线和角教学反思

时间:2017-06-19 18:58:02 小学教学反思 我要投稿

线和角教学反思

  线和角教学反思怎么写?以下是应届毕业生小编为大家收集的范文,希望对大家有帮助!

线和角教学反思

  反思一:线和角教学反思

  《线与角》这一部分复习的内容主要有:让学生重新回忆起对直线、线段、射线、平行线与垂线、角的概念、角的分类等相关知识,会熟练地操作,比如:过直线外一点画已知直线的平行线与垂线,用量角器量角与画角。这一部分内容看似简单,但由于知识点较多,学生学过的时间又较长,若将它们在一节课内整理完毕,难度较大。因此教学时,我安排了较多的学生操作活动,帮助学生积累一些经验,同时,尽量让学生从身边寻找一些常见的、能感受到直线、线段、射线与平行线、垂线的物体来学习巩固这些概念。可以说,教学的过程是比较顺利的,教学目标基本完成,学生学得也很有兴趣。但在练习中,有几个问题突显了出来:

  1.“两点间所有连线中线段最短”与“点到直线的所有连线中垂线段最短”混淆起来了;

  2.基本都知道用三角尺画垂线,但是,有的学生一开始能注意到“重合”,而当真正画的时候,三角尺被“动歪”了时,却没能及时纠正补救,导致垂线不够“正直“。

  3.在描述生活“互相平行”与“互相垂直”的线段时,书面表达不尽人意。

  另外总觉得时间不够用,量角、画角这部分内容一带而过,水过而地皮未湿,稍稍有点遗憾。但我的收获更大:三人行必有我师,学习永无止境,而值得你学习的人可能就在你的身边;成绩的背后更多的是付出,正所谓:一份耕耘一份收获;什么时候都不能凭感觉、凭经验上课,要与时俱进,把握课改脉搏,提高备课的有效性,因为备好课才是上好课的基础,这句话要牢记,提醒自己,认真上好每节课。

  反思二:线和角教学反思

  复习课不同于新授课,这些知识学生已学过,只不过有些知识或方法,部分学生可能掌握的不太扎实或暂时遗忘了。因此,我就指定学得较好的学生前去黑板上边画边讲解,再加上老师适时的`追问等方式,使学生再次去反思、去感悟,从而实现突破难点的目的。

  1、注重与生活实际相结合。

  通过练习,使学生进一步认识到,数学知识来源于生活,又应用于生活,进而感受到学习数学的价值,数学与生活是密不可分的。学问学问,不懂就问。有的老师就怕学生上公开课提问题,他们一怕打乱了老师的教学计划,二怕课内出乱子不好收场,三怕万一没预设到,解决不了怎么办等等。而我为了了解学生掌握知识的情况,专门设计了这样一个质疑的环节,鼓励学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决,而是把问题抛给学生,让学生自己去解决,如果需要,老师会适时给予帮助的。

  2、注重实践活动。

  要求学生应用所学的线与角的知识在实际生活中,设计生活环境。本节课主要是让学情景中发现问题、思考问题和解决问题。我觉得上这节课的关键是要懂得放手,放手去探索方法、放手让学生展示自己的见解。老师要懂得为各层次的学生创设参与体会,因为本节课重在学生的体验和参与,这份体验和参与的激情将是学生喜欢数学的源泉。遗憾之处是,所提供的模拟生活情景要是学生熟悉的生活环境,学生的积极性会更高,学生的体验会更深刻。

  3、关注学生的参与热情。

  整堂课我想尽办法为每个学生提供参与活动的机会,时时体会“以人为本”的教学思想,处处渗透新课改理念本节课的量角,平行线、垂线等,这些知识不是单调的呈现,而是融入我们的生活中,让学生在自己熟悉的环境中学习,学会发现生活中的数学问题,并养成留心观察生活的好习惯。打破了传统数学复习课的教学模式,淡化学科边沿,注重了课程整合,创设了一个生动活泼、学生喜闻乐见的情景,让学生置身于情景之中,兴趣盎然地学习数学。在整个数学教学中,教师始终以组织者、合作者的身份参与整个活动,当学生在观察图片出现思路不清晰的时候,教师能够很好的捉住契机及时给予引导,让学生进行有序观察;当学生回答问题争先恐后出现混乱状况时,教师立即出面进行有序组织,给每个学生创设表达意见的机会。

【线和角教学反思】相关文章:

1.小升初数学关于线和角的知识

2.直线、射线、线段教学反思

3.画垂线教学反思

4.折线统计图教学反思

5.小学美术《密集的线》教学反思

6.含牛和角的成语

7.小学数学第五册《直线、线段、射线和角》说课稿

8.小学三年级数学说课稿《直线、线段、射线和角》