小学新教师教学反思「精篇」

时间：2020-11-17 09:57:05 小学教学反思我要投稿

小学新教师教学反思「精篇」

　　新教师对自己的教学肯定没有那么了解，所以老师要在不断反思过程中提升自己，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于小学新教师教学反思，希望能够帮到您!

小学新教师教学反思「精篇」

　　小学新教师教学反思一

　　作为新老师，很荣幸能上一次公开课。在上完公开课的那一霎那，就发现了课堂上存在的各种不足之处，羞愧难当的同时也是感慨万千，感谢失败中得到了许多宝贵经验。公开课后，与其说那一霎那肩上的担子轻了，还不如说那仅仅是刚刚开始。只有做到在更多的公开课中锤炼自己，在独立研究中充实自己，在开放交流中成熟自己，才能超优秀教师更近一步。下面我就结合教学谈谈对此次公开课的看法。

　　首先，课前准备不够充分，课件的设计不够科学，没有层次性，单词卡片准备了，但是没有充分运用到。强化巩固阶段使用设计的资料也太过简单仅仅是一张白纸，没有充分考虑到学生的操作性。课文录音带、学习资源包也没有准备，在上公开课前磨了一次课，但是只是自己一个人在那上课，并没有叫同事来听课，这样不容易发现上课的不足之处，一堂好的公开课是建立在课前充分准备好的前提下的。因此，此次公开课虽然挺失败，但是让我警钟长鸣，机会总是偏爱那些有所准备的人，随时都要有一种马上就要上公开课的想法，这样才能做到不慌、不忙、不乱。

　　其次，一个好的开始对一堂课来说尤其重要，在热身部分也存在一些问题，我的语速有些快了，显得不够亲切，还有没能及时指出学生的错误之处很快就进入下一环节。热身部分的“Let’s do”与呈现部分的“Let’s chant”有些重复，可以将这两部分更好的揉合在一起，简洁明了，学生操作起来也更通俗易懂。

　　再次，呈现部分出现的问题就更多了，呈现部分主要就是五个四会单词running, jumping, walking, flying, swimming以及三个句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的学习，在单词学习过程中，由于学生之前没学过现在进行时，所以在动词原形过渡到正在进行时的时候没有很鲜明，学生也许还不是很明白这两者的区别。在呈现第一个单词的时候与上一环节不够衔接，显得过渡很不自然，在教新单词的时候，没有在黑板上画四线格，和孩子们一起书写，仅仅用了之前写在卡纸上的单词，这样没有一笔一划地示范，效果不明显。单词的呈现形式方面，我是先由听动物声音让学生猜动物，从而引出“running”。然后是通过看动物耳朵，猜兔子从而引出“jumping”再到听声音猜动物引出“walking”，肢体语言引出“flying”和“swimming”这当中衔接不够自然，呈现形式有所重复，可以将“what’s missing ”这一环节提前到单词的导入中，这样既巩固了前面所学的单词也很好的引出了新单词的学习。在操练单词的过程中，操练不到位，没有充分考虑到小班化教学的差异，并没有让每个学生都起来操练。与此同时，对学困生没有很耐心地指导，一直担心时间拿捏不好，一个单词还没有掌握好就进入了下一个单词的教学，与学生间的'交流还不够深入，自己的指导性语言过多，有时会打断学生的发言。指令语言不够简洁明了导致有些学生听不懂。在学完一个单词之后操练的句子，形式不够多样话，都是让学生一起说或者是个别说，并没有发挥生生互动，同桌互动，小组互动的作用。

　　第四，在巩固单词阶段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”这只属于部分练习并没有所学的五个单词，所以这部分可以再编一些歌曲或者将此部分内容提前，在上完“walking”和“running”的后面。也可以针对所学的单词和句子编一个朗朗上口的chant。教完所有的单词，没有回归课本，听音跟读这一环节被我省略了。

　　第五，输出环节中，我设计了一个“Find the differences”这一环节。由于动物种类单一，图片指示性不强，学生不知道自己说的是哪一个，可以用名字来区分开来，还有操练形式单一，可以采用说给同桌听再个别说，然后整体说多种形式。接下里的强化部分，可以先由单个动物，慢慢演变到一群动物，然后按照由老师示范说，一起说，过渡到大家分别说。这样操练起来更加的扎实，学生也容易掌握。

　　第六，强化巩固阶段，我设计了fill in the blanks,这个活动很不科学，如果可以结合图片，给学生创设形象生动的情境，引导学生更好的说那样效果会更好。文章篇幅太长了，应该简洁一些。拓展环节的“Make a funny book”，仅仅是画图写句子，时间都浪费在画画上了，由于自身很喜欢画画，没有考虑到学生的实际情况。总的来说活动设计方面没有层次性，没有做到由浅至深，由词到句，由句到篇，层层递进。

　　最后，在做练习的时候，涉及到了动词正在进行时的变化形式，我只是用英语简单地介绍了变化形式，应该深入一点，直接用中文介绍一下，动词正在进行时的三种变化形式，以便学生了解。

　　通过课后反思，我发现了自己上课过程中很多不足之处，所以我心存感激，感激课后反思给我带来的收获，感激给我提出很多宝贵意见的何老师，在她身上我学到了很多。“It's never too old to learn”是啊，在今后的工作中，我将不断学习，多听其他英语老师的课。参加英语教研活动，多思考，做一个思考型的老师，多想想换成自己上公开课会怎么上，听完课后进行反思，多问问自己，哪些地方是值得自己学习的，还可以有不同的上法吗诸如此类的问题。利用空余时间，多学习理论知识和英语专业知识，不断给自己充电，每上完一节课，多进行反思，多思考自己这节课上得如何，不足在哪里，怎样改进。从而不断提高课堂教学质量，在教学方式、教学手段上不断创新，争取不断进步。

　　小学新教师教学反思二

　　在学校领导的关怀下，我圆满地完成了六(3)班的语文教学。在这里我把我在复习中备课中的一些感触谈一谈：

　　一. 重视发挥学生主体性

　　教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会动手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习期间，课堂教学主要是以讲、练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此，导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同年级组老师的课以及老教师的指点后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，放学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后再让每一小组派一个代表做小老师上台来讲解，最后我再为他来进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验区参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式教学对发挥学生的主体性作用有以下两个优点：

　　1. 形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了学生的思维能积极地参与活动。在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在下、整个讨论——讲解的过程中，学生都主动、紧张的思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

　　2. 在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都已是到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较为流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机的培养学生团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好，有的自责，有的沮丧，这时，我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到天界的重要性。果然，在下一课的复习当中，该组总能积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色的表现。

　　二、重视夯实基础知识

　　“教育质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求学生做到上课专心，不懂多问，力求在课内掌握，力求精讲精练，像每一个40分钟要质量。

　　三、重视学习方法指导

　　优等生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优等生小结一下自己的学习芳芳，在班队课中介绍给大家，其次，嘘声要做好课前的预习，专心听讲，即使作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前做一次“放电影”。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生有了好的学习方法，这将终身受益。

　　四、重视营造教学氛围

　　我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主题意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许课堂上有不同声音的出现。

　　1. 创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点和疑惑，我对于他们的有新意的想法也不一定说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强，独立分析，解决问题的能力也就会相应的提高。

　　2. 倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明道隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智的主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

　　3. 教法设计尽量做到灵活多样。通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

　　另外，我更注意到请改的作用，把自己放在学生平等的位置上处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

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