二年级下册丑小鸭教学反思
教学反思可以让老师找到自己教学方面的问题，下面是二年级下册第28课《丑小鸭》教学反思范文，希望大家喜欢!
二年级下册第28课《丑小鸭》教学反思
其实很喜欢这个故事，对这个故事有着特殊的情感。虽然自己没能成为白天鹅，但我也确实曾经像丑小鸭那样努力过。但是，教学不会因为你喜欢就能教得好，不会因为喜欢就能上得好。上《丑小鸭》已经不下四次了，但是真正觉得有收获，令自己较满意的还是刚刚过去的这一次。
第一课时，上次已经有老师上过。上第二课时，我的想法是，如何让学生既能走进丑小鸭，了解这个艺术形象的内在魅力，又能比较巧妙地对文章的篇章构局及其实一些语言的表达方式有所了解。
执教时，在让学生回顾读了课文的第1、2、7自然段后(是上一位老师所教的)，我提出一个问题：丑小鸭从出生直至成为白天鹅时一共经历了几个阶段?让学生默读课文，进行思考。当然，如果指望学生能够很完整全面地回答这个问题，对二年级的学生来说，难度是比较大的。因此，我让学生知道多少说多少，大家组合在一起就能理清文脉了。经过大家的努力，最后得出这个一条线索：出生后样子长得丑，受到大家的欺负——离家出走，过着东躲西藏的日子——冬天，几乎冻死在冰面上——春天，变成白天鹅。然后，再通过四张图片，让学生看图连说故事的脉络。这个练习，课程中是规定从四年级开始，但是，我发现，那个时候才开始训练，有些学生已经习惯了不去思考一个文章主要写什么，分哪几方面写了。因此，我现在提早进行训练，希望对学生有所帮助。
再让学生自己读课文的3、4、6自然段，说说，丑小鸭都受了哪些苦。在学生反馈时，我主要引导学生进行想像：大家怎么欺负丑小鸭?然后，用“如果是爱它，会怎么做?”进行比较练习，让学生体会到大家都受到呵护时，唯有丑小鸭受着苦。学生读着读着，声音就开始变低了，高兴不起来了。
这时，有学生发现，为什么中间第5自然段没写丑小鸭受得苦，反而写他看到白天鹅，并且又惊奇又羡慕呢?当然，我依然把这个问题抛还给学生。他们的理解一样令我十分惊奇——
有的说：“丑小鸭希望自己也能像天鹅一样美丽。”
有的说：“天鹅的美丽给了丑小鸭希望和信心，自己一定要努力，好好活着。”
有的说：“如果没有看到白天鹅，说不定丑小鸭熬不过冬天了。”
……
那一句句，我发现，原来教师说多了，不一定能让学生理解得多，但放手让他悟，让他们自己交流，会有许多的收获。
然后，我提出一个问题：你觉得是什么让丑小鸭最终变成了一只白天鹅?
也许有人会觉得这个问题十分幼稚，但当你听了学生的回答之后，你就会发现，他们理解得很透彻。
有的说：“那本身就是一个天鹅蛋，到了春天，自然会变成天鹅。”
有的说：“是因为丑小鸭无论遇到多大的困难，他依然不放弃，很坚强地活着，让他变成天鹅。”
有的说：“是因为他想成为美丽的白天鹅那个愿望让他一直努力，最终成为白天鹅。”
有的说：“是一个善良的心，一份热爱生活的信心让他成为白天鹅。”
……
瞧!他们能从方方面面进行阐述这个问题，非常了不起。
最后，问他们现实生活中，那些人从“丑小鸭”变成了“白天鹅”?
他们说出了“南丁·格尔”、“爱迪生”“毛泽东”、“陈景润”……从中国到外国，从古至今，他们知道的很多很多。
上了课之后，发现学生的眼里闪着温柔的光芒，我知道那是文学的魅力，那是丑小鸭的故事在影响着他们，在柔化了他们的心。
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