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分橘子教学反思范文（精选10篇）
在现实社会中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的分橘子教学反思范文，希望对大家有所帮助。
分橘子教学反思 1
《分橘子》的活动是在前一节课分苹果的基础上进行的，引入了一个新的教学内容——有余数的除法，所以在准备上这节课之前我就布置学生在上新课时带了些火柴棒，在讲授新课时我先让学生弄清题目的意思，通过操作活动发现：每盘放4个橘子，可以放3盘，还剩2个，这2个不能继续往下分了，不然每个盘里就放得不一样多了，从而使学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后海有剩余的`情况，认识到学习有余数除法的必要性。
在教学中，我是让学生带着问题去思考的：每盘放4个橘子，14个可以放几盘?有的学生用学具进行操作，有的学生用连减的方法得到结果，在课堂上我引导学生表达自己的想法，让学生们充分交流，在计算时，因为前一节课学生们已经掌握除法竖式的书写方式了，所以我放手让他们试着写出有余数除法的竖式，并结合操作过程，了解每一步的含义，并且给他们讲解分剩下的数就是余数，学生们掌握很好。
分橘子教学反思 2
本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结：
(一)在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
(二)在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：
①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。需要老师在作业讲评课进行加强指导。
③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范
“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的.教学反思：
第一、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。
本节课也有不足之处：
第一、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。
第二、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。
总之，自己在数学课堂教学过程还存在许多不足：数学语言要精炼，学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。
分橘子教学反思 3
通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
不过学生对竖式中的各部分名称有些含糊，不过通过多次讲解和强化就清晰了。后来叫学生自己练习进行巩固，我巡视时发现学生掌握还不错，连部分暂差生都做对了。有部分学生是竖式正确横式中的答案只写了余数没有商、要不就是写了商没有写余数。看来教学中的反馈环节是特别重要的。我觉得这节课中有几点处理的还可以，主要体现在以下几方面：
一、能够引导学生在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法。能用简简单单的摆小棒把计算教学和解决问题教学紧密结合起来，无论是认识有余数除法还是学习有余数除法的计算都注意从实际问题引入，让学生结合生活实例体会有余数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
二、能够引导学生在体验中获取知识。
(1)帮助学生在现实活动中建立“剩下”的表象，为形成“余数”的概念打下基础。平均分东西，有时正好全部分完，有时会剩下一些不能够再平均分。
(2)引导学生比较除法算式中的除数和余数，发现并理解规律。要求学生“比较每道题里余数和除数的大小”，也在多次的.“做一做”中发现相同的现象，从而理解所发现的规律，归纳出“余数比除数小”的结论。这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
像“有余数除法的竖式计算”这样的教学内容实际上是比较传统也比较死板的，但是如果我们能够结合学生的实际情况，采用全新的教学方式，当然就能够收到较好的教学效果。
分橘子教学反思 4
本节课的学习目标主要是让学生经历分橘子等实际操作经历，用数小棒、拆分、除法竖式表示的过程，能正确掌握商是两位数的除法，竖式的书写格式，理解余数一定要比除数小的知识，所以在本节课中我主要采取以下两个方法：
1.让学生自己动手分，48个橘子分给三只猴子，我找小棒来代替橘子，让学生自己动手分，而且将40个小棒，十个十个绑在一起，目的是让学生来自己发现是要先分40个还是先分8个，从而最终总结出除法的计算时，要从最高位除起，当高位有余数时和下一位一起除。
2.在做题过程中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法，这个“余数为什么要比除数小”的试探过程，其实也是培养质疑批判和创新精神，学会学习，积累数学活动经验的有意义的.学习过程。
同时，本节课也出现了一些问题：
1.把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内，教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
2.在作业反馈中部分，学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的是竖式格式混淆了，还分的不够清楚，需要在作业讲评中进行加强指导。
3.个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要更加严格要求规范。
分橘子教学反思 5
《分橘子》是小学数学中涉及平均分和除法概念的一个经典教学案例。通过本课的教学，我旨在帮助学生理解平均分的含义，掌握除法的基本运算，并能在实际生活中应用这些知识。以下是我在教授《分橘子》一课后的一些教学反思。
一、教学内容与目标达成
在教学内容上，我首先介绍了平均分的概念，然后逐步引导学生进入除法的学习。我注重从实际情境出发，通过分橘子的活动来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我注意培养学生的.观察能力和逻辑思维能力，让他们能够自主发现问题、解决问题。
从教学目标来看，大部分学生能够理解平均分的含义，掌握除法的基本运算方法。但在实际操作中，我发现部分学生在面对具体问题时仍显得手足无措。这提示我需要在今后的教学中更加注重知识的应用和拓展，提高学生的实践能力。
二、教学方法与手段
在教学方法上，我采用了启发式和互动式的教学模式。我通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点和看法。同时，我还利用多媒体课件和实物教具辅助教学，使抽象的知识变得更加直观易懂。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在参与讨论时显得较为被动，缺乏积极性。这可能与我的引导方式有关，我需要更加注重课堂氛围的营造，提高学生的参与度和学习兴趣。
三、学生表现与反馈
在教学过程中，我密切关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励。我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲、思考问题。但也有部分学生存在注意力不集中、开小差的情况。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的学习效率。
在课后反馈中，学生普遍表示对《分橘子》一课的内容感兴趣，能够掌握所学知识。但也有学生提出了一些建议，如希望增加更多的练习题、希望老师能够更加详细地讲解某些难点等。这些建议对我今后的教学具有重要的指导意义。
四、总结与展望
通过本次《分橘子》的教学反思，我认识到自己在教学中还存在一些不足之处。为了进一步提高教学质量和效果，我将从以下几个方面进行改进：
1. 加强知识的应用和拓展，提高学生的实践能力；
2. 注重课堂氛围的营造，提高学生的参与度和学习兴趣；
3. 加强课堂管理，提高学生的学习效率；
4. 认真听取学生的反馈和建议，不断改进教学方法和手段。
在未来的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和手段，为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也将不断反思自己的教学行为，不断提高自己的教学水平和能力。
分橘子教学反思 6
在教授《分橘子》这一课程时，我旨在通过具体的情境引导学生理解平均分配的概念，并培养他们的数学思维和问题解决能力。回顾整个教学过程，我有一些深刻的反思和体会。
一、教学目标的达成
在教学过程中，我明确设定了教学目标，即让学生理解平均分配的概念，并能够在实际问题中运用。通过分组讨论、实际操作等活动，学生基本上能够掌握平均分配的方法，并在课堂上展示了自己的学习成果。但在实际应用中，部分学生对于如何将所学知识运用到复杂情境中还存在困难，这需要我在后续教学中加强引导。
二、教学内容的选择与呈现
我选择了“分橘子”这一贴近学生生活的.情境作为教学内容，旨在通过具体实例让学生感受平均分配的实际意义。在教学过程中，我通过多媒体展示、实物操作等方式，使学生更直观地理解平均分配的概念。然而，我也发现，在教学内容呈现上，我过于依赖教材和预设的教案，对于学生的即时反馈和生成性问题处理不够灵活。在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，根据学生的实际情况调整教学内容和呈现方式。
三、教学方法的运用
在教学过程中，我采用了分组讨论、合作学习等教学方法，旨在通过学生之间的互动和合作，促进他们的思考和问题解决能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论中参与度不高，缺乏主动性和积极性。这可能与我的分组策略有关，也可能与学生的个体差异有关。在后续教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、课堂管理与评价
在课堂管理方面，我注重维护课堂秩序和纪律，确保学生能够在一个良好的环境中学习。然而，在评价方面，我过于注重学生的知识掌握情况，而对于学生的情感态度、学习方法等方面的评价不够充分。在今后的教学中，我需要更加注重全面评价学生，关注他们的学习过程和发展变化，以更好地指导他们的学习。
五、反思与改进
通过本次教学反思，我认识到自己在教学中还存在一些不足之处。在今后的教学中，我将注重以下几点改进：
1. 加强与学生的互动和沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地指导他们的学习。
2. 更加注重学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强课堂管理和评价，确保学生能够在一个良好的环境中学习，并全面评价学生的发展状况。
4. 不断学习和反思自己的教学实践，总结经验教训，提高自己的教学水平和能力。
分橘子教学反思 7
《分橘子》是一节旨在培养学生数学逻辑思维和实际操作能力的课程。在这节课中，学生需要面对一个实际的问题——如何将一定数量的橘子公平地分给若干名同学，这不仅考验了学生的数学计算能力，也锻炼了他们的思考能力和合作精神。以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标与内容的反思
本节课的教学目标明确，旨在让学生通过实际操作和讨论，掌握简单的除法运算，并理解其实际意义。教学内容贴近学生生活，易于理解和接受。但在教学过程中，我发现有些学生对于“公平分配”这一概念的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强引导。
二、教学方法与手段的反思
在教学方法上，我采用了小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习和进步。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和沟通能力。但在实际操作中，我发现有些小组的讨论不够深入，缺乏有效的引导，导致讨论结果不够理想。因此，我需要在未来的教学中加强对学生讨论的.指导和引导。
在教学手段上，我利用了实物橘子进行演示和操作，让学生在直观的感受中理解除法的意义。这种教学手段生动有趣，深受学生喜爱。但我也意识到，实物教学也存在一定的局限性，如橘子数量有限、操作过程耗时较长等。因此，在后续的教学中，我需要结合其他教学手段，如多媒体课件、动画演示等，以丰富教学内容和形式。
三、学生表现与反馈的反思
在课堂上，大多数学生能够积极参与讨论和操作活动，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。但也有部分学生存在注意力不集中、参与度不高等问题。针对这些问题，我需要在未来的教学中加强课堂管理，提高教学效率和质量。
在课后反馈中，学生普遍表示通过本节课的学习，他们掌握了除法的基本运算方法，并理解了其实际意义。但也有部分学生表示在操作过程中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。针对这些反馈，我需要在后续的教学中加强对学生个体差异的关注，提供更有针对性的指导和帮助。
四、总结与展望
通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续探索和创新教学方法和手段，不断提高教学质量和效率。同时，我也将更加注重学生的个体差异和反馈意见，以更好地满足学生的学习需求和发展潜力。我相信在不断地努力和实践中，我一定能够成为一名更优秀的教师。
分橘子教学反思 8
一、教学内容与目标达成
1. 内容理解：学生是否充分理解了“分橘子”的数学概念？是否掌握了如何均分和不等分的方法？
2. 目标达成：设定的教学目标是否达到？例如，培养学生的数学思维能力、合作精神和解决问题的能力是否得到有效锻炼？
二、教学方法与手段
1. 教学方法：采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平？例如，是否通过游戏、互动等方式激发学生的学习兴趣？
2. 教学手段：使用的教具、多媒体等教学手段是否有助于学生的理解和记忆？是否有创新性地利用这些手段来增强教学效果？
三、教学过程与互动
1. 过程流畅性：整个教学过程是否流畅？各个环节是否衔接紧密？是否给学生足够的思考和操作时间？
2. 师生互动：教师与学生之间的互动是否充分？是否及时给予学生反馈和指导？是否鼓励学生提出问题和建议？
四、学生表现与反馈
1. 学生参与度：学生的参与度如何？是否积极参与到教学活动中来？是否愿意与同伴合作解决问题？
2. 学生反馈：学生对教学活动的反馈如何？是否对所学内容表示满意？是否提出改进意见和建议？
五、教学反思与改进
1. 成功之处：总结本次教学活动的成功之处，如教学方法得当、学生参与度高等。
2. 不足之处：分析本次教学活动存在的不足之处，如教学内容难度不当、教学手段单一等。
3. 改进措施：针对不足之处提出具体的改进措施，如调整教学内容难度、增加教学手段等。同时，也可以思考如何更好地激发学生的'学习兴趣和潜能，提高教学效果。
六、未来展望
1. 教学目标：明确未来教学活动的目标，如继续培养学生的数学思维能力、合作精神和解决问题的能力等。
2. 教学方法与手段：探索新的教学方法和手段，如引入项目式学习、探究式学习等，以更好地适应学生的需求和发展。
3. 教学资源：积极寻找和整合教学资源，如优秀的教学案例、教学视频等，以丰富教学内容和提高教学效果。
总之，通过教学反思，教师可以不断总结经验教训，优化教学方法和手段，提高教学效果和质量。同时，也能更好地满足学生的需求和发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
分橘子教学反思 9
一、教学内容与目标回顾
在本次“分橘子”的教学活动中，我旨在通过实际操作和讨论，使学生理解平均分数的概念，并能在日常生活中应用这一概念。我设定了以下教学目标：
1. 让学生了解平均分数的定义和计算方法。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，增强他们的团队协作精神。
二、教学过程分析
1. 导入环节：我通过展示一些橘子图片，引导学生思考如何公平地分配橘子。这一环节成功激发了学生的学习兴趣，为接下来的教学活动打下了良好的基础。
2. 探究环节：我让学生分组进行实际操作，尝试将不同数量的橘子平均分给每个小组成员。在此过程中，我观察到学生们能够积极参与，相互协作，共同解决问题。然而，也发现部分学生在面对较复杂的平均分配问题时，表现出一定的困惑和迷茫。
3. 总结与拓展环节：在学生们完成实际操作后，我引导他们进行总结，并尝试将平均分数的概念应用到其他生活场景中。这一环节有助于巩固学生的`知识，拓展他们的思维。
三、教学成效与问题
1. 教学成效：通过本次教学活动，学生们对平均分数有了更深刻的理解，能够在实际操作中应用这一概念。同时，他们的观察、分析和解决问题的能力也得到了提高。此外，学生们在团队协作中表现出了良好的沟通和协作能力。
2. 存在问题：在教学过程中，我发现部分学生在面对较复杂的平均分配问题时存在一定的困难。这可能与他们的数学基础不够扎实有关。此外，部分学生在实际操作中过于依赖教师或同伴的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。
四、改进措施与展望
1. 加强数学基础教学：针对学生在平均分配问题上存在的困难，我将加强数学基础教学，特别是与平均分数相关的知识点。通过更多的练习和讲解，帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力：在教学过程中，我将注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过设计更多具有挑战性的问题，引导学生自主思考、尝试解决，并鼓励他们分享自己的解题思路和经验。
3. 加强团队协作与沟通：在团队协作中，我将注重培养学生的沟通和协作能力。通过设计更多需要团队协作完成的任务，让学生在实际操作中学会与他人合作、共同解决问题。同时，我也将关注学生的个体差异，为每个学生提供适当的支持和指导。
4. 拓展教学内容：为了让学生更好地理解平均分数的概念并将其应用到实际生活中，我将拓展教学内容，引入更多与平均分数相关的生活场景和问题。通过实际案例的分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用平均分数。
总之，本次“分橘子”教学活动虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题。我将认真总结经验教训，不断改进教学方法和手段，为学生提供更优质的教学服务。
分橘子教学反思 10
一、教学目标与达成度
1. 教学目标是否明确：在课前准备阶段，需要明确教学目标，即让学生理解分数的概念、掌握分数的简单运算，以及通过实际操作加深对分数的理解。
2. 达成度评估：课后通过作业、小测验等方式评估学生对分数的掌握情况。如果大部分学生能够正确理解和运用分数，说明教学目标达成度较高；反之，则需要进一步调整教学策略。
二、教学内容与方法
1. 教学内容选择：教学内容是否贴近学生生活，能否激发学生的学习兴趣？在“分橘子”这一活动中，选择与学生日常生活相关的橘子作为教学道具，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
2. 教学方法运用：是否采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等？在“分橘子”活动中，教师可以通过讲解分数的基本概念，演示如何分橘子，然后引导学生小组讨论并分享自己的分法，以培养学生的合作精神和表达能力。
三、学生参与度与互动
1. 学生参与度：在教学过程中，学生的参与度如何？是否积极参与到分橘子的活动中来？教师可以通过观察学生的表现、提问等方式了解学生的参与情况，及时调整教学策略。
2. 师生互动与生生互动：在教学过程中，师生之间的`互动是否充分？学生之间是否有良好的合作与交流？教师可以通过鼓励学生提出问题、参与讨论等方式加强师生互动；同时，也可以设计小组活动、合作任务等方式促进学生之间的交流与合作。
四、教学效果与改进
1. 教学效果评估：通过课后作业、小测验等方式评估学生对分数的掌握情况。如果教学效果不理想，需要反思教学方法、教学内容等方面是否存在问题，并及时调整教学策略。
2. 教学改进建议：针对教学中存在的问题，提出具体的改进建议。例如，可以增加更多的实例和练习来帮助学生巩固所学知识；也可以设计更有趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣。同时，还可以邀请同事或专家进行评课交流，以获取更多的教学建议和经验分享。
五、总结与展望
通过对“分橘子”这一教学活动的反思，我深刻认识到教学需要不断总结经验教训、调整教学策略和方法。在未来的教学中，我将更加注重学生的主体地位和参与度，努力营造轻松愉快的学习氛围；同时，我也会不断探索新的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
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