳、概括与比较。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学生对第一次工业革命和世界市场形成之间的关系，让学生自己归纳第一次工业革命和世界市场发展之间的关系，易于理解和掌握，教学效果更好。
《第一次工业革命》教师教学反思【2】
《第一次工业革命》是人教版高中历史教材必修二“资本主义世界市场的形成与发展”专题中的第三课，在世界市场的形成过程中起着承上启下的作用。编者的意图，是希望学生借助本课的学习了解工业革命的前提和条件，工业革命的影响，特别是对世界市场的影响。因为是高三复习课，所以在导学案的设计过程中，我将三段式中的知识导学部分省去，重点放在三段式中的合作探究部分。
合作探究部分我主要是用三个问题来贯穿始终，那就是工业革命为什么先发生在英国，经历了怎样的发展过程以及产生怎样的影响。这个阶段，我主要是想通过材料，在教师的引导下让学生来得出结论。在设想时我希望学生以几个人为小组互相交流讨论得出结论，从准确与否，深刻与否等方面选出最佳答案作为本组答案在全班交流。在小组讨论过程中，我会引导学生。然而在具体的操作过程中，由于课堂时间有限，学生讨论要消耗大量时间，所以课上是以个别学生回答为辅，教师总结为主。虽然整个课堂中学生的答案有不到位，不完整的地方，但他们的学习主动性还是得到彰显，兴趣得到激发，他们也学会了从材料中寻找答案的方法。所以，课堂还是应该多交给学生，充分发挥他们的主动性与积极性，一定会收到意想不到的效果。
学习的终极目标是运用。学习历史的终极目标是感悟历史，反思不足，灵活准确地运用书本知识，透过历史应用于现实。因此我在三段式的课堂训练阶段，选取了历年与本课内容有关的高考题。既巩固了本课的知识，又有效地提高了学生的解题能力与分析能力。
总之，“历史课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”对知识点的讲解通过材料题的形式，不仅有利于加深对文本的理解，而且能发展学生独立阅读的能力，提高学生的'历史素养，使他们养成独立思考、主动探究的习惯。
最后我从以下几个角度反思自己在整堂课中的表现发现：
一、讲解的有效性
本节课主要讲授第一次工业革命的背景、内容与影响。运用课外史料来分析第一次工业革命的背景与影响，针对性强，效果良好。但材料分析、讲解的有效性应加强对学生的引导，而且要结合书本知识一起分析。习题讲解应让学生自己分析理由。
二、提问的有效性
问题设置较多，但有的问题设计的范围较大，学生一时难以回答，比如“第一次工业革命对中国社会的影响”这个题目可以分开来问：第一次工业革命对19世纪中期中国社会的政治、经济、思想各产生了什么影响?这样学生就便于思考与回答。在针对材料设计问题时，最好让学生结合书本知识来回答，这有利于学生加深对教材的理解。
三、学生活动
上课能采用师生互动的方式，教师能循循善诱，发挥学生的主体性作用，但集体讨论总体不够。由于课堂设计的问题不是太明了，学生一时难以回答，影响了学生对课堂的参与度。课堂问题设计要思路清晰，简单易答，这样学生才会跃跃欲试，从而造就出轻松、活泼、愉快的课堂氛围。
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