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《中位数与众数》教学反思
《中位数与众数》的教学让你有何感受，你有什么需要发表的吗?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《中位数与众数》教学反思，希望能够帮到大家!
《中位数与众数》教学反思【1】
本节课我主要采用小组合作的学习方式，通过异质同组的两人搭配，也是平时我们最常用的合作方式，来达到一对一的互助和全员参与共同发展的目的。把教师与学生的关系、学生与学生的关系变成丰富统一的、互帮互学的“学习共同体”，同时，这种合作方式使每个学生都有表达的机会，使不同的人获得不同的发展，这样就给不爱发言的学生留出了一定的表现空间，差异就不会被当作教育中令人头痛的问题，而是当作教育的一种财富和底蕴。在这个过程中，我在他们需要帮助时伸出自己的手，在他们争执不下时给予理性公正的评判，帮助他们反复建构知识结构，最大限度地发挥学生的潜力，展示学生的才华。同时，我在教学中重视对学生发现问题、解决问题能力的评价，重视小组汇报交流、自由答辩过程中的自我评价和相互评价时，把评价的主动权交给学生，会使学生真正成为评价的主体。
例如：在认识中位数、众数之后要求学生同桌合作，举出一组数据互相找找中位数和众数的这次合作更能体现小组合作的实效性。本来老师出两道题也行，在这里为什么要让学生出题做呢?一方面在合作中可以检验学生对知识的理解、掌握的程度，在活动中一人出题另一人判断，并能有理有据的说明理由，把小问题解决在大组汇报之前，激发了学生说出问题并想解决问题的欲望。另一方面可以充分利用学生资源发挥学生的巨大的潜力引发特殊情况的呈现在小组解决不了的同时反馈到大组来，能使学生产生高度重视，有利于特殊问题的解决。在学生说不出来的情况下，我也做了预先的准备，这又是师生之间的一种互补，这样教师的适时点拨，与学生的自主探究就在小组合作学习中发挥的淋漓尽致。
另外，《中位数和众数》这部分内容，是传统教材上没有的，它原本不是小学教材里的.内容，不但对我，对所有小学数学教师来说，都是陌生的，全新的。为了能驾驭教材，我反复阅读课本和教师教学用书，领会教材，并且查看了很多资料，力争琢磨透彻，但是，遗憾的是自己对教材的理解和把握还很不到位，因此这节课的教学中存在着很多不足，如：在课堂教学中学生的汇报中出现了一些有价值的又是我没有预料到的问题，由于自己经验欠缺，没能及时随机应变，则错过了不曾预约的精彩。
总之，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”这是我在一篇杂志上看到的一句话，把它作为我这个案例的结尾，是希望能给自己带来进一步的思考，从而让自己更好地捕捉课堂中的“意外”，让它成为亮点，给我的数学课堂创造精彩!
《中位数与众数》教学反思【2】
《中位数与众数》是北师大版小学数学教材五年级下册第七单元第三课时的教学内容，属于数学教学中“统计与概率”的领域。
这是一节概念课，也是一节体验统计思想的活动课，是让学生在具体问题情境中感受一组数据的平均水平可以有不同的量度，体会平均数、中位数和众数三者的差别。这堂课的重点是让学生了解中位数和众数的意义，能求一组数据的中位数和众数，并能在实际生活中理解三种统计量的意义，准确的运用统计量来解决生活实际问题。
教学时，利用教材创设的一个用月平均工资来反映超市员工月收入水平的生活情境，让学生在现实情境中理解众数和中位数产生的必要性，让知识的产生联系生活实际的需要。在探究新知部分，我抛给了学生一个思考题：你觉得用月平均工资1000元来反映超市员工的月工资水平正确吗?这个数据合理?你认为如何用哪个数表述这个超市员工的月工资水平呢?通过学生的`思考、讨论，在此基础上理解中位数和众数的意义以及怎么求中位数和众数。紧接着通过三组练习题，难度慢慢提升。最后一个环节就是巩固运用，通过生活中的中位数和众数运用的知识，让学生进一步巩固新知，最后我设计了学校老师论文比赛记分法则的题，让学生了解到，为什么不选用平均数?为什么不选用众数或者中位数?而要选用这种去掉一个最高分、去掉一个最高分，再求其他评委的平均分作为选手的最后得分?让学生了解到，三种统计量各有利弊，生活中要灵活选择统计量来描述一组数据。
从课堂教学效果来看，我能感觉到，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，能联系生活来理解中位数和众数，效果比较好充分体现了学生的主体作用。通过专家的指点和自己的反思，这节课也存在很多不足。首先是我对教材了解的不够，不能很好的驾驭教材。教材把中位数和众数放在一个情景里出现，我没能处理好，其实在这组数据中既可以用中位数反应超市员工月工资的水平，也能用众数来反应这个工资水平。其次，课题上没有把概念给学生弄清楚，应多一些例子，让学生排一排，找一找，再说一说，最后再去练一练。这样效果会好一些。第三，对学生练习处理的不够好，有一定难度，学生刚开始接触这个内容，感觉熟悉，其实很陌生，所以习题难度的把握欠考虑，以至耽误了时间，也没什么效果，学生们好像还是一知半解。第四，难度没有突破，既然认识了什么是中位数和众数，那么我们什么时候选择用平均数表示，什么时候用中位数，什么时候用众数表示一般的水平?特别是最后的一个思考题，为什么要选用这种去掉两个最高分、去掉两个最低分，再求其他评委的平均分作为选手的最后得分呢?总之，一节课下来，深感自己很多的不足，希望我的反思对我以后的教学有一个很好地启发和帮助。同时也是我需要学习和改进的。
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