高中英语老师的教学反思

时间：2022-11-22 19:39:46 高中教学反思我要投稿

高中英语老师的教学反思6篇

　　身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的高中英语老师的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中英语老师的教学反思6篇

高中英语老师的教学反思1

　　一、转变角色，重新认识师生关系。

　　以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与发展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的距离，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进行了一个小互动。首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进行简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学则继续介绍下一位同学。虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却能够激发他们对英语的好感。要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于基础比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“FIGHTING”作为鼓励，而基础比较好的学生，错误率达到30%时，我就会打个问号引起他的注意。当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”来表扬他们。新课标倡导民主、平等的师生关系。在以往的观念中，老师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学实践中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地承认错误，及时改正过来，这种情况应尽量避免，但若一旦发生，我认为老师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生能够体会到教师坦诚和求实的精神。

　　二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力。

　　俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”第一堂英语课上，我会与学生探讨高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。高中语法是令很多学生头疼的一块，老师讲，学生抄，第二天一问全忘了。对杠杠条条的记忆抹杀了许多学生学习英语的兴趣，像宾语从句这样的语法内容，教科书上已经有详尽的说明，学习宾语从句主要要求掌握连接词，语序和时态三块，我布置学生按照这三块来预习，然后在课堂上进行四人一小组交流补充，给出10分钟的时间选出一个小组代表作总结汇报，再由我点评，归纳，解答学生提出的问题，以及评讲习题。这样的小组讨论解决问题的形式我还经常用于练习的讲评，特别是阅读理解的`讲评中。新课标注重学生学习合作能力的培养，为此教材提供了许多相应的活动设计。我认为这样的活动我们可以有选择地来操作，例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING这篇课文中有个任务是让学生针对全球变暖这个话题设计一个海报，我先讲解设计海报的要点和海报中必须体现出来的内容，把学生分成四组，分别设计一份海报，由各组代表在黑板上用最快的速度画出自己的海报，再全班投票选出最好的作品，实行全组奖励。在这个活动中学生们既发挥了创造力，又调动了他们的竞争意识和合作精神，同时也培养了学生对于全球环境的关注意识。

　　三、教学设计尽可能贴近学生生活，充分考虑学生的兴趣。

　　古今中外伟大的思想家教育家提到学习方法的时候，无不把兴趣放在十分重要的位置。中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国教育家布鲁诺提出:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"在教学中我发现照本宣科，枯燥无味的强制性记忆已经不适用了，学生很快就会失去兴趣，课堂变得死气沉沉。要改变这种现状，在词汇教学中，我经常把一些影片或者歌曲里面的情节用上，例如说到特殊疑问词+EVER的用法时，我就举了，“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”许多电影中都有男主角追着汽车跑的情节，我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”这样的例子。学生顿时心领神会，有的甚至哈哈大笑说到：“HOW STUPID HE IS.”，课堂气氛一下子活跃起来。大到国际上发生的大事，上海世博会、美国总统访华、全球气候会议、人体的炸弹袭击，小到娱乐新闻、名人轶事、街头巷尾的趣事都能用在例子中。这样的例子既让学生感觉有趣、新鲜，又能给学生留下深刻的印象，也有助于增进师生间的交流，培养学生关注社会发展的意识，引导他们树立正确的世界观、人生观。社会发展进入高速信息化时代，世界每天发生着日新月异的变化，要想吸引学生的兴趣，教师要时时关心天下事，充分利用丰富多样的媒介资源——网络、报刊、杂志、广播等，不断更新信息，与时代同步。

　　在三年的教学过程中，我不断摸索、反思，改进教学方法，虽然这些改进得到了学生的接受与认可，也取得了较好的效果，但做为新教师，我还有很长的路要走。教育是国家的千秋大业，课改任重而道远，做为教师一定要形成终身发展、终身学习的意识，及时反思，培养客观自我评价的习惯，改进、强化教学效果，积极参与教研活动，夯实专业理论知识，构建专业知识结构体系，把学生的需要与长期的教学目标结合起来，真正做到以人为本，以学生的发展为本，真正为培养全面发展的现代化人才贡献自己的一份力量。

高中英语老师的教学反思2

　　阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。

　　一、限时默读

　　任务：培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。

　　步骤：

　　1.教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。

　　2.熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。

　　3.学生粗读，并找出答案。

　　4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。

　　在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

　　二、精读

　　任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。

　　步骤：

　　1.学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

　　2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

　　3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。

　　在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。

　　三、听读结合

　　任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。

　　步骤：

　　首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最后，让学生放声朗读。朗读时，要灵活运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学生整句理解和朗读能力。

　　四、读说结合

　　任务：培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和巩固课文所学知识。

　　步骤：

　　1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组问答比赛。提问类型：特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。

　　2.用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。

　　3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

　　五、读写结合

　　任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培养学生综合运用语言的能力。

　　步骤：

　　1.进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

　　2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

　　3.进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

　　在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。

　　六、泛读

　　任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。

高中英语老师的教学反思3

　　经过对高二下学期的教学，我发现高二是学生整个高中外语学习的关键时期，于是我决定在教学上继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会本事，继续培养理解、分析和阅读的本事让学生在高中系统的学习中牢固地掌握基础知识，并具备必须的自学本事。

　　一、教育教学指导思想

　　树立新观念，继续钻研新大纲，探索教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合，探索培养学生全面语言本事。

　　二、教学工作

　　1、加强备课组建设。全组成员以新大纲为本，认真钻研新教材。

　　1)、加强教研组的'安排，加强备课组的团体备课，保证备课的时光和质量，每周至少保证半天的时光。备课时重点研究教法和课外读本的处理，异常是对新教材的教法，要认真把握。中心发言人要有明确的重难点，对疑难点要有自我的看法，提出来供大家讨论，以取得相对统一的见解。本期还要注意和高考逐渐接轨。

　　2)、开展组内“转转课”，并展开讨论，认真分析长短，相互促进。异常是加强本教学组教师之间的交流，以构成一个具有强烈的职责心，较强教学本事的团体。

　　2、做好自修课：本期教学知识覆盖面和词汇量仍然大，所以，首先要加强基础知识的训练，在上好教本的同时，要异常研究拓展学科的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法

　　1)、做好单元教学，突出单元教学重点。认真学习任务性教学理论，贯穿于教学实践中。把握好各个环节并注意和其他教学理论相结合，让学生不仅仅学习知识，并且得到本事的培养。

　　2)、加强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统，强调运用语言的本事和语感本事的培养，重视积累，感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣。

　　3)、加强内课外阅读

　　a、教师指导课外阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其资料，重难点，方式方法等都要作通盘研究。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸，即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。

　　b、学生单元小结：

　　1、积累词语，对课文涉及的重要词语，要总结、查字典解释重点记忆。

　　2、阅读报刊文章写点评;3。每单元写一百字左右与课文资料相关的作文。

　　c、课堂交流，课堂内材料都以书面形式和口头形式呈现，最终由教师收集作为资料保存。

　　d、英语学习小组活动，每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解，质疑，评析，欣赏。这是学生自主学习和“研究性阅读”的尝试。

　　4)、写作：

　　a、根据教材的编写体例，把教本上的写作资料与学生练笔结合。

　　b、本期拟作作文每单元1次。

　　c、作文批改要讲实效，要调动学生参与，可先由学生自评或互评，再由教师点评，对其得失进行分析总结，并提倡学生写后记或重作，以期不断提高写作本事。

　　d、对优秀的作文可进行交流。

　　3、充分利用电脑，投影仪，磁带，录像等电教手段，适当的时候使用多媒体教室，使英语课堂更加形象，生动活泼。搞好我校的网校工作，制作各单元的电子文本。

　　4、认真准备本期晚自习的教学工作安排。

　　三、具体安排

　　课时进度--全期新课授课16周，每周7课时计，共110课时。每单元授课8-9课时，本期共有10单元，预计需90课时。测验和考试5-6次。

高中英语老师的教学反思4

　　本学期我担任初三级68班英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

　　一、备好课，备好学生，上好课。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：

　　一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，同学比较沉静，中等生极少，尖子生几乎没有。因此，讲得太深，就照顾不到整体，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

　　二、激发学生学习兴趣。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

　　三、注重听、说、读、写全面发展。

　　英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在差生辅导上。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高本班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。

高中英语老师的教学反思5

　　一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢?

　　反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多!

　　以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的!

　　英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

　　学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。

　　总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。

高中英语老师的教学反思6

　　作为一名高中英语老师，我曾有一定的迷茫感，但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生，高中英语老师教学反思。下面粗略谈谈教学总结及反思：

　　1、夯实基础，发展能力。

　　我深深认识到高中英语的学习，不是通过题海战术再现知识的简单过程，而是教师通过教学和辅导的每个环节帮助全体学生分层次提高整体能力和水平的过程。总结近几年高考题型特点，可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵活性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及能力要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕知识与能力两大主题。然而，不少教师采用单一的复习模式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的知识依然孤立地存在下去，无法建立起知识之间的内在联系，造成明显的知识断层现象，知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯通，更不可能顺利地转化为能力。

　　2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

　　近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。特别是进入高三后半学期，高考临近，要根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，将会收到了事半功倍的效果。

　　3、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

　　注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。要改变以语法为中心的学习方式，逐步形成以语篇为中心的学习方式。因为以语法为中心的学习方式误导学生死记规则，只重视机械推导，从而忽视语境判断和语篇分析，不利于学生能力的提高。以语篇为中心的学习方式可以引导和帮助学生认识掌握英语语言的特点和习惯，把学生接受、理解、运用语言知识的全过程始终与学习掌握语篇内容紧密结合起来。这样，教师才能帮助学生做到学得生动活泼，运用准确自如，学生听、说、读和写的能力就一定会得到不同程度的提高。要始终坚持以学生为主体的教学原则，复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

　　总之，英语教学和复习的全过程应该是教师引导和帮助学生通过听，说，读，写四个环节培养正确思维习惯，准确运用所学知识的过程。

【高中英语老师的教学反思】相关文章：

高中英语老师教学反思(精选5篇)11-02