《井》教学反思

《井》教学反思

　　反思有利于教师找到自己的不足，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《井》教学反思，欢迎阅读!

　　《井》教学反思一

　　《井》是北京课改教材小学语文第九册的第六单元的第一篇课文。本文是一篇状物抒情散文。课文的主要内容是：“我”家的屋后菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很凉，给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。本节课是第二课时，本节课的重点是引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字;有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，有感情地朗读课文。懂得劳动能给人带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。同时体会作者的写作方法，并学习运用先概括后具体的方法。对于这样一篇文质兼美的课文，在教学中我力图做到整体入手感知课文，抓住重点词句品读感悟，同时潜移默化地体会作者写法，最后通过朗读还原作者的情感。

　　本节课基本上按照教学设想完成了既定的教学任务，有优点也有不足之处。总体看来比较突出的优点有：

　　一、朗读充分，较好地体现出语文课的特点。

　　在教学设计时考虑到本文散文化的特点，朗读的设计比较到位。在教学中这一特点体现的比较充分。在体会井水“很清很清”这一特点时，设计了自由读，分句子朗读，指名读，齐读，以及教师引导朗读等多种朗读方式。在体会“我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在水里的闪亮的星星。” 我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远!这井水，它有多深，多深!这个重点句子时，老师的引读同时出现，学生一下子就被带到了那个迷人的夏夜，朗读的情绪一下子就被调动起来了，读得非常动情。把学生置于作者那种深深的怀念与喜悦的情绪中。

　　二、在领悟课文语言神韵同时，引导学生发现写法特点。

　　学生在这节课上充分地学习语言，积累语言，运用语言。课文诗一般的语言是通过读来感悟的，然而课文“先概括后具体”的写作方法也是学生学习语言的重要范例。我没有打破文章的情感线，而是在设计每个环节时渗透写作的手法。“作者是怎样把井水“很清很清”的这一特点写具体的?这一环节时，始终抓住了“很清很清”这一概括的词语。无论学生怎样体会，我都将学生的发言总结到文章的概括句当中，让学生在体会文章的意境的同时也不断加深结构的印象。

　　本课也存在着许多不足之处。教学时间前松后紧，导致后面的教学任务完成的比较仓促，不深入;没能及时评价学生的发言，说明预设还不够充分，驾驭课堂的技巧不够，今后需要改进。

　　《井》教学反思二

　　《井》是一篇状物抒情散文。教学目标有四点：了解文章内容并划分部分;体会井水特点;明白重点段写法;懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐。重点是体会井水特点及写法。难点是明白文章是通过具体事件写清井水特点的。我力求主要通过两点完成教学：

　　1.以读为本。在读中体会井水特点、揭示写作方法。教学中我主要抓住井水清的特点，引导学生抓重点词“一颗一颗地数”“闪亮”“痴痴地”;抓叹号、问号两种标点朗读体会，在反复朗读中体会这一特点。充分体会到这一特点后，引导学生朗读、背诵积累这一整段，再让学生观察这一段写法上的特点，进而使学生感悟到整段是先概括后具体的写法，在此基础上，追问学生：这一段写井水很清很清，除了重点句，后边用了“清”字吗?让学生弄明白文章是用一件具体的事来说明井水清这一特点的，这时老师揭示这就是具体叙述的方法，选择具体事件来说明特点。

　　2.加强训练。一是抓住主要内容给文章划分部分。通过让学生浏览全文说说写了什么，梳理出文章内容，顺势引导学生将文章划分为三部分。二是通过我忘不了 我更忘不了 两个填空训练学生说话，让学生把读懂的通过自己的语言表达出来，在说的过程中同时落实了本课书承载的人文教育。

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