冬阳·童年·骆驼队教学反思

冬阳·童年·骆驼队教学反思

　　阳·童年·骆驼队是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于冬阳·童年·骆驼队教学反思范文，欢迎大家阅读!

　　冬阳·童年·骆驼队教学反思范文【1】

　　本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。文中“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造 出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行 间的深情。

　　在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章 表达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝 试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充 分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

　　通过这篇课文的学习,学生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己现在的生活经历似乎有点相似。于是,对这篇课文产生浓厚的兴趣,在我的极力推荐下,相信学生会相继到图书馆借阅林海音写的《城南旧事》这本书看，还有可能会观看《城南旧事》这部电影。

　　美中不足，其实在文章的最后，我应该借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。

　　毋庸置疑，林海音的《冬阳·童年·骆驼队》写得好，散文的形式下洋溢着诗般的情愫。然而我曾因此怀疑，这样的文章是否适合小学生学习。因为在我看来，这种 遥远的`回忆、这种感伤的情绪，似乎必是经历过后方能领悟得了的。正如会品茶而识人生真味者，究竟长者居多。这种忧虑应该说伴随在课堂的大部分过程中。即便 师生共同总结出了“淡淡的感伤、深深的怀念”，即便学生的朗读中已渗入了那么多的不可名状的感触，我却仍然怀疑着，文中那种无法言表的情绪是否被学生充分 地感触到。

　　冬阳·童年·骆驼队教学反思范文【2】

　　《冬阳?童年?骆驼队》要开讲了，可是我始终无法体会出来文章要表达的中心，童真童趣究竟表现在哪里?

　　课文内容简单明了，以骆驼的来了又走，体现岁月的流逝。描写了在此期间的一些生活片段。看骆驼怎么吃草、讨论骆驼身上的铃铛、看骆驼褪毛、问夏天来了骆驼到哪里去了。究竟趣味在哪里呢?

　　于是，在学生通读课文后，我把这个问题抛给了同学们。

　　学生如一群小鸟，叽叽喳喳。他们说：

　　老师，你看，我看骆驼吃草多好玩啊!

　　哈哈，哪里好玩啊?我一点也看不出来。

　　学生说：你看，骆驼吃草的样子多丑啊!多恶心啊!可是，她还在看，你说她多傻呀?只有小孩子才会这么做，才会看得这么津津有味啊!

　　哈哈，经过孩子们的点拨，我一下子明白，原来，在孩子们的眼里，童真原来是这么回事。真的要谢谢孩子们了。于是，在此基础上，我进一步引导，那么文中还有哪些地方表现了“我”的童真呢?

　　于是同学们找到了儿童所具有的童真特点：什么都想试一试(想剪骆驼毛)、爱想象(说铃铛)、爱提问(夏天来了，骆驼去了哪里)。

　　在此基础上，我又进一步引导，作者只是想告诉我们自己小时候是什么样子的吗?引导学生明白，在这里作者要表现的是自己对童年生活的留恋：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。只是看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的铃声，童年便重临我的心头。”终于明白，童年的.傻，才是童年所具有的可爱，长大了，不傻了，我们也失去了童年的快乐，怀念童年，即使是童年的傻事，也是那么令人难以忘怀。

　　谢谢孩子们，也让我有一颗不老的童心吧。

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