- 相关推荐
星星的新朋友教学反思
集体反思的提出及意义新课程改革的不断深入,要求我们教师有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于星星的新朋友教学反思,欢迎大家参考借鉴。
反思一:星星的新朋友教学反思
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文,课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自主合作、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人。为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
在这节课上我采用了以下几点做法:先让学生围绕以下思考题预习课文:1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即:(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思,通过读领悟感情。我让学生反复朗读,让学生感受他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。课堂上,我这样设计:(1)自由通读全文,边读边找:课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。这种以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感。最后,因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星,是通过它们的自我介绍,学生可以了解它们的作用,但是导航卫星,营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整,课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上,让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用,教师并适时做适当的补充,但不做深层次的理解,让学生简单了解就可以。
整节课下来,感觉到:大胆放手地让学生爱怎么学就怎么学,既轻松了教师自己,也活跃了学生的学习气氛。但很重要的一点就是教师一定要对课文的内容熟悉,并要抓准文章的中心,只有这样才能做到导向的作用,才不会让学生偏离课文重点。
反思二:星星的新朋友教学反思
教学本课时,我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪 的星星》吸引了孩子们的注意,直入课题。板书课题后,将学生放到课堂中,让他们成为学习的主体,看课题质疑。真正做到尊重学生,把“问”的权力还给学生, 让学生做“问”的主人。思维的缺口一旦打开,问题的源泉不断涌出。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式,直接进入主要段落二——八自然段的学 习,第一和第九自然段只做概括学习。重点段落的学习中,我强调字词的理解,并渗透“有详有略”的写作特色。这样的教学过程是新颖的,所以学生学习起来不觉 得累,也不觉得腻。整堂课教学思路清楚,教学目标明确,把握了低年级学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣,孩子们对课堂内容理解比较透彻,能紧密配合老 师,课堂气氛比较融洽。
课堂上的亮点不少,但是课后细细回味,还是发现了自己处理上的一些不足。其一:在内容的安排上可能有点偏多,所以 感觉整堂课紧锣密鼓,一环接一环,导致很多环节时间上不够充裕,没有给孩子们更多的思考、练习时间,渗透的知识点不够深入;其二:新课程标准重在强调学生 的“读”,特别是低年级教学中可以以“读”感悟。然而因为文本科学性较强,加之安排内容紧凑,所以在无意识中我也就忽略了这个“读”,没有在“读”中出重 拳;其三:在问题的设计上能考虑到学生的层次,但是因环境影响,一部分孩子不敢踊跃发言,只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果,我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色,所以在回答问题环节上比较单一,把重点放在了集体性的活动方式上。
在今后的语文教学中,作为语文教师的我们还是要多领悟 新课程标准的理念,将之渗透到我们的语文教学中,真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的,但是,“宝剑锋从磨砺出,梅 花香自苦寒来”。扎实的功底,精心的设计,巧妙地引导,成就的就是精彩的课堂!
反思三:星星的新朋友教学反思
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课 标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习 伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、 画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
培养学生自主学习,发挥学生主 体作用,已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通 过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢?在这节课上我有以下几点做法:
一、定标——指向
学 习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介,在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标, 才能产生积极、持久的活力。教学中,教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样就容易 被学生接受。其次,教师有意识地指导学生确立学习目标,不仅可以强化教学本身,也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时,先让学 生围绕以下思考题预习课文:
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?
2、在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?
在 学生初步感知内容的基础上,让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标,在学生充分讨论的基础上,我引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定 向,即:(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学 生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学。
二、读文——领悟
课文是学生获取知识的主要来源,也是教学活 动的主要依据,而“读”是学习语文的一扇窗口,读课文可以收到“不待解说,自知其义”的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美,语言流畅,感情真挚,教学中要特别重视朗读训练,在读中体会意思,通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘 了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读,让学生感受他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时,我设计了三次读: (1)自由通读全文,边读边找:课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有 选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式,引 导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学 习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的 “味”儿来,有一种水到渠成之感。
反思四:星星的新朋友教学反思
1、这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,教师应引导学生感受现代科技的发展与进步。
2、为了充分发挥学生的主观能动作用,更好地完成教学任务,教师引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法,理清文章脉络,了解各种人造卫星的功能。小精灵儿童网站出品
3、教师在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考问题预习课文:(1)“星星的新朋友”在文中具体能指什么?(2)在文中,星星认识了几个新朋友?他们分别有什么特点?
4、教学时,可设计三次读:(1)自由通读全文,边读边找:课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题。(3)有选择地朗读课文片断,挑一处自己喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么。
5、在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。
【星星的新朋友教学反思】相关文章:
《星星的朋友》教学反思07-23
《数星星的孩子》教学反思08-08
数星星的孩子教学设计及反思05-11
《我和星星打电话》幼儿园教学反思07-20
高中化学教学新课教改反思07-18
新课理念下的小学体育教学反思07-31
新课理念下的小学体育的教学反思07-18
《她是我的朋友》教学反思07-28
她是我的朋友教学反思08-08
数星星的孩子教学设计08-11